Методичні рекомендації щодо організації роботи з педагогами по легоконструірованію «вчимося разом»
Юлія Вікторівна Фрізен
Методичні рекомендації щодо організації роботи з педагогами по легоконструірованію «Вчимося разом»
ЛЕГО конструктори використовуються в роботі по організації конструктивної діяльності вже протягом декількох десятиліть. Однак за цей час, про цю унікальну системі конструювання і з її величезними можливостями було написано на подив, мало. Правда, пропонувалося чимало інструкцій, які стосувалися кількох готових моделей.
В останні роки стали з'являтися книги і статті, що пропонують інформацію про лего - конструюванні і робототехніці.
ЛЕГО - педагогіка - одна з відомих і поширених сьогодні педагогічних систем. використовує тривимірні моделі реального світу і предметно-ігрове середовище навчання і розвитку дитини.
Технологія. Діти вивчають шестерні, колеса, осі, важелі і блоки. проектують і конструюють моделі і проводять їх випробування, вчаться приймати рішення відповідно до поставленим завданням, вибирати відповідні матеріали, оцінювати отримані результати, користуватися двомірними кресленнями в інструкціях для побудови тривимірних моделей, набувають навик злагодженої роботи в команді.
Математика. Діти освоюють стандартні і нестандартні способи вимірювання відстані, часу і маси, а також читання показань вимірювальних приладів. Вони вчаться проводити розрахунки, обробляти дані, будувати графіки і приймати рішення.
Навчання з Lego WeDo завжди складається з 4 етапів навчання:
1. Встановлення взаємозв'язків. При встановленні взаємозв'язків дитина як би «накладає» нові знання на ті, якими він вже володіє, розширюючи, таким чином, свої пізнання. До кожного із завдань комплекту додається анімована презентація за участю фігурок героїв - Маші і Макса. Використовуйте ці анімації, щоб проілюструвати заняття, зацікавити дітей, спонукати їх до обговорення теми заняття. У «Рекомендаціях вчителю» до кожного заняття пропонуються і інші способи встановлення взаємозв'язків.
2. Конструювання. Навчальний матеріал найкраще засвоюється тоді, коли мозок і руки «працюють разом». Робота з продуктами LEGO Education базується на принципі практичного навчання. спочатку обдумування, а потім створення моделей. У кожному завданні комплекту для етапу «Конструювання» наведені докладні покрокові інструкції. При бажанні можна спеціально відвести час для удосконалення запропонованих моделей, або для створення і програмування своїх власних.
3. Рефлексія. Обдумуючи і осмислюючи виконану роботу. діти поглиблюють розуміння предмета. Вони зміцнюють взаємозв'язку між уже наявними у них знаннями і знову придбаним досвідом. У розділі «Рефлексія» діти досліджують, який вплив на поведінку моделі надає зміна її конструкції.
4. Розвиток. Процес навчання завжди приємніший і ефективний, якщо є стимули. Підтримка такої мотивації і задоволення, яке отримує від успішно виконаної роботи. природним чином надихають дітей на подальшу творчу роботу. В розділ «Розвиток» для кожного заняття включені ідеї по створенню і програмування моделей з більш складною поведінкою.
На заняттях діти можуть працювати як індивідуально. так і невеликими групами, або в командах - це залежить від доступної кількості комп'ютерів і наборів WeDo. По завершенні роботи над проектами можна влаштувати виставку моделей.
Мета. познайомити педагогів з леготехнологіей як одним з видів конструктивної діяльності дітей дошкільного віку.
Нові можливості конструктивної - ігрової діяльності з Лего.
Лего-елементи мають досить великі розміри і різноманітні за формою. Основні елементи Лего нагадують цеглинки різних розмірів. Їх можна розрізнити числом кнопочок (кліпс, спеціальних міцних пристосувань для скріплення, розташованих вертикально і горизонтально. Наприклад, 22 (два в горизонтальному і два в вертикальному рядах, 24 і т. Д. Ці та інші форми, схожі на чобіток, капелюшок, дзьобик , овали з очками, пофарбовані в яскраві основні кольори і мають кнопочки і скріплення з іншими елементами. Крім того набори містять фігури чоловічків і тварин з такими ж уніфікованими вузлами кріплення.
Варіантів скріплення лего-елементів між собою досить багато. Наприклад, два цеглинки 24 можна скріпити між собою 24 способами, що створює практично необмежені можливості створення різних типів будівель і ігрових ситуацій.
На жаль, використання наборів лего при роботі. особливо батьками, як правило, не мають необхідного досвіду, обмежується створенням будівель часто без попереднього плану і обмірковування найважливіших вузлових моментів заняття. Це пояснюється багато в чому тим, що створення методичної бази використання лего значно відстає від процесу створення конструкторів як таких, що не дає використовувати всі можливості, закладені в настільки потужний інструмент, як Лего.
