Новації та інновації, соціальна мережа працівників освіти

Підписи до слайдів:

Новації та інновації в педагогічній науці і практиці Виконала Ольга Вікторівна Неустроєва

Основоположні поняття - новація (нововведення); - нововведення; - інновація

- професійна компетентність педагогічного персоналу; - матеріально-технічне оснащення; - фінансово-економічне забезпечення; - система управління (обмін інформацією в рамках, перш за все, методичної роботи)

Освітнє нововведення Освітнє нововведення - процес введення нових засобів, спрямованих на зміну освітньої системи (процес введення нового)

Інновація Перше значення: інновація - «цілеспрямована зміна, що вносить в освітнє середовище стабільні елементи (нововведення), що поліпшують характеристики окремих частин, компонентів і самої освітньої системи в цілому» В.А. Міжеріков, П.І. Підкасистий

Друге значення: інновація - «процес освоєння нововведення (нового засобу, методу, методики, технології, програми тощо). Третє значення: інновація - «пошук ідеальних методик і програм, їх впровадження в освітній процес і їх творче переосмислення»

Типи інновацій Перший тип - інновації, що відбуваються в значній мірі стихійно, без точної прив'язки до самої породжує потреби або без повноти усвідомлення всієї системи умов, засобів і шляхів здійснення інноваційного процесу. Інновації цього роду не завжди пов'язані з повнотою наукового обгрунтування, частіше вони відбуваються на емпіричній основі, під впливом ситуативних вимог. До інновацій цього типу можна віднести діяльність вчителів-новаторів, вихователів, батьків і т.д.

Другий тип - інновації в системі освіти, що є продуктом усвідомленої, цілеспрямованої, науково культивованої міждисциплінарної та (або) управлінської діяльності

5 смислів інновації Зміна психологічного клімату в організації загальноосвітнього та додаткової освіти, яке обумовлено новими цілями і цінностями освіти Впровадження та поширення розроблених педагогічних систем

Розробка нових технологій проектування, управління і навчання в освітніх організаціях, що займаються інноваційною діяльністю, вимушених постійно долати виникаючі протиріччя

Втягування інноваційними освітніми організаціями в свою орбіту нових фінансових, інформаційних, соціокультурних структур і механізмів Педагогічна діяльність набуває характеру стійкої творчої діяльності і робить позитивний вплив на всі компоненти освітнього (виховного) процесу

Інновації в навчанні Це нові методики викладання, нові способи організації змісту освіти, інтеграційні міжпредметні програми, методи оцінювання освітнього результату: - розробка освітньої програми; - впровадження сучасних педагогічних технологій;

Гуманізація оценночной діяльності: - робота з обдарованими дітьми та відчувають труднощі в навчанні; -використання інноваційних технологій; - формування ключових компетенцій; - оснащення навчальним і комп'ютерним обладнанням

Різниця понять новації та інновації (по В.І. Слободчикова) Критерії Новація Інновація Масштаб цілей і завдань Приватний Системний Методологічне забезпечення У рамках існуючих теорій Виходить за рамки існуючих теорій Науковий контекст Відносно легко вписується в існуючі «норми» розуміння і пояснення Може викликати ситуацію нерозуміння , розриву і конфлікту, оскільки суперечить прийнятим «нормам» науки Характер дій (якість) Експериментальний (апробування приватних нововведень) Цілеспрямований пошук і максим льно повне прагнення отримати новий результат

і здійснюється у формі реалізації інноваційних проектів і програм організаціями, що здійснюють освітню діяльність, та іншими чинними в сфері освіти організаціями, а також їх об'єднаннями

Інноваційна діяльність Інноваційну діяльність (в системі освіти) як «діяльність по створенню, освоєнню і використанню педагогічних новацій (нововведень) в практиці навчання і виховання учнів». Ключові слова в цьому визначенні є слова: створення, освоєння, використання. Інновація не може тривати вічно: якщо вона привела до чогось позитивного, то вона стає традицією

Найважливіші складові педагогічної інновації (П.Г.Щедровицкий) -наявність відповідного дослідницького компонента; -наявність відповідного проектного компоненту; -наявність відповідного управлінського компонента

Критерії інноваційної школи -авангардние, пілотні школи, школи-лабораторії, тобто школи зі стійкою і системної інноваційною діяльністю; -експериментальні і дослідно-експериментальні школи, в тій чи іншій мірі сконструювали або сприйняли і відпрацьовують нові моделі (проекти, системи) освітньої діяльності або провідні дослідну діяльність в одному або декількох напрямках;

- пошукові школи з вираженим інноваційним потенціалом, прагненням до оновлення, пошуком шляхів «набуття власного обличчя»

