Презентація на тему 1
Презентація на тему: "1. Становлення предмета« суспільствознавство »в школі. 2. Суспільствознавство 20-х років. 3. Громадські дисципліни 30-50 років. 4. Суспільствознавство 60-80-х роках." - Транскрипт:
1
2 1. Становлення предмета «суспільствознавство» в школі. 2. Суспільствознавство 20-х років. 3. Громадські дисципліни років. 4. Суспільствознавство х роках. 5. Становлення нового змісту суспільствознавчої освіти.
4 Перший період е рік и період «боротьби за суспільствознавство»
6 А.В. Луначарський прагнув зберегти в змісті освіти української школи роль не політизованого і не ідеологізованого знання не визнавав ідей Крупської про верховенство «продуктивної праці» в школі, підкреслюючи, що «школа все-таки є школа»
7 М.Н. Покровський Заступник наркома освіти, відповідав за сферу науки і вищої освіти, нарком освіти РРФСР. Крилатий вираз. «Історія є політика, перекинута в минуле» Акцентував увагу на практичному значенні історії, необхідності звертатися до тематики, що може бути цінною для поточних суспільних потреб. З цієї причини він пропонував інтегрувати шкільний курс історії в курс суспільствознавства.
8 П. Н. Лепешинська Очолював відділ реформи школи Наркомосу РРФСР «Московський проект» найбільш радикальний варіант реформи освіти: загальне, безкоштовне світську, рівне, безперервний навчальний рік (2 дня на екскурсії) зразкові програми скасування класів по віковим групам угрупованням скасування предметного викладання замість підручників робочі книги школа-комуна головний фактор освіти - праця. політехнічний принцип навчання виділяв евристичний метод виховувати повинні школа і держава
9 П.Ф. Каптерев "Серед триваючої політичної бурі між які борються за панування політичними партіями куди направити педагогу свою шкільно-педагогічну човен. Перше, що може представитися педагогу в такому положенні, це оголосити школу установою неполітичним, а тому вимагати, щоб політичні партії на неї не зазіхали, залишили її в спокої "
13 В основу викладання суспільних наук було покладено формаційний підхід-класове розуміння суспільства і епохи, що розкриває сенс і значення боротьби двох протилежних систем Предметна система скасовувалася і замінювалося комплексною системою. Підстава програм становили комплексні теми, що зачіпають різні сторони життя суспільства Поряд з бесідою і розповіддю вчителя набули поширення такі форми навчально-виховної роботи, як доповіді учнів, складання графіків, діаграм, схем, карт і т.д. Також екскурсійна робота та метод проектів
16 Перші підручники Робочі книги із суспільствознавства для 5 класу під редакцією А.П. Станчинського Робочі книги із суспільствознавства для 6 класу під редакцією А.І. Стражева. «Рухома лабораторія з суспільствознавства», Б.Н. Жаворонков, С.Н. Дзюмінскій -більш 100 випусків (1925) Підручник з історії праці, Н.А. Рожков Навчальний посібник по фазах суспільного розвитку для шкіл 1-й і 2-й ступенів, О.В. Трахтенберг, А.І. Гуковскій. (1926)
17 Громадські дисципліни в х роках суспільствознавства ТОТАЛІТАРНОГО ДЕРЖАВИ
21 ЕВОЛЮЦІЯ МЕТОДИКИ 1-Учителю пропонувалося наводити приклади з життя і діяльності окремих людей, установ і підприємств Радянського Союзу, статистичні дані, законодавчі акти, матеріал з курсу історії, а також приклади з життя народів зарубіжних країн (приклади повинні були служити «завданням комуністичного виховання підростаючого покоління »2-Газетні та журнальні статті було рекомендовано використовувати в якості джерела яскравих, добре запам'ятовуються фактів і прикладів« як радісним і щасливим життя народів СРСР і країн нарожднолй демократії, так і похмурої дійсності з життя трудящих капіталістичних країн »3-Потім важливе місце на уроках Конституції займали ідеї, що містяться в ідеях керівників країни.
24 суспільствознавчої освіти в х роках суспільствознавства ВІД ВІДЛИГИ ДО застій
26 ВСТУП КУРСУ 3 роки - експериментальне викладання курсу У 1963 р курс введений в випускних класах середніх шкіл, але називатися він став «Суспільствознавство», а не «Основи політичних знань» Навчальна програма написана під впливом Програми партії 1961 г. ( «Програми будівництва комунізму »)
28 НОВЕ В МЕТОДАХ НАВЧАННЯ Досягнення викладання нового курсу були представлені на Всеукраїнському семінарі вчителів суспільствознавства (1964 г.) і педагогічних читаннях (1965 р), де піднімалося широке коло методичних проблем: міжпредметні зв'язки і формування світогляду учнів; вивчення законів діалектики; з досвіду організації учнівських соціологічних досліджень; індивідуальні завдання з суспільствознавства в школах робітничої молоді; підготовка учнів до життя; активізація суспільно-політичної діяльності учнів; тематичне планування в курсі суспільствознавства; теоретичні конференції; види завдань на уроках суспільствознавства; виготовлення наочних посібників
29 УРОК-СЕМІНАР З новим предметом в школу прийшла нова для середньої освіти форма навчальних занять семінар, основою якого стала фронтальна самостійна підготовка до нього учнів всього класу: конспектування літератури, добірка газетних вирізок, посильні спостереження явищ дійсності Ті, хто шукає нову методику вчителя прагнули викликати дискусію навколо різних тлумачень обговорюваних проблем. Увага учнів з запам'ятовування окремих фактів і положень перемикалася на самостійне їх тлумачення і оцінку.
