Перспективна професія, або потрібні ліУкаіни інженери

За радянських часів було прийнято стверджувати: «Інженер - це звучить гордо!». Гасло це відбивав пріоритети часів індустріалізації. Потім ситуація, як відомо, змінилася. Нагадаємо, як відбувалася деіндустріалізація:

Хроніка пікіруючої професії

Державні вузи перебудувалися, звичайно, основні інженерні спеціальності вони не закрили, це фінансував бюджет. А ось, новомодні спеціальності відкрили. Відкрилося безліч нових навчальних закладів. Причому, все дуже швидко зрозуміли, що знання - це не найбільш затребувана частина процесу навчання. Набагато важливіше бронь від армії і сам диплом. Купувати, а така видимість освіти навчанням не називається, диплом інженера - нерозумно. Там потрібні реальні знання і навички, нехай і на початковому етапі. Без них виженуть через місяць. Тому, відкривалися спеціальності за якими було достатньо хоча б простий «нахватанності». Це як раз юристи, менеджери та інше. Звичайно, в серйозну організацію такого юриста навряд чи візьмуть, хіба що претензії і позови розносити. Але ж з юридичною освітою можна влаштуватися тим же продавцем або менеджером. Там який-небудь коуч навчить елементарним речам. Я не знаю статистику по навчальним місцях, але, гадаю, таких місць в рази більше, ніж інженерних ...

Сьогодні ситуація змінюється, інженери стають затребувані. Потрібно збільшувати кількість навчальних місць. Хто і як це буде робити? Ще років десять тому Уральський політехнічний інститут уклав договір на навчання китайців. Ті заплатили, і УПІ організували навчання. Так само буде і зараз. Вам потрібні інженери, немає проблем, оплатіть навчання, і вам все організують. Просто так вузи збільшувати кількість інженерних місць не будуть. Ось перестануть до них надходити на новомодні спеціальності, тоді можливо, вони самі зроблять перерозподіл ресурсів. А так, якщо держава грошей виділить або компанія заплатить. Так зараз і відбувається. Але великі корпорації пішли далі. вони будують свою власну систему навчання, причому, всіх рівнів від ПТУ до інститутів. Вважають, що так вигідніше і надійніше. А ось, приватним навчальним закладом перебудуватися складніше. Для інженерних спеціальностей потрібна недешева база, вона є в державних резервах, її здатні організувати корпорації. А приватникам такі витрати будуть непідйомними.

До того ж, відкриття нової спеціальності або розширення старої, це бізнес - в тому випадку, якщо основна діяльність є навчанням. Так, я колись запитав у ректора одного з кращих у нас приватних вузів, чому вони не відкривають курси, які начебто затребувані. Він пояснив, що відкрити щось не проблема, тільки ризики вони оцінюють як високі. Курси відкриваються на кілька років, а вони не впевнені, що зможуть на такий період заповнити всі навчальні місця. А якщо потрібні ще вкладення на лабораторії, обладнання та інше, то на спеціальність повинна стояти чергу на десятки років вперед ».

Вузи не хочуть ризикувати

Вузи не можуть переформатувати підготовку інженерів, привести її у відповідність до вимог сучасної економіки, тому що не впевнені в тому, що ці зусилля будуть затребувані, інститути чекають підтвердження замовлення від компаній. І не просто підтвердження на словах: для реформи потрібні гроші.

Перший віце-президент Міжнародного союзу вчених і інженерних об'єднань Сміла ситцю на тому ж з'їзді зазначив, що дипломовані фахівці технічних факультетів частіше їдуть працювати за кордон: «За дипломниками фізтеху і МІФІ чергу варто, щоб відправити їх в Німеччину, Австрію. А нам інженер не потрібен? ».

Зараз в українському технічну освіту склалася «двоповерхова ситуація»: є кращі вузи, про які говорить Сміла ситцю, і є «всі інші». На українському ринку інженерного праці - ті ж два поверхи: є робочі місця від Siemens, Boeing, «Сухого», Групи Е4 і є «всі інші». Різниця в заробітній платі між першим і другим поверхами становить від 60 до 80%. Така ситуація в деіндустріалізірованной українській економіці. Оптимізм вселяє тільки одна обставина: між першим і другим поверхом немає непроникного бар'єру. Завдяки таланту, енергії, волі до знань випускник «звичайного» вузу може перейти з першого поверху на другий. Ось приклад:

Під лежачий камінь вода не тече

Іван Хейлик. інженер GalenMedicalGroup. «У восьмому класі я потрапив до ліцею з технічним профілем, і незабаром почав відвідувати спецкурси з математики, фізики та програмування від викладачів Сумиского державного університету. Це був свого роду «розплідник» для студентів фізичного, механіко-математичного та інших факультетів прикладної спрямованості. Ще з 9 класу всі учні цієї школи прикріплялися до лабораторій університету і деяких НДІ, що визначало подальший профіль навчання. Після закінчення школи мені вибрали факультет нано- і біомедичних технологій Сумиского університету за спеціальністю «біомедична інженерія». Випускники нашого напряму повинні були займатися високоточної медичною технікою. У той рік відбувся певний «бум» на цей факультет і його спеціальності, конкурс сягав фантастичних 12-14 осіб на місце, що було порівняно з юридичними і економічними спеціальностями.