експресивний (прагнення до самовираження). Для спілкування дітей різного віку відводилася позакласна діяльність

З даного напрямку виросли «Лабораторна школа» (Д. Дьюї); «Ігрова школа» (К. Пратт), яка грунтується на принципі використання гри і методу драматизації в процесі навчання;

«Дитяча школа» (М. Наумберг), керувався девізом «тільки живучи ми вчимося» і віддавала перевагу індивідуальних занять; «Органічна школа» (М. Джонсон), що орієнтувалася на заняття в груп

Інноваційні педагогічні програми, технології, методики. Гуманно -особистісне технологія Ш.А. Амонашвіллі. Система Е.Н. Ільїна: викладання літератури як предмета формує людину. Технологія витагенного освіти. А.С. Бєлкін Технологія «Розвиток критичного мислення через читання та письмо» (РКМЧП). проблемне навчання

Технологія комунікативного навчання іншомовної культури (Є. пасів) Модель «Внутриклассная (Внутрішньопредметна) диференціація» (Н.П. Гузик) Модель «Уровневая диференціація навчання на основі обов'язкових результатів» (В.В. Фірсов) Технологія диференційованого навчання за інтересами дітей (І. Закатова) Технологія індивідуалізації навчання (І. Унт, А.С. Граніцкого, В.Д. Шадриков.

Реалізація теорії поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін, Н.Ф. Тализіна, М.Б. Волович). Технології модульного навчання (П. Третьяков, І.Б. Сенновскій, М.А. Чошанов. Технологія раннього та інтенсивного навчання грамоті (Н.А. Зайцев) Методика Шаталова. Технологія розвиваючого навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. . Давидова. Технологія діагностичного прямого розвиваючого навчання (А.А. Востріков)

Case-study. Це метод навчання, коли студенти і викладачі (instructors) беруть участь в безпосередніх дискусіях з проблем або окремі випадки (cases). Основне їх призначення - отримання нового продукту, не наявного в досвіді ні гравців, ні провідних гру. Дистанційне навчання .Технологія навчання, що базується на використанні інформаційних і телекомунікаційних технологій і технічних засобів. Контекстне навчання. Мотивація студентів до засвоєння знань шляхом виявлення зв'язків

Національна освітня ініціатива «Наша нова Школа» Україна Модернізація та інноваційний розвиток - єдиний шлях, який позволітУкаіни стати конкурентним суспільством в світі 21-го століття, забезпечити гідне життя всім нашим громадянам. В умовах вирішення цих стратегічних завдань найважливішими якостями особистості стають ініціативність, здатність творчо мислити і знаходити нестандартні рішення, вміння вибирати професійний шлях, готовність навчатися протягом усього життя. Всі ці навички формуються з дитинства

Школа є вирішальним фактором у цьому процесі. Головні завдання сучасної школи - розкриття здібностей кожного учня, виховання порядного і патріотичну людину, особистості, готової до життя у високотехнологічному, конкурентному світі. Шкільне навчання повинне бути побудоване так, щоб випускники могли самостійно ставити і досягати серйозних цілей, вміло реагувати на різні життєві ситуації

Характеристика школи 21 століття Нова школа - це інститут, який відповідає цілям випереджаючого розвитку. У школі буде забезпечено вивчення не тільки досягнень минулого, а й технологій, які стануть в нагоді в майбутньому. Нова школа - це школа для всіх. У будь-якій школі буде забезпечуватися успішна соціалізація дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів, дітей, які залишилися без піклування батьків, які перебувають у важкій життєвій ситуації

Нова школа - це сучасна інфраструктура. Школи стануть сучасними будівлями, з добротної і функціональної шкільної архітектурою - їдальнею зі смачною і здоровою їжею, медіатекою і бібліотекою і тд. Нова школа - це сучасна система оцінки якості освіти, яка повинна забезпечувати нас достовірною інформацією про те, як працюють і окремі освітні установи, і система освіти в цілому

Основні напрямки розвитку 1. Перехід на нові освітні стандарти. 2.Развитие системи підтримки талановитих дітей. 3. Удосконалення вчительського корпусу. 4.Ізмененіе шкільної інфраструктури. 5.Сохраненіе і зміцнення здоров'я школяра. 6.Расшіреніе самостійності шкіл

Роль інновації в сучасному освітньому процесі дуже велика, навіть з усією впевненістю можна сказати, що визначальна. Даному явищу сприяє велика кількість різних факторів і з упевненістю можна констатувати, що розвиток всього майбутнього безпосередньо залежить від оперативності впровадження інноваційних методів та технологізації безпосередньо в освітній процес

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!