Мозковий штурм-як метод навчання

Практично всі методи навчання припускають спільну роботу вчителя і учнів. Для цього існує безліч технологій, які допомагають виробити загальну стратегію, дозволяють приймати колективні рішення. Ось одним з варіантів такої технології, яка дозволить з короткі терміни виробити нову ідею або прийняти колегіальне рішення, знайти колективний спосіб вирішення проблеми і є технологія «мозкового штурму». За традицією цю технології часто називають методом, хоча насправді «мозковий штурм» є формою роботи.

У чому суть технології? Для початку вчитель задає тему, ставить конкретне запитання. Учасників можна розбити на групи, висунувши в кожній лідера, або працювати з усім класом. Після постановки питання для початку всі учасники оцінюють проблему, висловлюють всю інформацію, якою вони володіють по даному питанню. Тобто на даному етапі йде оцінювання проблеми. Вся інформація повинна фіксуватися (на дошці, на аркуші ватману, на моніторі комп'ютера і так далі).

Далі кожен учасник пропонує свій варіант вирішення проблеми, висуває свою ідею. На даному етапі ідеї не обговорюються, а тільки фіксуються поруч з оцінками, зробленими на попередньому етапі роботи.

На наступному етапі починається обговорення ідей. З усіх запропонованих вибираються самі раціональні з точки зору більшості. Всі висловлені ідеї співвідносять з інформацією про проблему, яка була зібрана на самому початку. Деякі ідеї відкидаються, інші об'єднуються. На даному етапі дуже важлива роль учителя, який в доброзичливій манері буде направляти вибір в правильному напрямку. Важливо не критикувати ідеї, якщо вони, з точки зору вчителя неправильні, а запропонувати учням самим в ході дискусії зрозуміти неспроможність того чи іншого варіанту рішення.

Після того, як відібрані найбільш продуктивні ідеї, учасники «мозкового штурму» приходять до остаточного вибору самого конструктивного рішення.

У самому фіналі ставиться питання: «Чи вирішена запропонована проблема?» Тут дуже важливо пам'ятати те, що всі учні повинні розуміти, чому обрано саме такий варіант вирішення питання.

«Мозковий штурм» як метод навчання найбільш прийнятний для груп, до складу яких входить не більше 12 осіб. Оптимальний час на проведення - максимум 30 хвилин.

«Плюси» і «мінуси» «мозкового штурму».

- всі учні беруть участь на рівних позиціях;

- можливість наочного зображення проблеми, так як в процесі постійно фіксуються всі висунуті ідеї;

- створюються умови для розвитку пізнавального інтересу. Метод передбачає наявність змагальної атмосфери, а для того, щоб висувати правильні ідеї, необхідно володіти достатнім рівнем знань. Це спонукає учнів до пізнання.

- при поділі класу на групи може виникнути домінування лідерів, в той час як інші не будуть включені в процес;

- можливо «зациклення» на однотипних ідеях.

Для того щоб уникнути подібного розвитку ситуації, вчителю потрібно своєчасно скоординувати напрямок пошуку. Рекомендується також при поділі класу враховувати особистісні характеристики учнів і об'єднувати дітей різного рівня підготовленості.