Навчаючись в університеті, з другого курсу я почав працювати в компанії, яка займається розробкою апаратами контролю серцево-судинної системи людини. Я потрапив туди на літню практику після першого курсу, і після закінчення практики мені запропонували там залишитися на посаді техніка. Під час навчання я так само проходив практику в конструкторському бюро заводу, який займався розробкою вузлів для вітчизняних приладів магнітно-резонансної томографії, і в НДІ радіоелектроніки. на базі якого проводяться дослідження в області складної динаміки в людському організмі.

Але, після отримання диплома, пройшовши по всім роботодавцям в Сумие в цій області, я зміг знайти тільки кілька вакансій з абсолютно смішним розміром оплати праці. Я подумав, що інженери не потрібні, і що мене виручить другу освіту економіста. Я знайшов роботу в місцевому відділенні великого банку в інвестиційному підрозділі. Відпрацювавши півроку, я отримав запрошення в головний московський офіс. Переїхавши до Москви, я зрозумів, що робота в банку для мене, як для інженера в сфері біомедицини, була нудною та одноманітною. До того ж, у зв'язку з тим, що спеціальність економіста дуже популярна (якщо не сказати, що вона найпопулярніша), на ринку праці організувався надлишок працівників з подібною кваліфікацією, і з'явилася необхідність «триматися зубами» за своє місце, через що колеги в буквальному сенсі гризли один одному глотки.

Я вирішив знову спробувати знайти роботу за основним фахом. Побачивши більше сотні вакансій для абсолютно різної кваліфікації інженерних фахівців в області медичного обладнання, я прийняв рішення повернутися в технічну області після двох з половиною років перерви. Зараз оплата праці рядового інженера не поступається оплаті праці менеджера середньої ланки.

Знайти роботу виявилося вкрай нескладно. За тиждень я відвідав 12 співбесід і за підсумками отримав 8 пропозицій про роботу. Я міг сам вибирати ту компанію, в якій я хочу працювати. Вибравши компанію і приступив до роботи, я зробив для себе багато цікавих відкриттів. По-перше, це тривалі міжнародні відрядження. Так як, в спадщину від етапу «перебудови» наша країна отримала повністю нефункціонуючих високотехнологічне виробництво, 95% всього устаткування зараз закуповується за кордоном. Для роботи з цим обладнанням необхідні кваліфіковані фахівці, тому все навчання проходить на заводах виробників в Європі, Сполучених Штатах і Японії. По-друге, це набагато більш вільний графік, в порівнянні з офісною роботою. По-третє, до мене, як до фахівця, в цій сфері зовсім інше ставлення. Інженерів в країні немає. Зараз кожен місяць зі мною зв'язуються фахівці з персоналу з інших компаній з новими і новими пропозиціями. Наприклад, коли я перейшов в нинішню компанію, необхідні були мінімум два інженера. Другого знайшли тільки через півроку ».

Свого часу в МАДИ професор Жабін вчив нас, що є c одного боку І''нженери з Портфе''лямі, а з іншого-Інженера '' з По''ртфелямі.

Другі не потрібні ніде.

Валерія Мироненко пише: Костянтин, усвідомити в дитинстві свою професію дитині не так то просто. Хоча, на Вашу критерієм '' дитинство '' триває до якого віку? Над питанням '' Ким бути? '' Людина серйозно замислюється з середніх класів (5-7 класи) середньої школи. Але виявляти здібності до тієї чи іншої професії потрібно ще раніше (з першого класу). У цьому добре можуть допомогти різноманітні тести профорієнтації. Школа і батьки повинні використовувати результати даних тестів, щоб направляти дитину в ті професії, до яких у дитини є схильність, інтерес. Я маю на увазі спеціальні профільні класи, спеціальні навчальні методики і дисципліни (аж до індивідуального підходу до кожної дитини), а також платні гуртки та секції, які допомагають розвинути наявні здібності, знання і навички. У нас же часто школа працює як в кліпі '' The Wall '' групи Pink Floyd: транслюючи шаблонні навчальні програми і підходи вона робить з людини '' черговий цегла в стіні ''. І гідною людиною в такій школі часто стають не '' завдяки '', а '' всупереч ''. На цьому тлі мені було цікаво прочитати статтю про 10 мільярдерів, які не закінчили школу. Покинувши школу вони самостійно почали розвивати в собі наявний навик '' підприємливість '' і досягли успіху в цьому. А якби вони залишилися в школі, то ми б, швидше за все, нічого не дізналися про них, тому що '' цеглу '' нікому не цікаві. Велику роль у виборі професії відіграють батьки. І тут вони часто теж '' дають маху '', ігноруючи потенціал дитини і проектуючи на ньому свої мрії, які не змогли реалізувати самі. Наприклад, змушують дитину займатися грі на піаніно, хоча дитина хоче займатися хокеєм (і навпаки). Буває, звичайно, що підхід '' з-під палки '' спрацьовує, але це, швидше, виняток. Таким чином, не варто дивуватися великій кількості молодих людей з '' корочками '' менеджерів, юристів, економістів та ін. Які не працюють за фахом. Їх професійним вибором займався хтось інший, а не вони самі. А самі вони нічого не хочуть, '' пливуть за течією '', так би мовити, тому що всі їхні '' забаганки '' нівелювалися з дитинства.

