Організація виховної діяльності у вузі, публікація в журналі «молодий вчений»

Бібліографічний опис:

В Узбекистані такою роботою раніше займалися створенні при кожному навчальному закладі центри «Духовності та просвітництва» (Ма'навіят ва ма'ріфат), які з недавнього часу реорганізовані в відділення по духовної та ідейно-виховної роботи. Головним завданням відділень є організація і проведення різних заходів серед студентів і учнів, спрямованих на виховання всебічно розвиненої, духовно багатої особистості, здатної приймати рішення в ситуаціях морального вибору і нести відповідальність за ці рішення перед собою, своєю країною і людством.

У Гулістанським державному університеті в справі виховання студентів велике місце займає студентське самоврядування, метою якого є розвиток внутрішньої мотивації студентів до самовизначення, саморозвитку, самореалізації.

В цілі виховання укладено триєдність розумного, духовного, творчого.

Завданнями виховної діяльності є:

- створення умов для розвитку особистості і реалізації її творчої активності;

- розвиток виховного середовища і виховної системи, а також її варіацій;

- забезпечення необхідних науково-методичних, організаційних, кадрових, інформаційних умов для впровадження сучасних механізмів виховання;

- забезпечення системності виховної діяльності на етапах планування, реалізації та підведення підсумків.

1. Принцип гуманістичної спрямованості - гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості, виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, родини.

2. Принцип науковості - методологічною основою концепції виступає філософія цілісності особистості, що передбачає не тільки професійне становлення майбутнього фахівця, а й розвиток його особистісних якостей, формування у нього найважливіших компонентів духовної культури.

4. Принцип цілеспрямованості - управління розвитком особистості студента як цілісним процесом з урахуванням регіональних і національних особливостей, професійної специфіки.

5. Принцип пріоритетності - особистісний підхід, який визнає інтереси особистості студента і виражається у відповідності виховної діяльності з інтересами суспільства і держави.

6. Принцип відповідальності - компетентне використання педагогічним колективом обґрунтованих психолого-педагогічних теорією і практикою підходів, методів і прийомів.

7. Принцип відкритості - зв'язок життєдіяльності студентів з суспільною практикою.

8. Принцип перспективності - виховна робота націлена на досягнення результату, значимого як для особистості студента, так і для колективу в цілому.

Особливе місце в розробці концептуальних основ виховної системи належить визначення основних напрямів розвитку виховання. Принципи державної політики в галузі освіти дають можливість освітній установі моделювати і здійснювати виховні системи, адекватні природі вихованців, національним і регіональним культурним традиціям. Практикою виховної діяльності у філії визначені наступні напрямки виховної діяльності:

1. Патріотичне - завданням вищої і професійної школи стає формування у студентів почуття патріотизму, свідомості активного громадянина, який володіє політичною культурою, критичним мисленням, здатністю самостійно зробити політичний вибір. Творчі, самостійні роботи, уроки-екскурсії, уроки-подорожі, конкурсні завдання, олімпіадні роботи, диспути, конференції, історичні вечори - ці та інші активні форми аудиторних і позааудиторних занять стають засобом виховання, прокладаючи шлях до серця і душі студента.

2. Цивільно-правове - ступінь засвоєння найважливіших понять і законів, які мають визначальне значення для розуміння сутності процесів, що відбуваються в природі, суспільстві, в розвитку людини; стійке усвідомлене ставлення до досліджуваного матеріалу; готовність застосувати свої погляди і переконання в реальній практиці, відстояти їх у разі потреби.

3. Морально-естетичне. Людина юнацького віку живе в суспільстві і не може бути вільним від вимог цього суспільства. Ці вимоги стосуються в першу чергу моральних, етичних якостей, поведінки. А тому залишаються і завдання морального виховання:

- усвідомлення вимог і норм моралі, вироблення моральних переконань, формування світогляду;

- розвиток поваги до старших, дружби з однолітками, турботи і уваги до дітей і людей похилого віку;

- вироблення умінь співпереживати, співчувати оточуючим людям;

- формування відповідального ставлення до справи, роботі, дисциплінованості;

- формування таких рис характеру, як принциповість, чесність, культури поведінки та ін.

5. Робота з адаптації студентів до вимог, умов освітнього процесу в навчальному закладі.

Виходячи з цього, потрібно підкреслити, що структура управління виховним процесом повинна являти собою динамічну систему, основні елементи якої діалектично пов'язані між собою.

Виховання студентської молоді - складний процес, що вимагає повсякденної, цілеспрямованої, індивідуальної роботи. Тому система управління виховним процесом, центром якої є студент академічної групи, повинна бути добре налагоджена і створювати сприятливі передумови для здійснення роботи з розвитку особистісних якостей студентів у відповідності з поставленими цілями і завданнями.

Основні терміни (генеруються автоматично). виховної діяльності, виховного процесу, виховної роботи, управління виховним процесом, особистості студента, виховної системи, Організація виховної діяльності, Завданнями виховної діяльності, виховної діяльності з інтересами, результатів виховної діяльності, системності виховної діяльності, здійснення виховної діяльності, Практикою виховної діяльності, професійного виховання , напрямки виховної діяльності, виховно роботи і підвищенні, виховання студентів велике, виховної роботи учнів, принципи функціонування виховної, концептуальних основ виховної.