30 МЕТОДИЧНИЙ МОДУЛЬ В е рр. в практику кращих вчителів увійшло проблемне навчання. Тривалого часу розроблялися проблеми застосування знань, отриманих при вивченні суспільствознавства, на наступних за часом уроках історії У 70-х рр. була розроблена методична система лекціясемінарколлоквіумзачет
31 ВИДАТНІ МЕТОДИСТИ суспільствознавства ТА ЇХ ІДЕЇ А. В. Дружкова (робота з документами) С. А. Єжова (уроки-конференції) Г. В. Артем'єва (соціологічні дослідження) В. І. Загвязинский (використання особистого досвіду учнів)
32 БОРОТЬБА ДВОХ ТЕНДЕНЦІЙ З самого початку в організації навчального процесу із суспільствознавства виявилися дві тенденції догматіческаятворческая Панування «відтворюють» методів розвиток самостійного мислення ідеологічна заданість демократичний імпульс XX з'їзду
34 НОВІ ПРЕДМЕТИ Соціологічний цикл в школі поповнився двома новими курсами: Основи радянської держави і права 1.Советский держава. 2.Право і мораль. 3.Государственная (конституційне) право. 4.Отраслі Радянського права. 5.Борьба за соціалістичну законність. Етика і психологія сімейного життя 1.Лічность, суспільство, сім'я. 2.Особенности міжособистісних відносин юнацтва. 3.Брак і сім'я. 4.Основи сімейних відносин. 5.Семья і діти.
35 Становлення нового змісту суспільствознавчої освіти ПЕРЕСТРОЙКА НАВЧАННЯ суспільствознавства
36 ДИСКУСІЇ В рр. відбувалася дискусія «Яким повинен бути підручник суспільствознавства? »Дискусія показала незадоволеність вчителів, які існували тоді підручником, їх бажання працювати з книгою, в більшій мірі орієнтована на особистість учня.
37 Програма курсу в середині х рр. націленість на формування комуністичного світогляду відображення основних завдань «перебудови» курс в значно більшій мірі був звернений до особистості молодої людини проблема «суспільство і особистість» - наскрізний для всього курсу були відображені деякі актуальні питання, що викликають підвищений інтерес молоді було заплановано час для семінарських і практичних занять різноманітність форм занять: лекції, лабораторні заняття, семінари, практичні занять, підсумкові співбесіди.
39 АГОНІЯ КУРСУ В рр. остання спроба модернізувати курс «Суспільствознавство» Запропоновано для обговорення проект нової навчальної програми, що відбила «ідеологію перебудови» Підтримку вчителів отримали наступні положення: поворот курсу до проблем людини акцент на особистісний аспект суспільствознавства посилення зв'язку курсу з життям посилення спрямованості на розвиток умінь орієнтація на перебудову навчального процесу
40 РЕФОРМУВАННЯ КУРСУ Зміни в країні обганяли реформування курсу «Суспільствознавство» 1988 г. почалася розробка замість 3 суспільствознавчих навчальних дисциплін принципово нового суспільствознавчої курсу, який повинен починатися з 8-го класу і тривати до випускного класу середньої школи включно
44 А ЧИ ПОТРІБЕН КУРС? Дві протилежні точки зору на суспільствознавство в кінці «перебудови»: 1. обществоведческие дисципліни повинні бути виключені з навчального плану школи, оскільки вони нав'язують учням потерпілу крах ідеологію 2. в кризовий час особливо велика роль навчальних дисциплін, які допомагають зрозуміти навколишній світ, самостійно визначити власну життєву лінію
46 НОВИЙ КУРС Найбільших успіхів у цій сфері домігся Л.Н. Боголюбов З кінця 80-х рр. він очолює колектив наукових співробітників і вчителів по розробці основ сучасного суспільствознавчої освіти. У його лабораторії створені навчальні посібники «Введення в суспільствознавство», 8- 9-е кл. «Людина і суспільство», е кл .; тести і завдання з суспільствознавства. Підготовлені методичні посібники для вчителів школи. Видано підручник для студентів педвузів «Методика викладання суспільствознавства в школі»
48 Література і джерела: Історія і суспільствознавство в школі, Морозова С.А. «Основні тенденції правового навчання і виховання школярів за радянських часів». Конституція СРСР 1936 р Алексєєва Л.В. «Шкільна освіта: історія, теорія, і проблеми методики навчання» Навчальний посібник. Методика викладання суспільствознавства в школі: Учеб. для студ. пед. вищ. навч. закладів / За ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Гуманит. Вид. Центр ВЛАДОС, - 304 с. Вивчення суспільствознавства в середній школі. Посібник для вчителів / За ред. А.В. Дружкова. - 2-е вид. перераб. - М. Просвітництво, - 304 с. Суспільствознавство. Програма для середньої загальноосвітньої школи та середніх спеціальних навчальних закладів. - М. Политиздат, - 32 с. Суспільствознавство. Програма для середньої загальноосвітньої школи та середніх спеціальних навчальних закладів. - М. Политиздат, - 16 с. Суспільствознавство. Програма для середньої загальноосвітньої школи та середніх спеціальних навчальних закладів. - М. Политиздат, - 32 с. Суспільствознавство. Тематичне планування курсу для середньої загальноосвітньої школи, середніх спеціальних і середніх професійно-технічних навчальних закладів на 1989/90 навчальний рік. - М. Политиздат, - 32 с.