Молодий викладач про професію і про себе
Молодих педагогів, які хотіли б працювати в системі СПО, небагато. І все ж вони є. Переможець конкурсу «Кращий молодий викладач професійної освіти» Приволзького федерального округу Юлія Лапіна входить в їх число. Що утримує молодого педагога в системі СПО, а що не влаштовує - ось значимі проблеми, порушені в нашому інтерв'ю.
Шукати і не зупинятися на досягнутому
Молодих педагогів, які хотіли б працювати в системі СПО, небагато. І все ж вони є. Переможець конкурсу «Кращий молодий викладач професійної освіти» Приволзького федерального округу Юлія ЛАПІНА входить в їх число. Закінчивши вуз, вона близько п'яти років працює в Мелітопольському гуманітарно-технічному технікумі. Що утримує молодого педагога в системі СПО, а що не влаштовує - ось значимі проблеми, порушені в нашому інтерв'ю.
- Юлія Олександрівна, математика, яку ви викладаєте, та ще пов'язана з педагогікою, - досить важка область діяльності і пізнання. Чим вона вас привабила?
Педагогіка - дивовижна область, де кожен день не схожий на попередній. Тут не можна зупинятися. Якщо перестав працювати над собою, шукати нове, дивувати студентів - здавайся!
Для мене немає питання, чи повинна бути перепона між педагогом і вихованцем. Безперечно, має. Але це не стіна або бар'єр, а досить висока сходинка, на яку необхідно піднятися педагогу, щоб протягнути руку тим, хто йде слідом.
- Як ви оцінюєте підготовку школярів з математики?
- Технікум, в якому я викладаю, знаходиться в обласному центрі. Майже 50 відсотків студентів - іногородні, багато з віддалених районів області, з самих звичайних сільських шкіл. Однак інша половина - випускники шкіл, ліцеїв і гімназій Мелітополь. Зрозуміло, що підготовка по предмету у всіх різна.
В системі СПО не обов'язково здавати ЄДІ, і, скажу чесно, це в якійсь мірі залучає сюди абітурієнтів. Більшість студентів мають середній і низький рівень знань з математики. Але є і такі, з якими приємно підтримувати діалог, на яких можна покластися на уроці.
- Що ви робите, щоб підвищити рівень знань школярів і студентів?
- Завдання важке, спосіб її вирішення тільки один - постійна і копітка робота. Напевно, це не ново, але мені допомагає залікова система перевірки досягнень, яка дозволяє формувати і істотно підвищувати пізнавальний інтерес. Коли студенти звикають працювати по залікової системі, змінюється стимул навчання: над ними не висить страх отримати погану оцінку, вони починають вчитися перш за все тому, що самі цього хочуть. Залікова система дозволяє їм планувати діяльність, бачити кінцеву мету роботи, розподіляти сили для досягнення поставленої мети.
Доводиться вести індивідуальну роботу з кожним. Звичайно, це займає багато часу. Але інакше не можна.
- Ще під час практики в міській школі я зрозуміла, що мені подобається працювати зі старшокласниками. Напевно, саме це і призвело до технікуму. Ну а коли вработалась, можу сказати, що найцікавіше в системі СПО - спостерігати за дорослішанням учнів. Буквально за один рік студенти змінюються до невпізнання. На час випуску у доросле життя вони стають громадянами, особами. Це дуже приємно і викликає гордість.
- Хто або що допомагає вашому професійному становленню?
- Не можу виділити тільки один доданок. Так вийшло, що мене завжди оточували і оточують хороші люди. Колеги підтримують, хто постарше - підказують правильне рішення. Батьки, брат, чоловік вболівають за мене. Студенти чекають змістовного уроку, схвалення, ради. Чи можна хоч кого-небудь підвести? Доводиться постійно займатися самоосвітою, без цього - нікуди.
- Чи є в системі СПО те, що вам хотілося б змінити?
Іноді, закінчивши технікум, молода людина не може влаштуватися на роботу. Це абсурдна ситуація. Спеціальна освіта покликане привести випускника до конкретного місця роботи. Молода людина має право бути впевненим, що диплом, отриманий в технікумі, допоможе йому працевлаштуватися, а в відділі кадрів повинні знати, якого фахівця беруть на роботу. Поки такий взаємозв'язок з підприємствами малого, але в нашому технікумі цей процес поступово набирає хід. Хочеться вірити, що в майбутньому у випускників не буде труднощів при працевлаштуванні за фахом і робітничі професії стануть престижними
і добре оплачуваними.
- У системі СПО викладачі самостійно розробляють програми, курси, модулі, тобто роблять те, чим приблизно два десятиліття тому займалися тільки спеціалізовані науково-методичні організації. Ваше ставлення до такої постановки справи?