для чого ставити воза попереду коня? Пора визнати, що в країні пройшла деіндустріалізація. Це означає, що різко скоротився обсяг видів діяльності в економіці. А саме болшой обсяг різних напрямків розвитку, багатовекторність - визначають потребу в кваліфікованих вузьких фахівців-практиків. Наша економіка за останні 20 років втратила повністю кілька десятків тисяч унікальних компетенцій. Ми імпортуємо до 60-80% продукції. Імпортуємо - значить не виробляємо. Не вміємо. Розучилися. Ось і все. Унікальні технології та компетенції в промисловості і виробництві не виникають після клацання. Це довгий і складний процес. Він вимагає волі, грошей, часу і захисту своїх виробників від зовнішніх конкурентів - поки свої слабкі і неконкурентоспроможні. Імпотенція наших ВНЗ - не причина, а наслідок.
Взагалі, все наше життя зараз - це імітація.
Уряд імітує турботу про розвиток країни.
Підприємства імітують бізнес-процеси.
Працівники імітріуют кваліфікацію і компетентність.
Чому так багато юристів і економістів? Менеджерів? Тому що в цих сферах імітувати компетентність простіше, ніж в інженерній справі. Я так можу говорити, бо працював в обох сферах.

А я закінчив фізтех в 1989-му році, але для мене роботи за фахом немає ні '' у нас '', ні '' за бугром ''. Навіть незважаючи на те, що я самостійно вивчив те, що на фізтеху не вивчають: спрямують, теплотехніку, гідравліку, матеріалознавство, теорію машин і механізмів, теорію електрозв'язку, ел. машини, MathCAD і т.д. і т.п.

Костянтин Комшуков пише: На цьому тлі мені було цікаво прочитати статтю про 10 мільярдерів, які не закінчили школу. Покинувши школу вони самостійно почали розвивати в собі наявний навик '' підприємливість '' і досягли успіху в цьому. А якби вони залишилися в школі, то ми б, швидше за все, нічого не дізналися про них, тому що '' цеглу '' нікому не цікаві. Хто Вас вчив обробляти дані? З 6 мільярдів чоловік можна набрати будь-яку вибірку. Ви знаєте, скільки людина НЕ закінчили школу НЕ заробили мільярдні статки. А Ви впевнені, що єдина причина успіху - саме підприємницька жилка? Може як в тому анекдоті: '' купив яблуко за 1 цент, помив - продав за 2. і так багато-багато разів. А потім помер багатий дядечко і залишив спадок ''

Вузи тут вторинні. Кількість спеціалістів визначається стійкістю добре оплачуваної попиту на кадри. Поки люди не бачитимуть що якась спеціальність забезпечує довготривалий широкий ринок добре оплачуваної роботи ця спеціальність буде незатребуваною. І крики роботодавців '' немає кадрів '' це все розмови на користь бідних, тому що насправді з інженерних напрямків питання стоїть так: на ті гроші, які роботодавець готовий запропонувати, ніхто не зможе гідно жити. І ті 3 з 100500 вакансій, на яких платять нормально не в змозі створити ринок для масової появи кваліфікованого персоналу. Людям просто нерозумно вкладати сили і роки в те, що не забезпечить нормальне життя. Адекватний масовий попит на кваліфікацію завжди призводить до його задоволенню той чи інший спосіб. Адекватного масового попиту з інженерних напрямків немає.

Андрій Медведєв пише: Чому так багато юристів і економістів? Менеджерів? Тому що в цих сферах імітувати компетентність простіше, ніж в інженерній справі. Я так можу говорити, бо працював в обох сферах. Цікава точка зору. Я думав, що йдуть в економісти, юристи і менеджери бо вважають, що вчитися на ці спеціальності простіше. Це і підтверджується, коли порівнюють свої предмети з предметами на технічних спеціальностях. Звідси робиться висновок, що раз і так не складно вчитися, то можна взагалі не вчитися.