Презентація на тему педагогічна підтримка

Презентація на тему: "Педагогічна підтримка. Педагогіка підтримки - діяльність педагога принципово відмінна від навчання і виховання, але необхідно доповнює їх." - Транскрипт:

3 Педагогічний зміст поняття «підтримка» полягає в тому, що підтримувати можна лише те, допомагати тому, що вже є в наявності (але на недостатньому рівні), тобто підтримується розвиток «самості», самостійності людини. Підтримка виникає з реальних потреб, які дитина відчуває, але в силу ряду причин не може самостійно задовольнити. Тому йому необхідна допомога і підтримка іншої людини

4 Предметом педагогічної підтримки, стає процес спільного з дитиною визначення його власних інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод (проблем), що заважають йому зберегти свою людську гідність і самостійно досягати бажаних результатів в навчанні, самовихованні, спілкуванні, здоровий спосіб життя.

5 Метою педагогічної підтримки виступає допомогу маленькій людині в здобутті себе, в роботі з самим собою, тобто в самовизначенні і самореалізації, "вирощування" суб'єктної позиції дитини.

6 Завдання педагогічної підтримки: виявити власне розуміння проблеми дитини, усвідомити всю ситуацію його саморозвитку; допомогти дитині в усвідомленні ним даної ситуації і коригувати власне розуміння; провести спільно з дитиною рефлексію його проблеми, спонукати його до усвідомлення себе як суверенного суб'єкта самостійного життєвого досвіду і дії; створити умови для усвідомлення дитиною перспективи власного саморозвитку.

7 Професійні норми підтримки. Дорослий повинен забезпечити умови розвитку дитини, спираючись на особливості його саморозвитку, його індивідуальні потреби та інтереси. Дорослий повинен бути готовий надати допомогу дитині і взаємодіяти з ним, спонукаючи його самостійно осмислювати і вирішувати власні особистісні проблеми. Дорослий не може нав'язувати дитині ті чи інші вчинки або стиль поведінки, він може лише спонукати до осмислення його прав, можливостей і відповідальності. Дорослий повинен поважати право дитини на вибір і прояв «самості», в тому числі на самовизначення, самоорганізацію, самореалізацію та ін. Особливості становлення дитини як повноправного суб'єкта діяльності повинні сприйматися як подієвий наповнення його власного життя. Заохочуючи самостійні вчинки дитиною, педагог спонукає його до усвідомлення життєвої, моральної та освітньої цінності його вибору і відповідальності

8 Стратегія педагогічної підтримки укладена в перекладі дитини з пасивної позиції "жертви" і "споживача", в активну - суб'єкта діяльності по вирішенню проблеми.

9 4 тактики педагогічної підтримки 1.Защіта 2.Помощь 3.Содействіе 4.Взаімодействіе

10 Захист Якщо причиною виникнення проблем дитини є не він сам, а дитина стала жертвою невирішених проблем інших людей - діє тактика «ЗАХИСТ». Кредо тактики "захист": «Дитина не повинен залишатися жертвою обставин».

11 Допомога Якщо у дитини об'єктивно є всі можливості самостійно вирішити проблему, а він цього не робить (пасивний), не довіряючи власним силам - діє тактика «ДОПОМОГА». Кредо тактики «допомоги» - дитина багато що може зробити сам і бути при цьому успішним, якщо буде активний в реалізації своїх намірів, потрібно допомогти йому переконатися в цьому.

12 Сприяння Якщо дитина активно діє, але на шкоду собі, значить у нього не сформовані причинно - наслідкові зв'язки - діє тактика «СПРИЯННЯ» Кредо тактики «сприяння». дитина завжди має об'єктивну можливість вибирати і може стати суб'єктом вибору.

13 Взаємодія Якщо дитина хоче вирішити свою проблему і робить для цього все на межі власних можливостей, навчити його домовитися з іншими людьми і знаходити підкріплювальний ресурс - допоможе тактика «Взаємодія» Кредо тактики «взаємодії»: договір - це випробування свободою і відповідальністю.

14 Педагогічна підтримка - самозахист педагога. Не вміючи переводити негативні ситуації в освітні, педагоги, по суті, втрачають можливість для ефективної цілеспрямованої діяльності. Їх педагогічна кар'єра і спокій стають цілком залежними від випадку: потрапить чи ні в клас проблемний дитина.