План-конспект уроку з навколишнього світу (3 клас) по темі як людина використовує властивості води,

Тема: Як людина використовує властивості води?

1.Сформіровать в учнів поняття про виштовхує силі і найважливіші властивості води-несжимаемости, однаковому рівні рідини в сполучених посудинах, воді як розчиннику.

2.Познакоміть з властивостями води і дбайливе ставлення до неї.

3.Воспітивать повагу один одному. вміння працювати в групах.

Обладнання: ілюстрації використання людиною різних властивостей води, обладнання для дослідів вивчення виштовхує сили води, плавання дерева і заліза, сполучених посудин (дві банки з різним рівнем води і шланг); фільтр з промокальним папери для вивчення фільтрації, шприц.

II.Постановка проблеми і актуалізація знань.

Загадка: 1 слайд

-Яке корисна копалина цінне? (Вода) 2 слайд

Перш ніж приступити до вивчення нової теми, давайте згадаємо, що ви вже знаєте.

-Для чого потрібна вода живим організмам? 3 слайд

(Основу складу живих організмів становить вода, вона наповнює все клітини рослин і тварин. Тому переважна більшість рослин і тварин повинні споживати воду. Однак деякі пустельні тварини можуть отримувати воду з їжі.

Крім того, рослини поглинають воду і використовують її для виробництва органічних речовин.

Нарешті, важливу роль відіграє вода в регуляції температури тварин і рослин. При випаровуванні води поглинається тепло, так що організм охолоджується. ) 4 слайд

-Які природні явища пов'язані з переходом води з одного стану в інший?

(Як і багато інших речовин, вода в природі буває в трьох агрегатних станах. 5 слайд

При цьому зі зміною стану води пов'язаний цілий ряд природних явищ, що мають відношення до погоди.

Водяна пара - прозорий безбарвний газ.

Туман складається з дуже дрібних крапельок води. 6 слайд

Рано вранці лежать на травинці та гілочках дерев круглі бісеринки-це роса 7 слайд

Іній один з найкрасивіших моментів природи. 8 слайд

Хмари теж складаються з дрібних крапельок води. Чим темніше колір хмар, тим більше в них вологи. 9 слайд

Зливаючись один з одним, крапельки стають важчими і випадають з хмар на землю у вигляді дощу. 10 слайд

Якщо повітря холодний, краплі замерзають і перетворюються на сніжинки.

При замерзанні води вона перетворюється на лід. і її обсяг зростає.)

-Які предмети тонуть у воді, а якісь ні? (Тонуть в воді предмети, що складаються з речовин, які важче води; навпаки, не тонуть предмети, що складаються з речовин, які легші за воду.)

Проблемна ситуація: Учні Новомосковскют діалог Олени та Михайла на с.15 підручника.

Лена: Міш, дивись: вода мої руки виштовхує!

Миша: Це-виштовхує сила, вона і мені плавати допомагає!

-Як виштовхує сила допомагає плавати? (Версії дітей)

-Визначте тему уроку.

Діти. Сьогодні на уроці ми будемо знайомитися з властивостями води і їх вико ьзованіем.

Групова практична робота.

Досвід за завданням 1 на с.18.

На штативі прикріплена гумка. На цю гумку прикріплюють гайку і занурюють у воду. Занурена в воду гайка витіснила зі склянки такий же обсяг води. Тепер гайка розтягує гумку слабкіше. Значить, на гайку діє ще одна сила, спрямована вгору.

-Який висновок можна зробити? Куди спрямована виштовхує сила?

(Виштовхуюча сила спрямована вгору і дорівнює вазі витісненої води)

Опис досвіду №2.

У склянку з водою опустіть шматок дерева.

-Що спостерігали? (Дерево виштовхується на поверхню, тому що важить менше витісненої води.)

Опис досвіду №3.

У склянку з водою опустіть шматок заліза.

-Що спостерігаємо? (Залізо тоне, так як його вага більше, ніж виштовхує сила)

Робота з малюнком на с 15 підручника.

-Чому не тоне корабель, корпус якого зроблений з заліза?

(Підводна частина корабля заповнена повітрям, який витісняє дуже великий обсяг води і дуже мало важить.)

-Як людина використовує виштовхуючу силу води?

(На дії сили, що виштовхує започатковано будівництво кораблів, човнів і плотів.)

-В якому напрямку течуть річки?

