Основи соціально-педагогічної діагностики - монографія, сторінка 1

"У числі, вазі і міру речей криється таїнство".

Методологія дослідження починається з розгляду проблеми вимірювань. Вимірювання у внефізіческой області є сьогодні однією з найбільш неопрацьованих і спірних областей гуманітарних наук.

У своїй книзі "Про вимір величин" А.Лебег, маючи на увазі розвиток теорії вимірювань, писав: "... слід було б створити таку теорію, яка могла б додаватися одночасно до обсягів, до температури, до родючості грунту, до апетиту, до розуму, до рівня родючості грунту, на подив і т.д. і, зокрема, до величини числа, що вимірює величину ".

У повсякденному житті людей вимір - є звичайнісінька процедура. Ми вимірюємо відстань від місця роботи до будинку, зростання людини, кількість їжі, яку хочемо з'їсти, настрій нашого співрозмовника, задоволення від спілкування, красу природи або живописного полотна, тобто, практично, все наше життя немислима без вимірювань.

Вимірювання виникло разом з людською цивілізацією і стало невід'ємною частиною людського життя.

На самому початку, в момент свого виникнення, вимір носило самий елементарний характер і являло собою обчислення безлічі предметів одного виду, засноване на порівнянні з числом пальців. У свою чергу, величина предметів вимірювалася в порівнянні з довжиною пальців рук, стопи або кроку. Таким чином, був винайдений принцип квантифікації - поділу явища на окремі складові його елементи (кванти). Пройшли століття і тисячоліття, поки розвиток науки і техніки дозволили людині створити методи і технічні засоби, що дозволяють проводити вимірювання в самих різних областях знань.

Щоб зрозуміти, що таке вимір, давайте розглянемо різні типи вимірів або різні інтерпретації поняття "вимір".

Фізичне вимір зазвичай здійснюється двома способами:

1) Проводиться певна кількість дослідів, що дають нам числові дані, за допомогою яких ми визначаємо не тільки характер (якість), але і міру (кількість) зміни, що спостерігаються. Велика частина фізичних вимірювань - є вимір довжин, так як при вимірюванні визначається положення стрілок, ниток, світлових індексів або рівнів рідини. Вимірюється величина визначається відстанню положення показника від нульового, тобто довжиною.

2) Вимірювання включає в себе три елементи: об'єкт чи систему, над якою проводиться деяка операція; властивості системи, яка піддається спостереженню і порівняно, і інструмент, за допомогою якого ця операція відбувається.

Методологічно фізичний вимір визначається наступним чином:

вимірювання проводиться над реальними об'єктами, що не залежать від суб'єкта, що пізнає;

вимір пов'язане зі спостереженням і експериментом, що передбачає наявність спостережуваних властивостей об'єкта, а емпірична процедура необхідна для встановлення числових значень за допомогою шкал вимірювальних приладів;

основними елементами вимірювання є спостережувані властивості (якості) і міра (кількість) вимірюваних об'єктів, з одного боку, і визначення у вигляді числових значень якостей і кількостей, з іншого боку. Процедура вимірювання дозволяє встановлювати числові значення вимірюваних властивостей на основі даних вимірювальних пристроїв з використанням відповідної одиниці виміру, однорідної з вимірюваним об'єктом.

Процес вимірювання грунтується на порівнянні вимірюваного властивості з одиницею виміру.

Продовжуючи наші роздуми, спробуємо дати опис нефізичні виміру.

Даний тип вимірювання має два компоненти: вимірювальний пристрій у вигляді зрозумілою і досить зручною шкали, яка пропонується піддослідним або використовується при виставленні балів, і властивості особистості, що підлягають вимірюванню.

Нефізичних вимір - є ні що інше, як класифікація об'єктів або явищ, що дозволяє кожній конкретній групі приписати певний знак.

Порівнюючи фізичне і нефізичних вимір, ми бачимо, що нефізичних вимір пов'язано з особистісними якостями людини, з його емоціями, бажаннями, установками, тобто з такими властивостями, які не піддаються фізичному виміру.

Особливістю нефізичного вимірювання є також методологічна зв'язок нефізичної вимірювання з класифікацією. Якщо фізична вимір тільки пов'язано з наглядом і експериментом, то нефізичних вимір може, в ряді випадків, бути і наглядом, і експериментом.

Будь-яке вимірювання передбачає в якості вихідної посилки наявність об'єкта і результату вимірювання, але при нефізичні вимірі як результат виступає цифрова символізація властивостей вимірюваного об'єкта.

Сама операція вимірювання, на відміну від фізичного виміру, визначається досить нечітко. Багато джерел відносять до вимірювальних інструментів, крім шкал, спостереження, анкети, бесіди та ін. Якщо в фізичному вимірі під шкалами маються на увазі шкали вимірювальних інструментів, то в нефізичних вимірі шкалами є концептуальні засоби, що представляють результати вимірювань або типу, або рівня. Іншими словами, інструментом стають шкали вимірювань.

