Ноу Інти, лекція, освіту

8.2. Освіта як соціокультурний феномен

Виникнення "суспільства глобальної компетентності" змінює як глобальну економіку, так і статус всієї системи освіти. В даний час навчання розглядається як процес збільшення індивідуального і соціокультурного досвіду особистості з метою забезпечення сталого розвитку.

На рис. 8.2 представлені місії і функції підтримує (відтворює) і інноваційного (розвиваючого) типів навчання.

Освіта в інтересах сталого розвитку (англ. Education for Sustainable Development. ESD) - це бачення освіти, що дає людям можливість взяти на себе відповідальність за створення стійкого майбутнього. Воно спрямоване на поліпшення доступу до якісної базової освіти, переорієнтацію навчальних програм, навчання і підвищення обізнаності громадськості, допомога в розвитку знань, компетенцій і відносин, необхідних в даний час і в майбутньому.

Характеристики освіти для сталого розвитку:

Експерти ЮНЕСКО сформулювали п'ять стовпів освіти. забезпечують якість освіти і сприяють сталому розвитку особистості і суспільства:

вчитися пізнавати;
вчитися робити;
вчитися жити разом;
вчитися жити;
вчитися змінювати себе і суспільство.

Вчитися пізнавати має на увазі, що кожен навчається будує своє особистісне знання. комбінуючи явні і неявні знання. Для пошуку нових знань і мудрості необхідно:

навчитися вчитися;
придбати смак до навчання протягом усього життя;
розвивати критичне мислення;
опанувати інструментарієм розуміння світу;
розуміти концепції і проблеми сталого розвитку.

Вчитися робити фокусується на здатності використовувати вивчене на практиці. Це знання, цінності та практичні навички, які використовуються для продуктивної роботи і відпочинку:

мислити і діяти;
розуміти і діяти в інтересах глобального і локального сталого розвитку;
здобувати професійну освіту, освоювати технології;
застосовувати отримані знання в повсякденному житті;
бути в змозі діяти в своєму оточенні творчо і відповідально.

брати участь і співпрацювати з іншими з метою забезпечення плюралізму в мультикультурному суспільстві;
розвивати розуміння інших людей і їх історії, традицій, вірувань, цінностей і культури;
терпіти, поважати, приймати, сприймати культурні відмінності і різноманіття людей;
конструктивно реагувати на культурне різноманіття та економічна нерівність в світі;
бути в змозі впоратися з ситуаціями напруги, відчуження, конфліктів, насильства і тероризму.

Вчитися жити на увазі, що кожен індивід має можливості для розвитку і реалізації свого потенціалу. Освіта - не тільки інструмент розвитку держави і нації, відповіді на проблеми глобалізації або розвитку мислення; воно дозволяє людям вчитися і шукати, створювати і використовувати знання для вирішення широкого спектра проблем: від сьогохвилинних до глобальних. Це стосується знань, цінностей, навичок, гідності особи, що забезпечують особистісне і сімейне благополуччя:

бачити себе головною дійовою особою в досягненні позитивних результатів в майбутньому;
заохочувати відкриття і експериментування;
розділяти загальнолюдські цінності;
розвивати свою особистість, самосвідомість, самопізнання, прагнути до самореалізації;
бути в змозі діяти автономно, на підставі власних суджень, нести особисту відповідальність.

докладати зусиль до зникнення гендерної нерівності та дискримінації в суспільстві;
розвивати здібності і волю до реалізації сталого розвитку себе та інших;
сприяти діями і поведінкою мінімізації екологічної шкоди світу навколо нас, з повагою ставитися до Землі і життя в усьому її різноманітті;
діяти в інтересах досягнення суспільної солідарності;
розвивати мирний демократичне суспільство.

8.3. Освіта як цінність

Освіта як цінність розглядається в таких аспектах:

цінність освіти для окремої особистості;
цінність освіти для сім'ї;
цінність освіти для окремої спільноти;
цінність освіти соціуму в цілому.

Освітні переваги (англ. Educational benefits) - індивідуальні вигоди, одержувані від досягнення конкретного рівня освіти.

На рис. 8.4 представлена модель, що ілюструє взаємозв'язок цінності освіти для окремої особистості і соціуму в цілому.

Мал. 8.4. Цінність освіти для особистості і соціуму

На рис. 8.5 показані цінності освіти для того, хто навчається і його сім'ї, спільнот, членами яких вони є, і соціуму в цілому.

Значну цінність для окремих осіб і суспільства в цілому має вищу освіту. Економіки країн, що вкладають значні інвестиції в приватні або державні заклади вищої освіти, відрізняються значним зростанням і процвітанням. Вища освіта впливає на економічний добробут у трьох аспектах (рис. 8.6):

прямі витрати освітніх установ, їх співробітників та учнів позитивно впливають на місцеву економіку;
вищу освіту надає фінансові та нефінансові вигоди для людини, який здобуває вищу освіту, і суспільства в цілому;
вищі навчальні заклади все більше фокусуються на створенні знань, виступаючи джерелами ключових досліджень і розвитку інновацій.

Мал. 8.6. Вища освіта і економічний добробут