Протоколи психодіагностичного обстеження учнів 1 класу (зразки)

Протокол психодіагностичного обстеження учнів 1 «_» класу

Мета діагностики: дослідження рівня шкільної мотивації.

В результаті дослідження виявлено (Таблиця):

-несприятливий психологічний клімат в родині у _______________,
-низький рівень самооцінки в поведінкової діяльності у _________________
-низький рівень шкільної мотивації у ___________,
-негативне ставлення до шкільних предметів у ______________
-негативне сприйняття вчителя у ___________
-занадто високий рівень шкільної мотивації в порівнянні з відомостями отриманими від класного керівника хлопців __________________________

На підставі результатів даного дослідження можна зробити наступні

РЕКОМЕНДАЦІЇ ПСИХОЛОГА
за результатами проведеного діагностичного обстеження
РІВНЯ ШКІЛЬНОЇ МОТИВАЦІЇ
учнів 1 «_» класу:

На підставі даних проведеної діагностики виявлено:

• Несприятливий психологічний клімат в родині у ________________ в зв'язку з цим БАТЬКАМ хлопців РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

-Намагатися позитивніше ставитися до життя, оточити себе і дитину тим, що має найбільший позитивний вплив;
-Активно слухати свою дитину, не скупитися на похвалу, помічати навіть найнезначніші досягнення дитини, його посильні успіхи. При зустрічі з невдачами в навчанні намагатися розібратися разом, знайти вихід, передбачити наслідки дій. Намагатися проводити з дитиною якомога більше часу.
-Налагодити позитивний емоційний фон, пов'язаний зі школою - ні в якому разі не порівнювати дитину з іншими дітьми, тому що це може призвести або до озлоблення, або до формування невпевненості в собі. Чи не говорити погано про школу, не критикувати вчителів в присутності дитини, створювати у нього позитивне, позитивне ставлення до школи.

• низький рівень самооцінки в поведінкової діяльності у _____________________________, в зв'язку з цим класним керівником і БАТЬКАМ хлопців РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

- вчити дитину в будь-який момент контролювати свої дії, правильно їх оцінювати, бути уважним до кожного етапу своєї роботи, до будь-яких її проміжних результатів. Це одразу ж позначиться на навчальних успіхи, що об'єктивно створить школяреві нові основи самооцінки.
-Важливо також допомогти дитині проявити себе - здійснити свої можливості в тій області, в якій у нього намітилися особливі успіхи. Це допоможе йому заслужити повагу вчителя, товаришів.
- хлопці дуже чутливі до зовнішніх оцінок, чуйно вловлюють ставлення оточуючих. Тому, будь-яка підтримка з боку, похвала особливо важливі для них.
-Аби краще побачити, що ж стоїть за тим чи іншим думкою дитини про себе, треба вчити його обґрунтовувати, доводити свої оцінки і самооцінки. При цьому важливо, щоб учні могли дати обгрунтування не тільки оцінкою добре виконаної роботи, а й вчилися виділяти виникають в ній труднощі, ті моменти, які ще погано засвоєні, або реально уявляли собі, чому те чи інше завдання виконано погано або взагалі не виконано.

• низький рівень шкільної мотивації у _____________, в зв'язку з цим класним керівником і БАТЬКАМ дитини РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

-Розвивати допитливість, заохочувати цікавість, задовольняти його потребу в знаннях.
-Всебічно вивчати його вмінню вчитися - вмінню бачити справжні навчальні завдання і знаходити оптимальні способи їх вирішення. Це важливо не тільки безпосередньо в процесі навчання, а й в будь-який інший діяльності, і в грі теж.

• негативне ставлення до шкільних предметів у ________________________ в зв'язку з цим класним керівником хлопців РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

-використовувати індивідуальний підхід на уроці, намагатися переключати увагу хлопців кожні десять хвилин, підносити матеріал в ігровій формі, використовувати для зняття напруги і втоми різні фізичні вправи.

• негативне сприйняття вчителя у ___________________ в зв'язку з цим класним керівником хлопців РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

-приділяти увагу дітям як в навчанні, так і позанавчальної діяльності; всіляко підтримувати їх.

• занадто високий рівень шкільної мотивації в порівнянні з відомостями отриманими від класного керівника у хлопців _________________, в зв'язку з цим класним керівником РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

- необхідно формувати самокритичність: завершивши будь - яку роботу, учень оцінює її - за завданням вчителя або самостійно. Аби краще побачити, що ж стоїть за тим чи іншим думкою дитини про себе, вчити дітей обґрунтовувати, доводити свої оцінки і самооцінки. При цьому важливо, щоб учні могли дати обгрунтування не тільки оцінкою добре виконаної роботи, а й вчилися виділяти виникають в ній труднощі, ті моменти, які ще погано засвоєні, або реально уявляли собі, чому те чи інше завдання виконано погано або взагалі не виконано.