Лего -конструірованіе - це вид, що моделює творчо-продуктивну діяльність. З його допомогою важкі навчальні завдання можна вирішити за допомогою захоплюючої творчої гри, в якій не будетпроігравшіх, так як кожна дитина і педагог можуть впоратися з цим завданням.
Діапазон використання лего з точки зору конструктивно-ігрового кошти для дітей з нормальним психофізичним розвитком, а так само з мовною патологією і розумово відсталих учнів досить широкий. Існує кілька напрямків.
Один з проявів творчої здатності - уміння комбінувати знайомі елементи по-новому. Робота з лего-елементів стимулює і розвиває потенційні творчі здібності кожної дитини, вчить його бачити і руйнувати, що теж дуже важливо. Руйнувати неагресивно, не бездумно, а для забезпечення можливості творення нового. Ще В. В. Зеленський в класифікації ігор, наводячи приклади конструктивних і деструктивних ігор, говорив, що потреба в руйнуванні зберігається у дитини до кінця дошкільного віку. Але, ламаючи свою власну будівлю з лего. дитина має можливість створити іншу або добудувати з звільнилися елементів деякі її частини, виступаючи в ролі творця.
Ігри-театралізації, зі створеними лего -персонажа дуже подобаються дітям з відхиленнями у розвитку. вони створюють умови для розвитку мови, творчості і сприятливо впливають на емоційну сферу.
За допомогою героїв казки, виконаних своїми руками, дитині легше розкрити свої індивідуальні особливості.
Лего-елементи використовуються так само в дидактичних іграх і вправах. На основі вже описаних в загальній і спеціальній педагогіці дидактичних ігор педагог може розробити різні посібники та використовувати їх для проведення вправ з метою розвитку і корекції мовлення і психічних процесів у дітей, розвитку інтересу до навчання, формування комунікативної функції.
Застосування дидактичних вправ з використанням лего-елементів досить ефективно при проведенні занять (уроків) з підготовки до навчання грамоті, корекції звуковимови, ознайомлення з навколишнім світом і т. Д. Наприклад, на уроках математики можливе вирішення завдань за допомогою лего. використання лего при вивченні складу числа, таблиці множення, графічні і математичні диктанти, демонстрація відповідей при усному рахунку, вивчення геометричного матеріалу, побудова логічних ланцюжків.
Для вирішення однієї з дуже важливих завдань початкової школи - розвитку мови - необхідно постійно створювати природну для дитини ситуацію, в якій у нього буде можливість говорити, роблячи щось. Говорити не про щось абстрактне - це дитині важко - а про те, в чому він бере участь, про те, що створює своїми руками. І матеріал, з якого дитина може своїми руками разом з друзями будувати модель світу, є дуже важливою частиною освітнього середовища.
Лего. саме такий матеріал. Він дійсно універсальний. з лего можна і будувати міста, і створити театральну сцену - і на сцені кожному можна грати свою роль. При цьому все, що дитина будує, створює, конструює, може бути і описано - як в ідеї тексту, який він потім напише в зошиті або на комп'ютері, так і вигляді його власної усної мови, коли він розповідає, що відбувається, або є учасником безпосередньої дії або дійства.
Одна з основних проблем сучасної школи полягає в тому, що в ній недостатньо розвинені міжпредметні зв'язки. Як часто спостерігається картина. цілком успішно займаючись на математиці математикою, російською мовою українською мовою, учень не може застосовувати наявні в нього знання не те що в реальному житті, але і в рамках іншої життєвої дисципліни. Ідея зближення, інтеграції перерахованих предметів покладена в основу застосування лего в навчальному процесі.
Конструювання предметів з легодеталей - це творча робота дитини з різними матеріалами, в процесі якої він створює корисні і естетично значущі предмети і вироби для прикраси побуту (ігор, праці, подарунка мамі, відпочинку). Як показує ряд досліджень Л. П. Лурія, Н. Н. Поддьякова, А. Н. Давідчік, Л. А. Парамонова конструктивна діяльність, відповідаючи інтересам і потребам дитини середнього віку, має надзвичайно широкі можливості в плані розумового виховання і розвитку дітей.
Конструювання формує в дітях самостійність, прагнення довести розпочату справу до кінця, розвиває творчість, знайомить з формою, величиною, кольором, будовою предметів. Конструктивна діяльність сприяє розвитку грамотної мови дітей, так, як кожна дитина прагнути розповісти про те, що у нього вийшло, як він назвав свою конструкцію, ніж вона йому подобається, що він хотів змайструвати.
У практиці ЛЕГО технологія цікава тим, що шикуючись на інтеграційних принципах, об'єднує в собі елементи гри і експериментування. Ігри з цим конструктором виступають способом дослідження і орієнтації дитини в реальному світі, просторі і часі.
В силу своєї педагогічної універсальності ЛЕГО конструктор служать найважливішим засобом навчання.
Ефективні форми роботи з батьками по ознайомленню з умовами розвитку конструктивної діяльності дошкільників ефективні форми роботи з батьками по ознайомленню їх з умовами розвитку конструктивної діяльності у дітей дошкільного віку.