правильна школа

Чому для успішної кар'єри правильна школа важливіше університету, скільки професій повинен вміти освоїти сучасна людина і як для цього має змінитися українську освіту, - міркує голова правління IT-компанії IBS Сергій Мацоцкий.

Вся моя професійне життя пов'язане з IT. Але, мабуть, найбільший внесок школи в моє становлення як професіонала внесли, як не дивно, уроки історії. Я пам'ятаю, як наша вчителька просила готувати кожну тему у вигляді тезового плану - коротких пунктів, в яких чітко викладалася б суть всього уроку. Слово «буліти» ми тоді не знали. Але ця навичка структурного мислення і викладу інформації, який, до слова, у вітчизняній системі освіти на той момент був абсолютно непопулярний, я вважаю найбільш цінним своїм придбанням за всі шкільні роки. Додам, що я закінчив школу №444 - одну з найсильніших математичних шкіл Москви, де крім історії було безліч цікавих предметів і прекрасних викладачів, особливо з математики та фізики. Але саме досвід тих уроків історії я проніс через все життя і використовую донині.

Що важливіше, школа чи університет?

У сучасному світі вміння осмислювати і структурувати отриману інформацію виразно вийшло на перший план. У бізнесі давно очевидний зрушення від hard skills до soft skills: у багатьох професіях фахівець переходить від ролі виконавця до ролі дослідника і керуючого процесом. Роботи і софт успішно видавлюють клерків, і ця тенденція буде тільки наростати. Від співробітників нам потрібно все менше формальних знань і все більше вміння сприймати нове, структурувати і обробляти інформацію, працювати зі смислами.

Завдання нового покоління - вміти шукати і міняти професії, а не раз і назавжди засвоїти кращу з них. У швидко мінливому світі людині потрібно бути готовим до того, що вже завтра йому доведеться навчитися використовувати інший інструмент - більш продуктивний і досконалий. Значить, і в освіті не може бути «фінальних рішень». Незважаючи на це, українські батьки все ще розмірковують над пошуком «кращої професії» для дитини, хоча це визначення вже зараз є утопіческім.Возьмем настільки популярне зараз програмування. Думаю, в нинішньому вигляді цієї професії залишилося років десять-п'ятнадцять, так як скоро більшу частину коду буде писати сам комп'ютер.

Виходить, освоїти досконало професію вже не означає, що ти забезпечиш собі справу, яке буде годувати тебе через двадцять років.

Як наслідок, у нас на очах руйнується класичний трек «школа як дорога до університету, а університет як путівка в професію і безхмарне майбутнє». А ось потенціал школи як самостійного інституту в професійній підготовці, навпаки, зростає. Тепер це головний освітній і виховний старт в житті людини. Тут відбувається базове і фундаментальне пізнання світу, актуальність якого не вивітриться з часом. Тому-то і вміння працювати з інформацією має прищеплюватися в ранньому віці і саме в шкільні роки. Так само як і навик швидкої кар'єрних перебудови в стрімко мінливому світі. Та й сприймається в дитинстві все нове швидше і легше.

Вища освіта, до якого ми по-старому прагнемо, починає грати виключно прикладну роль. В університеті потрібно отримати професію або кілька професій, і зробити це в максимально стислі терміни. При цьому вже зараз нам доступна величезна кількість онлайн-курсів і навчальних програм. Університет конкурує з онлайн-освітою, так як різниця між тим, що ти просидів п'ять років на очному відділенні або освоїв нову навичку за допомогою Coursera за кілька місяців, стає не настільки очевидною.

Від проблеми пошуку якісної освіти ми переходимо до проблеми орієнтації і вибору найбільш релевантного освітнього контенту в океані доступної інформації. Припускаю, що в найближчі роки почнуть стрімко розвиватися інструменти для індивідуальної навігації по освітній системі, рекомендаційні сервіси, а також симулятори, які дозволять спробувати ті чи інші процеси, професії і заняття, щоб прийняти рішення про подальші професійних кроків.

Як повинна змінитися українська школа?

