Навіщо потрібен переказ

Уміння чітко і ясно висловити свою думку, точно передати інформацію, підібрати потрібні слова, щоб утішити, підбадьорити, заперечити, вимагати, зацікавити формується протягом усього життя. Його основи закладаються в досить ранньому віці, а цілеспрямована робота над формуванням вміння розповідати проводиться в початковій школі. Саме для того, щоб дитина навчилася користуватися всіма можливостями людської мови, починаючи з першого класу діти отримують завдання типу «придумати розповідь», «переказати текст», «вивчити напам'ять».

Кожен з цих видів завдань вимагає особливого підходу і може викликати певні труднощі. У цій статті постараємося розібратися, навіщо потрібен переказ і як допомогти дитині отримати користь від розповідання.

• непослідовність переказу (розповідь про події з порушенням порядку, в якому вони відбувалися);
• фактичні помилки (розповідь про події, які не згадуються в тексті, спотворення імен героїв і т.п.);
• змішання короткого і докладного переказів (одна частина тексту переказується занадто стисло, інша - необгрунтовано детально);
• мовні помилки (неправильне використання слів, порушення зв'язку слів у реченнях, помилки при побудові речень, тавтологія - багаторазові повтори одних і тих же слів).

Мета шкільних переказів - допомогти дитині навчитися уникати подібних помилок, збагатити і урізноманітнити його мова, привчити до послідовності і точності викладу.

Як правило, вчителі рідко детально інструктують дітей перед переказом, обмежуючись формулюванням завдання - «переказати сторінки з тринадцятої по п'ятнадцяту». Але у всіх учнів різні рівні мовного розвитку, досвід публічних виступів. Відрізняються специфікою і сприйняття, мислення, пам'ять. В результаті далеко не кожен першокласник в змозі самостійно підготувати хороший переказ. При цьому невдалий досвід, набутий при переказі на уроці, може послужити погану службу - викликати негативне ставлення до подібних завдань, образу, сумнів у власних силах.

У початковій школі для переказу пропонуються, в основному, два типи текстів. Перший - це розповідь-опис. У таких текстах мало подій, але велика кількість образних висловів, незвичайних, емоційно забарвлених слів. Мета такого переказу - розширити, збагатити словниковий запас дітей. При підготовці переказу тексту-опису треба акцентувати увагу на словах, спожитих в переносному значенні, багатозначних словах, порівняльних оборотах. Для закріплення отриманих знань корисна гра «Що на що схоже», найпростішою варіацією її є роздивляння хмар і порівняння форми хмар зі знайомими предметами. Образні вислови та порівняльні звороти, які зустрічалися в тексті переказу, можна нагадувати і в повсякденному житті: осіннє листя схожі на золоті монети, дощ нагадує сльози, сонце на небі наче посміхається перехожим і т.п.

Допомогти використовувати переказ як засіб для розвитку мови, а не як спосіб отримати додатковий стрес може нескладна пам'ятка.

Перепишіть текст пам'ятки крупно на невелику картку, ще краще - якщо дитина сама виготовить собі таку напоминалку. Постарайтеся перший час допомагати дитині виконувати кожен пункт пам'ятки, поки звичка діяти в певній послідовності не стане щодостійкої. Надалі процес підготовки до переказу, усвідомлений і розділений на етапи, стане основою для підготовки відповідей у ​​дошки на уроках в середній школі і при екзаменаційних відповідях в старшій і вищій школі.