(Під дією тяжкості води завжди стікає в бік зниження. Перебіг води -велика сила.)

Опис досвіду №4 (сполучені посудини)

На столі дві банки з більшим і меншим кількістю води. Для того щоб вода потекла з акваріума, треба наповнити шланг водою і тримати його кінці, а після правильної установки акваріума відпустити.

(Якщо з'єднати два будь-яких судини, то в них встановиться однаковий рівень рідини.)

-В якому напрямку рухається вода?

(Вода тече туди, де її рівень нижче)

-Який рівень мала вода в банках до початку досліду і після закінчення?

(До початку досвіду вода мала різний рівень води, а після закінчення досвіду вода в банках мала однаковий рівень)

-Як людина використовує це властивість води?

(Ця властивість було названо законом сполучених посудин.) (При відповіді використовується малюнок водопроводу на с.19)

Опис досвіду №5

Приготуй пластмасову пластинку або товсту картонку. Вилий на неї трохи води. Що ви помітили?

Нахили пластинку. Що сталося з водою? (По рівній поверхні вода розтікається в різні боки, по похилій стікає під ухил).

Висновок: це властивість називається - плинністю.

-В якому напрямку течуть річки? (Річки теж течуть туди, де рівень води нижче.)

-З якою швидкістю течуть рівнинні і гірські річки?

-Чи можна використовувати силу тяжкості перебігу річок?

(Рівнинні річки течуть повільніше, ніж гірські річки. Це властивість води використовують при побудові водяного колеса і турбіни.)

Опис досвіду №6

У склянку з теплою водою кладуть сіль (цукор) і помішують ложкою. Через деякий час сіль (цукор) повністю розчинилися.

Висновок. водо- хороший розчинник.

Опис досвіду по фільтрованію№7

-Чи можна очистити воду після попереднього досвіду?

У склянку вставляють скляну воронку, в неї кладу фільтр з промокає паперу і виливають каламутну воду. Через деякий час на дні чарки залишається чиста вода, а залишки глини -на фільтрі.

Опис досвіду №8

У склянку з теплою водою кладуть шматок глини. Вона не розчиняється, а плаває у вигляді ледь помітних грудочок, роблячи воду каламутною.

Висновок: не всі речовини розчиняються у воді

Приготуй смужки кольорового паперу: блакитну, сіру, синю, жовту, білу, зелену, красную.Сравнівай колір води з кольором паперових смужок. Чи можна назвати воду блакитний, сірої, синьої, жовтої, білої, зеленої, червоної?

Як бачиш, вода не пофарбована ні в один з цих кольорів. Якого ж кольору вода?

Висновок: вона безбарвна.

Опис досвіду № 10

Який смак солі, цукру, лимона, цибулі? Сіль солона, цукор солодкий, лимон кислий, цибулю гіркий. Спробуй воду на смак. Чи можна назвати її солодкої, солоної, кислої, гіркої? Ні, не можна.

Висновок: вона несмачна.

Опис досвіду №11

Коли твоя мама пече пиріг, апетитний його запах ти відчуєш вже за дверима твоєї квартири. Тонкий аромат видають духи, квіти. А чим пахне вода?

Висновок. вона не має запаху.

Опис досвіду №12

Згадай, як ти в минулому році вивчав прозорість льоду і снігу. Які результати цього досвіду? Вивчи тепер прозорість води, поставивши який-небудь предмет за стакан з водою або опустивши його в воду. Чи можна побачити предмет за склянкою, а ложку в склянці? Що можна сказати про прозорість води?

Висновок: вода прозора.

Опис досвіду №13

В один стакан і одне відро налийте води. В іншу склянку і відро покладіть по кульці. Чи змінилася форма кульки? (Шарик залишився тією ж форми)

-А вода? (У склянці вода має форму склянки, в відрі -форму відра.)

Висновок: вода не має своєї форми.

III.Самостоятельное застосування знань.

Питання. Намалюйте, як вода потече з шланга. (Тут буде використаний закон сполучених посудин. Відповідно до нього вода з шланга поллється вгору до рівня води в колбі.)

Питання. Яка властивість води використовують при пранні? (Прання заснована на властивості води бути хорошим розчинником).

Учні обмінюються думками щодо виконання завдань.

-Що нового дізналися на уроці? 13 слайд

V.Домашнее завдання. с.18-21, завдання 6,10,11 (за вибором)