Безумовно, побудована на пріоритеті фундаментальних знань, українська шкільна система - велике досягнення нашої системи освіти. Я переконаний, що знання математики, фізики, хімії та біології, мистецтва і літератури необхідно. Воно дає розуміння принципів устрою світу, про те, як структурована та чи інша його частина, є базою для подальшого життя і роботи з більш специфічними областями знання. Ця сторона освіти вУкаіни традиційно була дуже сильною, і зараз нам важливо не втратити її. Я скоріше противник сьогоднішнього тренда «менше математики, більше робототехніки» і взагалі занадто ранньої професійної орієнтації. Часто це загравання з технологіями заради технологій, яке може мати дуже неприємні наслідки. Разом з тим перед школою стоїть кілька дуже серйозних викликів.

Постійне вивчення нових форматів взаємодії зі світом, «навик отримання досвіду» потрібно ввести у дитини в звичку. На жаль, це входить в протиріччя з найбільш поширеними вУкаіни сімейними установками. Незважаючи на притаманну дітям відкритість і готовність освоювати все нове, батьки часто гальмують цей процес, замість заохочення лякають дітей можливою небезпекою, невдалим результатом. Тому наша школа повинна стати для дітей природним середовищем для експериментів і досліджень, а не місцем відбування часу на нудних уроках.

Ще одне завдання навчального середовища - допомогти дітям навчитися обробляти і отримувати користь з колосальних обсягів інформації. Цьому навику потрібно вчити з допомогою постійних тренувань. На жаль, і тут наша сучасна школа відстає від реальності, з якою стикаються діти, - і в розумінні комунікативних технологій, і з точки зору технологічного інвентарю.

Перешкоджати таким змінам безглуздо, завдання педагогів і психологів - навчитися ефективно використовувати їх в навчальному процесі, «завертати» знання в сучасний контент, релевантний способу життя наших дітей. Бажання вивчати нові формати взаємодії зі світом - природна риса дитини, яку потрібно заохочувати, а не лякати невдалим результатом.

Першочергове завдання "навчити дітей вчитися» формально прийнята спільнотою і активно обговорюється, але на ділі немає розуміння, що за нею стоїть і на які складові її розкласти. Повторюся, що «вчити вчитися» - це значить допомогти дітям обробляти і отримувати користь з доступною їм інформації. Цей навик вимагає постійних тренувань на прикладі як кейсів, так і досліджень. Він вимагає від учителя знань про тайм-менеджменті, персональної ефективності, структуруванні роботи, управлінні проектами - всьому цьому потрібно вчити зі шкільної лави. А в реальності в шкільній програмі немає навіть предметів, пов'язаних з навичками сучасного світу, та й мало хто батьки і вчителі ними володіють. Наприклад, класичну діаграму Ганта або методи Agile вивчають в університетах на заняттях з проектного менеджменту, хоча це потрібно робити ще в школі, щоб формувати розуміння загальних принципів реалізації будь-яких проектів в життя людини. Виходить, що ми вчимо дітей, самі не володіючи достатньою підготовкою.

І тут ми підходимо до головного виклику для освітньої системи - до підготовки нової формації вчителів. Професія вчителя повинна сильно змінитися. Учитель буде викладати не так предмет, скільки вміння вивчати світ. Нові методи викладання повинні спонукати не стільки до запам'ятовування контенту, скільки до його структурування та обробки. Педагогіка стане швидше практикою, орієнтованої на мотивацію, комунікативні та менеджерські навички.

Але є і хороші новини. В останні роки в школу приходить все більше людей з бізнесу - не в якості носіїв спеціального знання, а в ролі організаторів, комунікаторів і візіонерів. Це пов'язано не тільки з тим, що в екосистему освіти пішли приватні інвестиції або реалізуються комерційні проекти, скільки з дефіцитом сучасних компетенцій у самих вчителів. Цілий ряд моїх знайомих і співробітників нашої компанії, прекрасно реалізувалися в бізнесі людей, в останні роки усвідомлено зайнялися саме шкільним і дошкільною освітою. Закінчивши один професійний цикл, вони переходять до наступного і несуть в школу свій позитивний досвід і так необхідні їй сучасні компетенції. Наприклад, Яна Кудрявцева, директор по HR і маркетингу IBS, після довгої і успішної кар'єри переїхала на острів Шпіцберген перезапускати місцеву російську школу, щоб зробити її сучасною відкритою освітньої майданчиком світового рівня. Напевно, за такими проектами майбутнє нашої системи освіти.