Положення про класи інклюзивної (включеної) навчання

ПОЛОЖЕННЯ
про класи інклюзивної (включеної) навчання
в загальноосвітньому закладі *

Інклюзивна (включене) навчання - диференційоване навчання зі створенням умов розвитку кожної дитини, при якому в освітній простір включені діти з особливими освітніми потребами.

1. Загальні положення

1.3. Система роботи в інклюзивних класах повинна бути спрямована на вирішення таких завдань:

- створення єдиного освітнього середовища для дітей, що мають різні стартові можливості;

- розвиток потенційних можливостей дітей з особливостями психофізичного розвитку в спільній діяльності зі здоровими однолітками;

- забезпечення ефективності процесів корекції, адаптації та соціалізації дітей з особливостями розвитку на етапі шкільного навчання;

- компенсація недоліків дошкільного розвитку;

- подолання негативних особливостей емоційно-особистісної сфери через включення дітей в успішну діяльність;

- постійне підвищення мотивації дитини на основі його особистої зацікавленості і через усвідомлене ставлення до позитивної діяльності;

- охорона і зміцнення фізичного, нервово-психічного здоров'я дітей;

-надання консультативної допомоги сім'ям, які виховують дітей особливими освітніми потребами, включення законних представників в процес навчання і виховання дитини, формування у них адекватного ставлення до особливостей його розвитку, вироблення оптимальних підходів до проблем сімейного виховання;

- підвищення ролі сім'ї у вихованні та розвитку своєї дитини;

- зміна суспільної свідомості по відношенню до дітей з особливими освітніми потребами.

2. Організація і функціонування інклюзивних класів

2.1. Інклюзивні класи можуть бути організовані у всіх видах загальноосвітніх установах, що реалізують освітні програми початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) освіти, які створили спеціальні умови для перебування та навчання дітей з особливими освітніми потребами.

2.2. Інклюзивні класи відкриваються на підставі наказу начальника ЦОУО ДО р Москви і наказу директора загальноосвітнього закладу.

2.3. Діти приймаються в інклюзивний клас тільки за згодою батьків (законних представників). Діти з особливими освітніми потребами приймаються в інклюзивний клас відповідно до висновку ПМПК.

2.4. У своїй діяльності загальноосвітні установи з інклюзивними класами керуються нормами Закону України «Про освіту», Типового положення про загальноосвітній навчальний заклад, реального стану, Статуту загальноосвітнього закладу, а також нормами міжнародного та українського законодавства.

2.5. Для роботи інклюзивних класів обладнуються приміщення, пристосовані для занять, відпочинку, фізкультурно-оздоровчої та корекційно-розвиваючої роботи.

2.6. Для організації та проведення фахівцями різних профілів комплексного обстеження дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітньому закладі наказом директора створюється Рада з інклюзії. до складу якого входять:

заступник директора (голова Ради); педагоги інклюзивних класів; педагог-психолог; учитель-логопед; учитель-дефектолог; фахівець ресурсного центру (ЦППРіК); лікар;

Фахівці, які не працюють в даній установі, можуть залучатися для роботи в Рада за договором.

Батьки дітей з особливими освітніми потребами та їх законні представники мають право бути присутніми на засіданнях Ради по інклюзії.

3. Специфіка освітнього процесу в інклюзивних класах

Організація освітнього процесу в умовах інтеграційного навчання і виховання передбачає створення наступних спеціальних умов:

- створення адекватної можливостям дітей з особливими освітніми потребами розвитку освітнього середовища, що досягається забезпеченням загальноосвітніх установ відповідними навчальними виданнями, індивідуальними технічними засобами навчання, необхідними дидактичними засобами;

3.2. Індивідуальний навчальний план для дитини з особливими освітніми потребами розробляється і затверджується Радою з інклюзії загальноосвітнього закладу на основі рекомендацій ПМПК та індивідуальної програми реабілітації дитини - інваліда, з обов'язковим урахуванням думки батьків (законних представників) дитини з особливими освітніми потребами.

3.4. При розробці індивідуального навчального плану для дитини з особливими освітніми потребами в нього включаються:

- необхідність повного або часткового присутності тьютора в освітньому процесі;

- організація індивідуального щадного режиму (зниження обсягу завдань, додатковий день відпочинку протягом тижня і ін.);

- організація навчання в залежності від індивідуальних особливостей учнів з особливими освітніми потребами за підручниками для спеціальних (корекційних) шкіл або за підручниками загальноосвітніх шкіл;

- організація індивідуальних і групових занять загальнорозвиваючу і предметної спрямованості;

- організація обов'язкових додаткових позашкільних та позакласних корекційно-розвиваючих занять з психологом, логопедом. дефектологом і іншими фахівцями;

- доцільність перебування учнів з особливими освітніми потребами в школі повного дня, а також форма і тривалість самопідготовки учнів.

3.5. Індивідуальний навчальний план для дитини з особливими освітніми потребами може розроблятися на навчальний рік, або на півроку, або на кожну чверть. Рада по інклюзії школи має право в будь-який час вносити в індивідуальний навчальний план зміни за клопотанням педагогів, батьків (законних представників), членів окружної ПМПК.

3.6. Переклад дітей з особливими освітніми потребами в наступний клас здійснюється на підставі рішення педагогічної ради та рекомендації Ради по інклюзії загальноосвітнього закладу.

3.7. Випускникам, які навчаються в інклюзивних класах загальноосвітніх установ, що мають державну акредитацію. видається в установленому порядку документ державного зразка про рівень освіти при успішному проходженні підсумкової атестації.

4.1. При наявності в загальноосвітньому закладі більше трьох класів такого типу може розглядатися питання про введення до штатного розпису загальноосвітніх установ додатково ставки фахівців: педагога-психолога, вчителя-дефектолога, вчителя-логопеда та ін.

4.2. Класним керівникам інклюзивних класів проводиться доплата за класне керівництво в повному обсязі.