Педагогічна діяльність тренера

Основне завдання тренера - розкрити потенційні можливості спортсмена не тільки в спорті, але і в навчанні, праці і в житті. (Тренер в перекладі в англ. - це фахівець, що допомагає рости живого організму).
Цілі роботи тренера:
1. Створити умови для занять спортом, зміцнювати дружні відносини в групі (команді).
2. Формувати здорові звички у вихованців.
3. Створити можливість всім займаються брати участь в змаганнях.
4. Дати спортсменам таку підготовку, яка гарантувала б їм подальше вдосконалення в ІТТ.
Функції тренера:
Управлінська функція необхідна для різнобічної підготовки спортсмена, забезпечує прийняття рішень, прогнозування, організацію, керівництво, узгодження, контроль і корекцію. Тренер приймає управлінські рішення, які забезпечують оптимізацію тренувального та навчально-виховного процесу, формують вольову готовність спортсмена до виступу на змаганнях і приймаються в процесі змагань. Форми управління: плани, настанови, зауваження, бесіди.
Спортивне вдосконалення можливо в умовах регулярного контролю: поетапного, поточного, оперативного.
Формує функція спрямована на організацію навчально-педагогічного процесу для вироблення техніко-тактичних навичок, розвитку психічних функцій, фізичних якостей і властивостей особистості.
Гностична функція пов'язана з повідомленням спортсмену знань і умінь, зі стимулюванням його пізнавальної активності.
Регулююча функція сприяє оптимізації дій, процесів, станів особистості, організації норм поведінки спортсмена. Ця функція найбільш актуальна в умовах психічних зривів і при станах перевтоми.
Виховна функція спрямована на вироблення морально-вольових якостей, моральних рис характеру, самосвідомості.

Професійні аспекти роботи тренера

В процесі практичної роботи тренер повинен:
• в рівній мірі приділяти увагу всім членам групи (команди), незалежно від їх можливостей;
• поєднувати колективні та індивідуальні тренування;
• оцінювати результати вихованців, показані на тренуваннях і змаганнях;
• бути достатньо гнучким у своїх вимогам, але не поступатися переконаннями, йти на компроміс;
• володіти хорошими професійними знаннями зі спортивної тренуванні, по техніці і тактиці ІТТ, з фізіології, біохімії, біомеханіки, спортивної медицини, з психології та педагогіки ( «. Учні вибачать своїм учителям і суворість, і сухість, і навіть прискіпливість, але не пробачать поганого знання своєї справи »(А.С.Макаренко));
• ставити перед спортсменами реальні цілі, прогнозувати майбутні результати;
• розмова про помилки вести м'яко, ввічливо, іноді частина провини за поганий результат взяти на себе;
• в бесідах використовувати в основному позитивні установки на майбутні старти;
• допомагати спортсмену витягувати уроки з невдалих стартів, знаходячи причини невдач;
• не боятися робити помилки, головне вчасно їх виправити;
• Не опікати спортсменів на кожному кроці - це знижує їх впевненість в своїх силах;
• не нав'язувати свою думку, а переконувати.
Основні компоненти професійної тренерської діяльності:
1) керуватися інтересами справи, суспільства;
2) спостережливість і обдуманість в стосунках і поведінці;
3) знання свого виду спорту;
4) працьовитість;
5) розумна вимогливість і тренерський такт.

Виховні аспекти роботи тренера

Тренер це та людина, яка на ділі займається виховним процесів, тобто є педагогом.
Тренер - вихователь, морально відповідальний за свого учня. Тренер, який на ділі займається виховним процесом, повинен звернути увагу на наступні обставини:
• Тренер є лідером своєї групи (команди), отже повинен скорочувати роз'єднаність, виховувати повагу спортсменів один до одного через власний стиль спілкування з ними, прагнути до створення дружного колективу;
• вміти розташувати кожного спортсмена до себе, намагатися бути добрим, привітним і справедливою людиною, тренер може сердитися на учнів, але не повинен бути образливим, злопам'ятним, злим і ображати своїх спортсменів;
• намагайтеся в найнеприємніших ситуаціях залишатися самим собою, будьте щирі, облуди і фальші вихованці не прощають;
• використовуйте методи морального виховання: особистий приклад, цілеспрямована постановка складніших завдань, заохочення і покарання, чесність і справедливість, знання своєї справи;
• пред'являйте однакові вимоги і увагу до всіх спортсменів;
• будьте організованими, зібраними, цілеспрямованими, вимогливими;
• не дозволяйте при учнях такі вчинки:
- не сперечайтеся через дрібниці з іншими тренерами, керівниками, батьками, суддями;
- не паліть, що не висловлюйтесь;
- Не хваліть дитину, чи не критикуйте учнів в їх відсутність;
- не давайте ходу «небилицям» (фармакологія, власні «перемоги»);
- Отож, не вподобляйтеся «клоуну».

Стилі роботи тренера