Проект по навколишнього світу (4 клас) на тему проект - "чому потрібно захищати природу"

Людина помилково вважає себе царем природи і часто відноситься до неї несправедливо. Ми забуваємо, що все коли-небудь закінчується. Вода і повітря на нашій планеті стають з кожним роком все забруднених. Що ж робити? Як захистити нашу планету від нас же самих?

У нашому світі величезна кількість глобальних проблем, але головною з них є забруднення навколишнього середовища. Як кажуть біологи, природа створила нас, але без неї ми прожити просто не зможемо. Висновок простий - бережіть природу.

На жаль, навколишнє середовище стає бруднішим з кожним днем. У річки зливаються відходи з різних заводом, ліси зменшуються, в межах міста дерев і рослин все менше і менше. Якщо в селах це питання стоїть не настільки серйозно, то в містах - це проблема промислового масштабу. Постійно зростає кількість хворих різними захворюваннями, тварини гинуть, як і рослини. Винна в усі нинішня екологія.

Запитайте своїх бабусь і дідусів, як вони жили в минулі часи. Напевно вони розкажуть вам, що тоді відчували себе у багато разів краще, оскільки повітря було прозорим, річки - чистими, а всі продукти - тільки натуральними.

Природу треба охороняти!

Мета дослідження:
Подумати разом з однокласниками, що може зробити кожен з нас для збереження життя на Землі.
Пояснити, що можуть зробити люди, щоб захистити природу.

-анкетування серед 2-4-х класів

-підбір аудіозаписів звуків природи

2 етап -хід проекту

-Бесіда "Що ми можемо зробити для захисту природи?"

-ессе- "Чому потрібно захищати природу"

-читання екологічних казок

-вирішення екологічних завдань

-складання пам'яток для уч-ся "Правила поведінки в природі"

Тепер ми хотіли б відповісти на основне питання: "А чи треба охороняти природу?" - на таке питання неважко відповісти. Звичайно, природу охороняти потрібно, потрібно її берегти. Без цього життя на Землі буде тяжелее.Загрязнітся повітря і людство на землі буде більше болеть.Водоеми обміліють, пересохнуть, засорятся.Еслі не охороняється землю, вона покриється ярами і повзики, зникне верхній родючий шар грунту і нельзябудет вирощувати піщу.Неохраняемие лісу вирубають, вони загинуть від шкідників і пожаров.Не залишиться дерев і чагарників, які поповнюють запаси кисню.

Як зберегти наш будинок - планету Земля? Вивчивши літературу і провівши певну роботу, ми зрозуміли, що -Прірода- наш спільний дім. Природі загрожує небезпека!

Ми дізналися, що дає нам природа:

це-повітря, вода, їжа, одяг, житло, відпочинок.

Люби природу, хлопчина,

Від забруднень захищай,

Чи не отруюй полів і річок.

Морів лісів і гір,

Ти в них відходи не зливайте,

Люби, природу, людина,

Картину випаленої землі

Живучи, щоб не залишив!

Що ж ми можемо зробити для охорони природи?

Ось деякі правила:

-не кидати сміття в лісі

-дбайливо використовуй воду

-саджай дерева і квіти

Кожен особисто несе відповідальність за збереження природи.

Не чини зла живому.

Допоможи будь-якого життя.

В ході роботи над нашим проектом ми дізналися, що природу треба охороняти. На уроках навколишнього світу ми знайомилися зі значенням природи в житті людей. Тому вирішили провести опитування серед учнів 2-4-х класів: «Ставлення до природи».

Ми хотіли дізнатися, як учні ставляться до природи. В опитувальнику містилися такі питання:

- Тобі на день народження подарували кошеня, хом'ячка або інше домашнє тварина. Ти зрадієш?
- Твій друг зламав гілку дерева. Ти покажеш на його неправильна дія?
- Вихователь вибирає помічника для прибирання на ділянці. Ти попросиш взяти тебе в помічники?
- Ти любиш дивитися по телевізору передачі про тварин або про природу?
- Тобі подобається слухати розповіді про природу і тварин?
- Вихователь пропонує тобі забиратися в куточку природи або бути черговим. Ти вибереш прибирання в куточку природи?
- Ти вважаєш неправильним кидати сміття там, де хочеться?
- Тобі шкода бездомних собак і кішок?
- Ти хотів би взяти одного з таких тварин собі додому?

В результаті анкетування ми прийшли до висновку, що хлопці трепетно ставляться до природи, про тношеніе до природи виключно позитивне, є прагнення до взаємодії з природою.

