Основні види мови - студопедія

В даний час існує велика кількість різноманітних теорій, які намагаються пояснити виникнення і розвиток мови. Суть даної проблеми полягає в тому, що сьогодні досить важко дати однозначну відповідь щодо того, чи є людська мова вродженою чи вона формується в про-процесі розвитку людини. Здається, що на це питання існує тільки одна відповідь; мова не є вродженою, а формується в процесі онтогенезу. Суще-обхідних приклади, що підтверджують істинність цього висновку. Наприклад, у де-тей, які виросли в ізоляції від людей, не існує ніяких ознак членороздільної мови. Тільки у людини, що виросла серед людей, може з'явитися вербальна понятійна мова. Так, в США, в Каліфорнії був виявлений дитина у віці близько 14 років, з яким ніхто не спілкувався за допомогою людської мови з двомісячного віку. Природно, він не володів мовою, і зусилля навчити його мови виявилися марними. З іншого боку, існують факти, що дозволяють говорити про уродженості мови. Наприклад, багато вищі тварини мають засоби комунікації, за багатьма своїми функціями нагадують мова людини. Більш того, підпри-Німан відносно успішні спроби навчити тварин (мавп) прими-тивному мови знаків, схожому на мову глухонімих.

Слово є тим «знаком», який дозволяє розвинутися людського мислення до рівня абстрактного мислення. Однак слово - це також засіб об-щення, тому воно входить до складу мови. При цьому специфічною особливістю слова є те, що, будучи позбавленим значення, слово вже не належить ні до думки, ні до мови, але, набуваючи своє значення, воно відразу ж стає органічною частиною того і іншого. З огляду на цю особливість слова, Л.С. Виготський вважав, що саме в значенні слова полягає єдність мови і мислення. При цьому вищий рівень такої єдності - мовне мишленіе.Необходімо відзначити те, що мова і мислення не є тотожними процесами, не зливаються між собою, хоча обидва ці процеси невіддільні одне від одного. Мислення і мова мають різні генетичні корені. Спочатку вони розвивалися окремо. Вихідною функцією мови була комунікація. Але подальший розвиток мислення й мови протікало в тісному взаємозв'язку. Більш того, на різних етапах розвитку мислення й мови їх взаємини виступають в різних формах. Так, на ранніх щаблях розвитку, коли мислення людей протікало у формі практичної діяльності по відношенню до предметів, здатним задовольнити чоло-веческое потреби, мова закріплювала знання про ці предмети, виражаючи їх у ві-де найменувань. На ранніх етапах історичного розвитку мова складалася з ще не диффе-ренцірованних за своєю формою окремих мовних одиниць, що володіють загальними, широкими і одночасно кілька різними значеннями. Поет-му мовне спілкування могло проходити тільки в конкретній ситуації, десь дія була тим процесом, в якому слова набували кон-Конкретні значення. Тому на даних етапах розвитку мова завжди була включе-на в практичну діяльність. Така мова називається синтаксичної. Надалі, з ускладненням мови, мислення поступово звільняється від своєї безпосередньої неподільності з дією і все більше набуває характер внутрішньої, «ідеальної» діяльності. В результаті такої динаміки розвитку настає період, коли мислення повністю починає протікати в формі внут - рішнього процесу відображення дійсності, використовуючи для цього словесні поняття. Такий рівень розвитку мислення зажадав інший, більш розвиненою мови, яка відповідає рівню розвитку мислення. Цей вид мовлення отримав на-звання внутрішньої мови. Таким чином, мова і мислення складають один з дру-гом складне єдність і певна схожість. Воно полягає в тому, що в сучасних мовах пись-менная мова, як і усна, є звуковий: знаки письмової мови висловлюють не безпосереднє значення, а передають звуковий склад слів.

Основним вихідним видом усного мовлення є мова, що протікає у формі розмови. Таку промову називають розмовної, або діалогічної (діалогової). Її головна особливість полягає в тому, що вона є мовою, активно підтримай-ваемой співрозмовником, т, е. В процесі розмови беруть участь двоє, використовуючи найпростіші обороти мови і фрази. Внаслідок цього розмовна мова в психологи-зації плані є найбільш простою формою мови. Вона не вимагає розверну-того виразу мови, оскільки співрозмовник в процесі розмови добре розуміє те, про що йде мова, і може подумки добудувати фразу, сказану іншим співрозмовником. У подібних випадках одне слово може замінювати собою це-білу фра: зу. Іншу форму промови є мова, сказана однією людиною, в той час як слухачі тільки сприймають мова говорить, але прямо в ній не беруть участь. Таку промову називають монологічного, або монологом.Монологіче-ської промовою є, наприклад, мова оратора, лектора, доповідача і ін. Моноліт-гическая мова психологічно більш складна, ніж діалогічна. Вона вимагає від мовця вміння зв'язно, строго послідовно викладати свої думки. При цьому мовець повинен оцінювати те, як засвоюється передана їм інфор-мація слухачами, т. Е. Він повинен стежити не тільки за своєю мовою, а й за ауді-торіей.Характерізуя ці два види усного мовлення - мова діалогічну і монологіче-ську, - треба мати на увазі не їх зовнішнє, а психологічне різницю. За своєю зовнішньою формою ці два види мови можуть бути схожі один на одного. Так, напри-заходів, монолог може бути побудований за своєю зовнішньою формою як діалогічна мова, т. Е. Що говорить звертається періодично або до слухачів, або до вообра-вантажують опонентові. Як діалогічна, так і монологічне мовлення може бути активною або пас-пасивного. Обидва ці терміни, звичайно, умовні і характеризують діяльність кажучи-ного або слухача людини. Активна форма мови - це мова говорить людини, мова ж слухача людини виступає в пасивній формі. Справа в тому, що коли ми слухаємо, ми повторюємо про себе слова говорить. При цьому зовн-ні це не проявляється, хоча мовна діяльність присутня. Дуже часто буває так, що людина хо-рошо розуміє мову іншої людини, але погано передає свої власні думки. І навпаки, людина може досить добре говорити, але зовсім не вміє слухати іншого.

