Національно-регіональний компонент і проблема навчання рідною російською мовою в Башкортостані

ПРАВО І ОСВІТА
Абрамова С. Р.
У статті розкриваються етнокультурні проблеми українських в Башкортостані: національно-культурні проблеми навчання рідною російською мовою.

П'ятнадцятирічний досвід функціонування «компо-нентного» підходу в шкільному навчанні мав позитивними Цінні та негативні наслідки. Але головне - компонент-ний підхід з роками став непереборною перешкодою на шляху створення єдиних державних освітніх стандар-тів.

Для шкіл з українською (нерідною) і рідним (неукраїнським) мовами навчання було передбачено наявність особливих варіантів базисних навчальних планів і зразкових основних обра-зовательного програм, які передбачають вивчення родно-го мови і літератури;

Однак новий федеральний закон викликав неоднозначний-ву реакцію з боку громадських і владних структур. У ряді регіонів, наприклад, в Республіці Саха (Якутія) і в Республіці Татарстан пройшли мітинги проти 309-го закону, спрямованого на ліквідацію національно-регіонального компонента.

У дискусію активно включилися представники національних республік, які побоювалися, що скасування когось понентной структури державного освітнього стандарту створить перешкоди, перш за все, для вивчення національних мов в школах. Ряд башкирських національ-но-громадських об'єднань республіки звернувся до Пре-нерезиденту Укаїни з вимогою залишити в за-коні регіональний компонент.

Виступила проти скасування національно-регіональ-ного компонента і Російська православна церква, яку на той період турбували перспективи втрати правового поля для вивчення «Основ православної культури». Нагадаємо, що вивчення цієї дисципліни стало обов'язковим у ряді ре-гіоновУкаіни саме в рамках регіонального компонента.

В умовах республіки національно-регіональний когось тами освіти став виконувати й іншу функцію, тому що зазначені предмети регіонального компонента вводили за рахунок скорочення годин, відведених федеральними образо-вательного стандартами. Хоча офіційні органи Респу-відблиски стверджували, що ніяких скорочень обсягу годин з української мови не проводилося. Тому, незважаючи на всі спроби керівництва республіки, Міністерства освіти і Міністерства культури і національної політики РБ со-зберігати і захистити національно-регіональний компонент перед федеральними властями, вони не знаходили підтримки з боку громадськості. І в цьому сенсі багато націо-нально-культурні об'єднання Башкортостану, за виключним видом-ням башкирських, єдині в думці і виступали проти такого регіонального компонента. Тому спочатку на-нальних-регіональний компонент став предметом гострого міжетнічного протистояння і загострення етнополітичної ситуації в цілому в одному з складних поліетнічних регіонів Укаїни і триває більш ніж десяти років.

У базисному навчальному плані встановлювалося співвідношення між федеральним компонентом, регіональним (національ-но-регіональним) компонентом і компонентом освітньої-ного установи.

Згідно базового навчального плану, федеральний когось тами становив не менше 75 відсотків від загального норматив-ного часу, регіональному та компоненту освітнього закладу відводилося не менше 10 відсотків.

У федеральному компоненті базисного навчального плану визначено кількість навчальних годин на вивчення навчальних предметів федерального компонента державного стан-Дарта загальної освіти, а розподіл регіонального (національно-регіонального) компонента і компонента обра-зовательного установи сходами загальної освіти і навчальним років було передано в компетенцію суб'єктів Російської Федерації.

При складанні навчальних планів освітніх уч-нов години, відведені на викладання «Рідної мови і літератури», рекомендувалося використовувати наступним об-разом:

Кількість годин, що відводяться в освітніх учрежде-ниях з українським (нерідною) і рідним (неукраїнським) мовою про-навчання встановлювався суб'єктом.

У школах з українською мовою навчання вивчаються українська мова, російська література, башкирський мову як державним-ний в обсязі 2 години на тиждень відповідно до Закону Республіки Башкортостан «Про мови народів Республіки Башкортостан», рідні мови в межах можливостей, що надаються об-щеобразовательнимі установами та іноземний мова.

У школах з викладанням рідною (башкирською) мовою вивчаються українська мова як державна, рідний башкир-ський мову, російська література, башкирська література, іно-дивний мову.

У національних школах з викладанням рідною (НЕ-російською) мовою вивчаються український і башкирський мови як державні, рідна мова і рідна література, іноземних-ний мова.

У школах з багатонаціональним складом учнів з рос-ським мовою навчання при вивченні «Рідної мови» здійснювала-вляется розподіл класів на групи по вивченню рідних мов.

При вивченні башкирського мови як державної класи діляться на дві підгрупи: початківці і продовжую-щие.

Використання даного годинника для вивчення інших предме-тів забороняється.

У I-IX класах національних школах окремі теми пред-мета «Культура Башкортостану» вивчаються в рамках годин баш-Кирського мови і літератури.

українська мова для всіх класів початкової школи, тобто з I-го по IV класи по 3 години на тиждень, літературне читання по 2 години.

Рідна мова і література в 1-му класі 2 години, а в інших з 2-го по 4 класи по 3 години. Башкирська мова (як державним-ний мова) для всіх класів по 2 години.

Пункт 18.3.1. Навчальний план основної загальної освітньої-ня забезпечує введення в дію і реалізацію требо-ваний стандарту, визначає загальний обсяг навантаження і мак-симально обсяг аудиторного навантаження учнів, склад і структуру обов'язкових предметних областей за класами (роками навчання). Основна освітня програма ос-новного загальної освіти може включати як один, так і кілька навчальних планів.

Обов'язкова частина основної освітньої програми основної загальної освіти становить 70%, а частина, яка формується учасниками освітнього процесу, - 30% від загального обсягу основної освітньої програми основної загальної освіти.

З метою забезпечення індивідуальних потреб учнів в основній освітній програмі основної загальної освіти передбачаються: навчальні курси, обидві-спечівающіе різні інтереси учнів, в тому числі етнокультурні: позаурочна діяльність.

Навчальні плани забезпечують у випадках, передбачений-них законодавством Укаїни в області про-разования, можливість навчання на державних мовах суб'єктів Укаїни і рідному (неросійських) язи-ке, а також можливість їх вивчення і встановлюють кіль-кість навчальних годин, що відводяться на їх вивчення , по класах (років) навчання.

Вивчення рідних мов передбачалося тільки другим і третім варіантами базисного навчального плану, але вивчення державної мови республіки може бути реалізовано тільки при використанні третього варіанту базисного навчального плану, що передбачає однакову кількість годин на вивчення української мови та літератури і рідної мови і літератури.