Учні 4в класу оформили пам'ятки для учнів.

"Правила охорони природи"

-не чіпай пташенят і дитинчат тварин

-підгодовуй птахів взимку

-не розоряти пташині гнізда і мурашники

-рви оберемками квіти, траву

-Не розводьте багаття

-Не покидай в лісі сміття

-не забруднювати водойми,

влаштували виставку малюнків, написали міні-твори про захист природи.

3-й етап заключний

-заочне подорож по "Чарівним куточках природи"

Всі рослини необхідні для життя на планеті. Берегти і охороняти пріроду- головне завдання всього людства. Щоб врятувати нашу планету від небезпеки потрібно любити природу, вивчати її, правильно з нею спілкуватися. Ми любимо свою землю. Тому ми повинні берегти її. Охорона природи - не тільки обов'язок державних органів, а й як внутрішня потреба кожної людини. Отже, охорона природи, захист її від забруднення -екологічна завдання першорядної важливості. Поспішайте на допомогу нашим річках, річках, озерах, висихає з вини нерозумних людей; захищайте лісу, розводьте парки, садіть алеї, бережіть скарби нашої Землі на радість всім, головне - любите її і примножуйте його багатства. Обов'язок кожного берегти і охороняти природу, тварин і рослини, особливо тих, які перебувають на межі зникнення. Без природи людина стане беззахисним і безсилим. Головне завдання людини-зберігати і примножувати природні багатства. Адже природа-наш великий друг. Без неї людина не зможе прожити.

1.Окружающій світ. Учеб. для 4 кл., Плешаков А.А., Крючкова Е.А. ізд.Просвещеніе.

Опитувальник: «Ставлення до природи»

(Проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета. Визначити рівень розвитку особистісного ставлення до природи.
Інструкція до проведення. Педагог пропонує дитині питання, що вимагає однозначної відповіді:

Оцінка результатів діяльності.
За кожну відповідь ТАК - 2 бали, за відповідь НІ - 1 бал.

Високий рівень (16 -18 балів) * Дитина усвідомлено відповідає на поставлені запитання, на більшість з них відповідає позитивно. Ставлення до природи у дитини виключно позитивне, об'єкти природи викликають пізнавальну потребу. У дитини є прагнення до взаємодії з природою, що не ставить за мету отримати від природи що то «корисне».

Середній рівень (13 - 15 балів)
* Дитина не виявляє особливого інтересу до природи, сприйнятливий до чуттєво - виразним елементам природи. У дитини немає потреби в діях, пов'язаних з доглядом за природними об'єктами, не відчуває особливої «любові» до тварин і рослин.

Низький рівень (9 - 12 балів)
* Дитину мало цікавить, що відбуваються в природі, його більше займають ігрова, самостійна діяльність. Більша перевага віддає побутової діяльності, а не природоохоронної. На більшість питань відповів негативно.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Науково-дослідна робота по темі: "Роль проблемного навчання в розвитку творчого мислення на уроках математики".

Чому потрібно їсти багато овочів і фруктів? Чому потрібно чистити зуби і мити руки?

Ознайомити учнів з основною групою вітамінів, що містяться в овочах і фруктах і їх значенням для організму; що відбувається з їжею в організмі, для чого треба їсти, як є правильно; фор.

Дослідницька робота учениці 3 класу на тему "Чи потрібно провітрювати класну кімнату?".

Дослідницька робота на тему: "Навіщо потрібно вітатися?"

Дослідження проводили навчаються 4б класу під моїм керівництвом. Тема нашої роботи: "Навіщо потрібно вітатися". У 4 класі з'явився новий предмет ОРКСЕ, на уроках якого ми стали більше обгово.

Чому потрібно чистити зуби і мити руки Практична робота Як правильно чистити зуби і мити руки.

Технологічна карта до уроку навколишнього світу в 1 класі "Чому потрібно чистити зуби і мити руки? Практична робота: Як правильно чистити зуби і мити руки".

Презентація до уроку навколишнього світу "Чому потрібно чистити зуби і мити руки? Практична робота. Як правильно чистити зуби і мити руки".

Презентація до уроку навколишнього світу: "Чому потрібно чистити зуби і мити руки? Практична робота: Як правильно чистити зуби і мити руки".

проект уроку по навколишнього світу в 1 класі "Чому потрібно їсти багато овочів і фруктів"

У даній разрабртке постаралася проедусмотреть варіанти формуються у обучающіхя УУД на кожному етапі уроку.