Порушення і гальмування в ЦНС - студопедія

Порушення в ЦНС. Основна властивість нервової системи має ряд особливостей в ЦНС в порівнянні з порушенням в нервовому волокні. У зв'язку з особливостями будови синапсів в ЦНС можливо тільки одностороннє проведення збудження - від закінчення аксона, де звільняється медіатор, до постсинаптичні мембрані. У синапсах ЦНС відзначається уповільнене проведення збудження. Відомо, що порушення по нервових волокнах проводиться швидко. У синапсах швидкість проведення збудження приблизно в 200 разів нижче швидкості проведення збудження в нервовому волокні. Це пов'язано з тим, що при передачі імпульсу через синапс витрачається час на виділення медіатора нервовим закінченням у відповідь на що прийшов імпульс, на дифузію медіатора через синаптичну щілину до постсинаптичної мембрани, на виникнення під впливом цього медіатора збудливого постсинаптичного потенціалу.
Гальмування в ЦНС. У центральній нервовій системі має місце не тільки процес збудження. У діяльності всіх відділів нервової системи грає важливу роль і процес гальмування, результатом якого є ослаблення або придушення збудження.
Явище гальмування в ЦНС було відкрито І. М. Сеченовим. У жаби перерізали головний мозок на рівні зорових горбів і видаляли півкулі вище місця перерізання. Задню лапку опускали в слабкий розчин кислоти і визначали час рефлексу отдергивания лапки. Якщо тепер покласти на розріз зорових горбів кристалик кухонної солі, то час отдергивания лапки, опущеною в розчин кислоти, помітно подовжується.
І. М. Сєченов пояснив це явище наявністю в області зорових горбів нервових центрів, що надають гальмівний вплив на рефлекс отдергивания лапки.
Пізніше було показано, що гальмування має місце в діяльності всіх відділів ЦНС. Гальмування бере участь в здійсненні будь-якого рефлекторного акту.
Взаємодія процесів збудження і гальмування. Взаємодія процесів збудження і гальмування забезпечує всю складну діяльність нервової системи і узгоджену діяльність всіх органів людського тіла. На впливу із зовнішнього і внутрішнього середовища організм реагує як єдине ціле. Об'єднання діяльності різних систем організму в єдине ціле (інтеграція) і узгодження, взаємодія, що веде до пристосування організму до різних умов середовища (координація), пов'язані з діяльністю ЦНС.
Іррадіація і індукція в центральній нервовій системі. Імпульси збудження, що виникли при подразненні того чи іншого рецептора, вступаючи в ЦНС, поширюються на сусідні її ділянки. Це поширення збудження в центральній нервовій системі називають іррадіацією. Іррадіація тим ширше, чим сильніше і довше нанесене роздратування.
Іррадіація можлива завдяки численним відростках в центробіжних нервових клітинах і вставних нейронах, що пов'язують різні ділянки нервової системи. Іррадіація добре виражена у дітей, особливо в ранньому віці. Діти дошкільного та молодшого шкільного віку при появі красивою іграшки розкривають рот, стрибають, сміються від задоволення.
У природних умовах, незважаючи на широкі можливості віддавати по ЦНС, порушення фактично поширюється в певних межах, що робить можливим здійснення коордінірованних.рефлекторних реакцій.
В процесі диференціювання подразників гальмування обмежує иррадиацию порушення. В результаті порушення концентрується в певних групах нейронів. Тепер навколо порушених нейронів збудливість падає, і вони приходять в стан гальмування. Це явище одночасної негативною індукції. Концентрацію уваги можна розглядати як ослаблення іррадіації і посилення індукції. Процес цей вдосконалюється з віком. Розсіювання уваги від дії шуму, гучного сміху або розмови є результатом ослаблення індукції, що створює сприятливі умови для іррадіації збудження. Розсіювання уваги можна розглядати також як результат індукційного гальмування, наведеного новим осередком порушення в результаті виниклої орієнтовною реакції.
B нейронах, які були порушені, після порушення виникає гальмування, і навпаки, після гальмування в тих же нейронах виникає збудження. Етопоследовательная індукція. Послідовної індукції можна пояснити посилену рухову активність школярів під час змін після тривалого гальмування в руховій області кори великих півкуль протягом уроку. Відпочинок на зміні повинен бути активним і рухливим.