Іншим видом мовлення є письмова мова. Письмова мова відрізняється від усного не тільки тим, що вона зображується графічно, за допомогою письмових знаків. Між цими видами мови існують і більш складні, психологи-етичні разлічія.Одно з найважливіших відмінностей усного мовлення від письмової полягає в тому, що в усному мовленні слова строго слідують одне за іншим, так що коли звучить одне слово, попереднє йому вже не сприймається ні самим мовцем, ні слу-вирішального. У письмовій мові інша справа - як пише, так і Новомосковскющій мають в поле свого сприйняття одночасно ряд слів, а в тих випадках, ко-ли в цьому є потреба, вони можуть знову повернутися на кілька рядків або сторінок назад. Це створює певні переваги писемного мовлення перед усній. Письмову мову можна будувати більш довільно, так як написане завжди перед нашими очима. З тієї ж причини письмову мову легше поні-мати. З іншого боку, письмова мова є більш складною формою мови. Вона вимагає більш продуманого побудови фраз, більш точного викладу мис-лей, тому що ми не можемо надати писемного мовлення емоційне забарвлення, супроводити її необхідними жестами. Крім того, процес формування і вираження думки протікає в усній і письмовій мові неоднаково. Про це може свідчити той факт, що нерідко одним людям легше висловити свою думку письмово, а іншим - усно.

Слід зазначити, що існує ще один вид мовлення - кінетична мова. Даний вид мовлення зберігся у людини з давніх часів. Спочатку це був основний і, ймовірно, єдиний вид мовлення, він виконував всі мовні функції: позначення, вираження і ін. З часом цей вид мовлення втратив свої функції і в даний час використовується в основному як емоційно-виразних елементів мови - жестів. Дуже часто ми супроводжуємо свою промову жес-тами, що надає їй додаткову виразітельность.Тем Проте існують досить великі групи людей, для яких кінетична мова як і раніше залишається основною формою мови. Маються на увазі люди глухонімі від народження або втратили можливість чути або говорити в ре-док нещасного випадку або захворювання. Однак і в даному випадку кинеться-чна мова істотно відрізняється від кінетичної мови стародавньої людини. Вона більш розвинена і має цілою системою знакових сигналів.

Існує ще одне загальне поділ видів мовлення на два основних види: внут-ренняя і зовнішня мова. Зовнішня мова пов'язана з процесом спілкування, обміну ін-формацією. Внутрішня мова, перш за все, пов'язана із забезпеченням процесу шип-ення. Це дуже складне з психологічної точки зору явище, яке забезпечує взаємозв'язок мови і мишленія.Следует відзначити, що будь-який вид мовлення, у тому числі усна і письмова мова, має своє призначення, т. Е. Виконує певні функції. Основними функціями мови є: вираз, вплив, повідомлення, позначення. Функція вираження полягає в тому, що за допомогою мови людина виражає своє ставлення до певного предмету, явищу і до самого себе. Як правило, при висловлюванні нашого ставлення до чого-небудь мова має певну емоційне забарвлення, що сприяє розумінню оточуючими його відношення до предмету, про який йде мова. Функція впливу полягає в тому, що за допомогою мови ми питаемсяліть іншу людину або групу людей до певної дії або формуємо у слухачів певну точку зору на що-небудь. Як правило, дана функція мови здійснюється через наказ, заклик або переконання, Фізіологічною основою здійснення даної функції мови є особливе становище другої сигнальної системи в структурі психічної регуляції організмаі поведінки людини. Так, за допомогою сугестії лікар-психотерапевт може ви-кликати у людини певні відчуття, в тому числі пов'язані з лікувальним еф-фект. Наприклад, навіювання почуття тепла часто дозволяє зняти напад аст-ми. За допомогою навіювання також можна допомогти людині відмовитися від табако-куріння, вживання алкоголю і ін. Функція повідомлення полягає в обміні думками та інформацією між людьми за допомогою слів. Ця функція забезпечує здійснення контак-тів між людьми. В процесі цих контактів ми організуємо не тільки обмін інформацією, а й нашу взаємодію. Можна припустити, що саме дан-ва функція в історичному плані стала основним першоджерелом розвитку мови людини. Функція позначення полягає в здатності давати назви предметів і явищ. Завдяки даній функції ми в змозі мислити абстрактно з по-міццю абстрактних понять, а також вести обмін інформацією з іншим челове-ком. Можна припустити, що дана функція є вищою функцією мови, здійснення її стало можливим лише на вищих щаблях мовного розвитку.