- Напевно, сьогодні для викладачів це найболючіше питання. Вже втратила рахунок програмами, планами та іншими документами, які за останні роки довелося робити і переробляти. Постійно щось змінюється. Будь-якому викладачеві доводиться «варитися у власному соку», щоб грамотно і методично правильно побудувати програми і модулі. Звичайно, в колективі є методисти, які підкажуть і націлять, проте основну роботу робиш сам. При цьому доводиться пам'ятати, що головна місія вчителя - вчити і виховувати. Часом, яке можна і навіть потрібно витратити на основну мету, найчастіше доводиться жертвувати заради паперової роботи. Але ж потрібно ще й план уроку на завтра скласти. Пошкодуєш, що в добі всього двадцять чотири години.
- Що для викладача технікуму складніше: навчитися дохідливо викладати матеріал, пробуджувати інтерес до предмету або виховувати?
- Сучасний викладач повинен вміти все в сукупності. Урок не вийде, якщо не зацікавити, чи не мотивувати, не пояснює так, щоб всім було зрозуміло. А цього не станеться, якщо не буде дисципліни. Тут і починається процес виховання, який невіддільний від навчання. І мені як педагогу кілька років тому було дуже складно. Нерви, сльози ... словами не передати! Тож не дивно, що молоді не витримують і йдуть із системи СПО, а деякі з освіти взагалі. Залишаються тільки ті, хто твердо вирішив: це моє покликання.
- Ваша формула успіху - це ...
- Запалити не може той, хто сам не горить. Треба бути впевненим і не боятися показати себе. Шукати, дерзати і ніколи не зупинятися на досягнутому.
Синиця вже в руках
В продовження теми про те, як живеться працівникам коледжів і технікумів, заглянемо за допомогою статистики в гаманець викладача.
У перебудовний період низькі зарплати, постійні скорочення, які відбувалися в освітніх установах, поряд зі зміною вимог до компетентності викладачів і майстрів виробничого навчання, привели до того, що в системі СПО почався відтік педагогів. Причому йшли не тільки співробітники передпенсійного віку, а й знаходяться в розквіті сил, добре підготовлені фахівці. В окремих випадках справа доходила до того, що директора були змушені доручати ведення практичних занять найбільш успішним старшокурсників. Розмови про дефіцит кадрів і омолодження колективів коледжів і технікумів не вщухали довгий час.
Картина по федеральних округах представлена в таблиці (дані Росстата).
Проблема кадрів, нехай і пом'якшала, але теж не вирішена повністю. Наприклад, в Самарській області, за даними регіонального міністерства освіти і науки, 78 установ середньої професійної освіти потребують 52 висококваліфікованих педагогів. Четверта частина від цієї кількості - викладачі спеціальних дисциплін. Другі по затребуваності - викладачі інформатики, треті - математики. У Мелітопольській області дефіцит кадрів вважають головною проблемою освіти. Брак кваліфікованих педагогів і майстрів спостерігається в багатьох регіонах. Значить, не в одній зарплаті справу. Швидше за все, має значення і те, як вона дістається. У багатьох випадках надбавка в гаманці з'являється тільки тому, що педагоги працюють на півтори-дві ставки. На статистичних показниках це позначається позитивно, а на здоров'я конкретної людини - на жаль, немає. Без сумніву, страждає від переробок педагогів і якість освіти. Навряд чи можна вимагати творчого підходу до викладання від того, хто втомився і знесилився. Розмови про професійному вигорання педагогів виникають не на порожньому місці.
Іншими причинами, які гальмують надходження на роботу молоді в установи СПО, служать високі вимоги, що пред'являються до працівників, відповідальність за результати праці та досить складний контингент учнів.
Не можна скидати з рахунків і так звану оптимізацію, яка висить над головами педагогів, подібно дамокловим мечу. Кожен знає, що по відношенню до працівників цей процес, поряд з позитивним, призводить до негативного результату: одних скорочують, іншим додають обов'язки і зарплату. Не секрет, що регіони, особливо дотаційні, оптимізують свої системи освіти досить активно.
В одному з коледжів нашої країни знайшли досить простий спосіб подолати брак кадрів. На роботу беруть своїх випускників, яких уже під час навчання готували до педагогічної діяльності. Але проблему в масштабі всієї країни такий підхід навряд чи вирішує.
Безперечно так, - якщо говорити про втілення в життя все, що приходить в голови реформаторів. Але, думається, не тільки це має на увазі знаменитий професор. Необхідно прислухатися до думки педагогів, знати, як і чим вони живуть. Ось тоді реформи вийдуть і дадуть очікуваний ефект.
Добре, що указ Президента України виконується. Залишається сподіватися, що державна влада зацікавиться і тим, якою ціною дістається грошова надбавка конкретній людині, які умови для його роботи створені в регіонах, наскільки ефективний «ефективний» контракт. Можливо, тоді буде ясніше, чому до цих пір не вдається подолати дефіцит кадрів в коледжах і технікумах.
Знайшли помилку на сайті? Виділіть фрагмент тексту і натисніть ctrl + enter
Читайте в новому номері «Акредитація в освіті»
№ 3 (95)