Моє педагогічне кредо (есе)

Для виховання дитини потрібно більш проникливе мислення більш глибока мудрість, ніж для управління держави.
(Вільям Ченнінг)

Звання «педагог» багато до чого зобов'язує. Справжній педагог - це якісний вихователь і яскрава особистість, цікава людина, до якого діти повинні відчувати тяжіння, бажання бути поруч. К. Д. Ушинський порівнював особистість педагога з плідним променем сонця. «У вихованні все повинно грунтуватися на особистості вихователя, - підкреслював він, - тому що виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості. Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер ».

Не секрет, що в дитячий будинок потрапляють діти з неблагополучних сімей, де не приви-валися ніякі цінності, не дотримувалися моральні норми. Майже у кожного з по-ступають в дитячий будинок дітей зламана доля. Діти дитячого будинку - це особлива кате-горія дітей. Вихователь дитячого будинку - це особлива професія.

Вихователь повинен не просто «працювати з дітьми», він повинен жити з ними, ділити радощі і печалі, успіхи і падіння, не допускаючи фальші в стосунках. Ми звемося вихователями тільки формально. Діти-сироти зазвичай уявляють свого вихователя як творця їх радості, здатного придумати щось нове, веселе і несподіване, і як мудреця, все знає і все вміє, і як захисника, готового захистити їх від бід і несправедливості, зла і образ, і як арбітра, який завжди розсудить по совісті. Діти пов'язують особистість свого вихователя з еталоном моральності і вимагають від нього високої професійної майстерності.

Робота вихователя в дитячому будинку передбачає індивідуальну роботу. Педагог повинен добре знати природу кожної дитини, всі нюанси його фізіологічного і психічного розвитку в будь-який період його життя, щоб не завдавати шкоди своєму вихованцю. Для вихователя, на мій погляд, важливо вміти відчувати дітей, розуміти їх духовний світ, він завжди повинен продумувати кожен свій крок і кожен свій вчинок, щоб не заподіяти дітям переживань. А це означає, що переді мною як вихователем стоїть дуже складна і тонка завдання - налаштувати з кожним вихованцем такі відносини, які створять для дитини мотивацію до подолання прогалин в його знаннях і уміннях.

Моє педагогічне кредо: «Чимало можна домогтися строгістю, але найбільше знанням справи, любов'ю, і справедливістю, незважаючи на особи».

Дітей треба бачити, розуміти, приймати такими, якими вони є, щоб допомогти їм створити умови для саморозвивається особистості. Головне в моїй професії - це любов до дітей. Якщо ми завжди будемо любити їх, не дивлячись ні на що, то ми зможемо створити всі можливі умови для розкриття потенційних можливостей наших вихованців. Діти відображають любов: якщо вони отримують її, вони її повертають. Беззастережна любов відбивається беззастережно, а умовна любов і повертається умовно. Необхідно вчитися висловлювати і передавати вихованцю любов незалежно від його стану, способу мислення, поведінки ...

Я вважаю, що можна запропонувати якусь «технологію відносин», яка, на мій погляд, полягає в наступному:
1. Перш за все, необхідно зрозуміти, що вони - діти, і тому ведуть себе як діти.
2. Приймати дитини потрібно таким, яким він є насправді, з усіма його «плюсами» і «мінусами».
3. Необхідно більш повно дізнатися дитини.
4. Потрібно знайти позитивне в дитині, дати йому відчути Ваше ува-ються до нього.

Управляти дітьми через любов набагато складніше, ніж просто побудувати їх і змусити батогом або пряником виконати поставлені перед ними на сьогодні завдання. Любов стан постійне і вимагає щохвилинної підтвердження. Любов до дітей дитячого будинку це не сюсюкання і не цілування, це обопільний працю, допомагає дітям отримувати ті навички, які допоможуть їм у подальшому житті. Це створення «образу майбутнього», це вміння прощати помилки по сто разів на день і кожен раз давати дитині шанс почати спочатку, підкоригувавши або змінивши правила співіснування і співпраці ...

Я намагаюся створити умови для самоствердження моїх вихованців, створити сприятливий морально-психологічний клімат в групі, надаю допомогу в пошуках і здобутті цінностей і сенсу життя. А ще я намагаюся бути зразком для моїх хлопців. Адже тільки такий вихователь, зможе пробудити відповідні духовно-моральні процеси розвитку дитини, сприяти цим процесам, зуміє їх коригувати. У такого педагога вище готовність осягнути внутрішній світ своїх вихованців, їх інтереси і потреби.

Змінюються діти, змінююся і я разом з ними. Разом з дітьми я працюю над собою, ста-раюсь змінити в собі те, що мене не влаштовує. Основою всієї моєї педагогічної діяльності стала необхідність в постійному самовдосконаленні, тому що без цього прагнення неможливо стати професіоналом. Професією педагога складно опанувати цілком, оскільки протягом усього життя доводиться багато чому вчитися, і цей процес не припиняється ніколи. Вчимося, набуваючи накопичені іншими поко-лениями знання, вчимося жити серед людей, вчимося бути добрими і співчутливими. Вчити інших педагог починає з себе. І тут я не можу не погодитися з висловом К.Д. Ушинського: «Учитель живе до тих пір, поки він вчиться. Як тільки він перестає вчитися - в ньому вмирає вчитель ».

Сьогодні, через майже 16 років від початку педагогічного шляху в дитячому будинку, я бачу, що на цьому шляху були радощі й прикрощі, злети і падіння, успіхи і невдачі. Але, не дивлячись ні що, я не можу провести грань, коли закінчується моя робота і починається особисте життя, я не просто працюю вихователем, я живу в своїй професії.

Мені приємно прийти на роботу після вихідного дня або відпустки, коли мої діти біжать назустріч з посмішками і обіймами, одні радують своїми успіхами, інші засмучують, але кожен з них впевнений, що в будь-який час він може звернутися до мене за порадою або попросити допомоги. У такі хвилини я розумію, що мені довіряють, що я змогла розтопити лід в їхніх серцях, багато чому навчити їх і чогось навчитися у них. Але найголовніше я змогла вселити в їхні зранені дитячі душі надію і впевненість, впевненість в тому, що вони не одні, про них хтось думає і переживає.

Сьогоднішній час - час інноваційних технологій, але ніяка технологія не замінить тепла душі, яке з'являється в процесі взаєморозуміння. Я намагаюся віддати своїм дітям частинку душі і тепла, яка їм так необхідна. І нехай моя любов з-гріє їх у важку хвилину, нехай знання, дані мною, допоможуть знайти місце в житті, нехай людські якості, щеплені мною, допоможуть вистояти і перемогти.

І мета одна: щоб дітям дати добро,
Частинку серця, та вміння жити.
Щоб вийшли в люди, не впавши «на дно»,
За що змогли б нас дякувати.