Найбільш систематично проблему вимірювань досліджував в своїх роботах Н.Р.Кемпбелл, що дав різні визначення поняття "вимір":

вимір є "присвоювання цифр для подання властивостей";

вимір є "процес привласнення чисел для подання якостей";

вимір є "присвоювання цифр для подання властивостей в згоді з науковими законами";

вимір є "присвоювання цифр речей так, щоб вони представляли факти або конвенції про них".

Всі ці визначення схожі між собою в головному - вимір є процес привласнення чисел або цифр.

Обґрунтувавши числове присвоювання в процесі вимірювання, Н.Кемпбелл заклав основи репрезентативною теорії вимірювань. Числовий результат, згідно з цією теорією, дозволяє нам, за умови виконання певних правил і процедур, робити істотні висновки про певні властивості об'єкта вимірювання.

Ініційований Н.Кемпбелл інтерес до проблеми вимірювань привів до появи різний теорій і підходів до вимірювання. Формально-концептуальний підхід знайшов прихильників в особі Скотта і Суппеса, математична теорії вимірювань представлена ​​в роботах А.Тарского, реляційний підхід ми знаходимо в роботах Уемова і Берка. Одне з найбільш популярних визначень вимірювання наводиться в книзі Дж. Гласс і Дж. Стенлі "Статистичні методи в педагогіці і психології". Перераховувати всі роботи американських або англійських педагогів і психологів, так само як видання, в заголовку яких є слово "measurment" - вимір, просто безглуздо.

Цілком очевидно, що вимір об'єктивно обмежена, і в якості обмежувача виступають кількісні характеристики реальних предметів, явищ і процесів. Ця об'єктивна основа вимірюваності пов'язана з рівнем досягнутих знань, вимог практики і технологічними можливостями.

Зараз мало хто сумнівається, що вимір є однією з найбільш значущих наукових процедур, і його значення, у міру розвитку гуманітарних наук, все більш посилюється.

Разом з тим, не можна забувати, що математизація будь-якої науки - не самоціль, а лише спосіб отримання нових відомостей про об'єкт дослідження.

Будь-яке використання квантитативних методів, математичних моделей, аксіоматизація і формалізація не можуть замінити розробку фундаментальних теоретичних концепцій.

Перший принцип можна сформулювати як принцип єдності універсуму.

Другий принцип менш розроблений методологічно, тому доцільно викласти його більш детально. Зі шкільного або університетського курсів відомо про діалектичному принципі розвитку всього на землі. Це загальний закон, за допомогою якого описуються всі явища або весь універсум. Кожному явищу завжди є йому протилежне.

Якщо ми говоримо, що одна людина хороший, значить є якісь люди, яких ми повинні будемо назвати поганими. Універсум завжди несе в собі протилежність.

Значить універсум може бути розбитий на протилежні класи значень відразу за багатьма ознаками. Людина - поганий, високий, чесний і т.д. і т.п. Подібний підхід призводить до висновку, що характеристики об'єкта діагностики (вимірювання), які ми вибираємо з універсуму, не можуть відразу, одночасно володіти протилежними властивостями.

Людина не може бути одночасно і в рівній мірі поганим і хорошим, інакше будь-яке вимірювання втрачає сенс, так само як втрачає сенс і будь-яка спроба описати якесь явище.

Цей принцип ми називаємо принципом протиріччя. Він стверджує, що будь-яке явище, або процес, або об'єкт не можуть належати одночасно до протилежних значень цих явищ. Відповідно до теорії Дж. Келлі, про яку ми будемо говорити окремо в розділі методів структурного дослідження, людина оцінює реальність за допомогою особливих біполярних конструктів, що описують як явища, так і людини. Третій принцип, який випливає з другого, це принцип оборотності явищ або процесів.

Якщо є процес, що протікає в одному напрямку, то обов'язково є зворотний процес.

Як сказано у "Еклезіаста":

"Рід приходить і рід йде, але світ залишається довіку ...",

"... Біжить на південь і кружляє на північ, кружляє, кружляє на бігу своєму вітер, і на круги свої вертається вітер ..."

"... Всьому свій час, і час будь-якої справи під небесами;

Час народитися і час помирати,

Час руйнувати і час будувати,

Час плакати і час сміятися,

Час розкидати каміння і час складати каміння,

Час мовчати і час говорити,

Час любити і час ненавидіти ... "

При цьому будь-яка система намагається зберегти свою динамічну стабільність. Відцентрові процеси врівноважуються доцентровими.

Тому будь-яка система прагне до стійкості, що є основою її існування.

Четвертий принцип - це принцип виключеного третього. Ми виходимо не тільки з того, що наш універсум подвійна, звернемо і альтернативний. Ті реальні процеси, які ми досліджуємо, в своєму розвитку можуть йти багатьма шляхами, досягаючи свого результату. Іншими словами, реальність має безліч можливостей досягнення якогось кінцевого стану. Це можна пояснити простіше - одна задача вирішується різними способами, діти одних і тих же батьків мають різні спадкові ознаки. Проте, з досвіду відомо, що з двох суперечливих тверджень тільки одне вірно. Цей принцип важливий при створенні гіпотез, визначенні способів досягнення цілей, пошуку вирішення проблем і т.д.

Всі перераховані принципи знаходять своє вираження в діагностичному дослідженні, що буде показано в подальших розділах книги.