Методична розробка по темі захист батьківщини - борг перед батьківщиною, скачати безкоштовно,

Борг перед Вітчизною - святиня людини ...

Від нас, батьків, матерів, від вихователів,

залежить, щоб кожен наш юний громадянин

дорожив цією святинею, як дорожить чесний

людина своїм добрим ім'ям, гідністю

Але в зв'язку з що відбуваються останнім часом суперечливими подіями в країні, що стосуються суспільного життя, політики, системи державного та місцевого управління спостерігається дефіцит моральності. Пішли в минуле деякі свята, з'явилися нові; інформація про армію і події, що відбуваються в ній, стала більш відкритою; в молодіжному середовищі все частіше відзначаються факти, пов'язані з національним протистоянням. Одним з характерних проявів духовної спустошеності і низької культури стало різке падіння ролі і значення патріотизму, як однієї з цінностей нашого народу. Стала дедалі помітнішою стала втрата у вихованні громадян української культури, мистецтва, освіти як найважливіших чинників формування патріотизму.

Всі ці факти зумовили переосмислення сутності патріотичного виховання, його місця і ролі в суспільному житті. Ідея виховання патріотизму і громадянськості стає державною.

Робота по вихованню патріотизму триває, Держава розробило Концепцію модернізації української освіти, де визначено пріоритетність виховання: «Формування у школярів громадянської відповідальності та правової самосвідомості, духовності і культури, ініціативності, самостійності, здатності до успішної соціалізації в суспільстві ...».

Існує загальноприйнята думка про те, що процес виховання патріотизму необхідно починати в дошкільному віці. Сухомлинський В.А. писав: «Серцевина людини - любов до Батьківщини - закладається в дитинстві. Зміцнення цієї серцевини найтіснішим чином пов'язано з почуттями, з емоційними переживаннями, бо дитина, підліток пізнає світ не тільки розумом, а й серцем. У дитинстві та підлітковому віці особливо глибоким і безпосереднім є одухотворення серця добром, моральною окрасою, правдою ... ».

Як відзначають вчені-дослідники, що в міру дорослішання у дітей починає формуватися так званий «джерельце героїзму», що вимагає реалізації, але як не прикро це констатувати, він найчастіше залишається незатребуваним. Зате пробуджуються сили підростаючого організму можуть знайти своє застосування в примиканні до антигромадських організаціям, потік яких рік від року зростає. Ось тому тема патріотичного виховання підростаючого покоління є найактуальнішою на сьогоднішній день.

Що ж таке патріотизм і громадянськість?

Патріотизм - це одна зі стійких характеристик людини, він виражається в його світогляді, моральних ідеалах і нормах поведінки. Крім того, є значну частину суспільної свідомості, яка виявляється в колективних настроях, почуттях, оцінках, в ставленні до свого народу, його способу життя, історії, культурі, державі і системі основоположних цінностей. Патріотизм проявляється у вчинках і в діяльності людини, він завжди конкретний і спрямований на реальні об'єкти, зароджуючись з любові до своєї малої Батьківщини, переростаючи в загальнодержавне самосвідомість.

Патріотизм - це любов до Батьківщини, відданість своїй Батьківщині, прагнення служити його інтересам і готовність, аж до самопожертви, до його захисту.

Громадянськість - прихильність до політичних інтересів держави,

готовність йти на жертви заради цих інтересів.

Патріотизм і громадянськість включають в себе взаємопов'язану сукупність моральних почуттів і рис поведінки: любов до Батьківщини, лояльність до політичного ладу, дбайливе ставлення до історичних пам'ятників і звичаїв рідної країни, готовність і вміння захищати її, повагу звичаїв культури інших країн і народів.

Мета такої розробки - методи і форми роботи з формування патріотичної свідомості у старших дошкільників.

- показати ефективні форми виховання патріота в дошкільному віці;

- розробити перспективний план роботи з дітьми та батьками по вихованню патріотичних почуттів.

У процесі реалізації завдань методичної розробки можна отримати наступні результати:

- підвищити рівень розвитку дошкільнят;

- забезпечити комплексний підхід до розвитку патріотичних почуттів у дошкільнят;

- підвищити пізнавальний інтерес у дітей до рідного краю, до своєї країни;

- підвищити значимість патріотичного виховання в очах батьків вихованців.

Сухомлинський В.А. розкриваючи поняття «Батьківщина», пов'язує його з поняттями «людина», «праця», «борг», «сім'я», «рідне слово», «природне середовище», «краса», «любов», «вірність», «традиції »і ін. звідси можна сформувати мету і завдання цивільно-патріотичного виховання старших дошкільників.

Мета: Виховувати громадянина і патріота своєї країни, як члена громадянського суспільства.

- виховання у дитини любові і прихильності до сім'ї, дому, дитячого садка, вулиці, місту;

- формування бережливого ставлення до природи і всього живого;

- виховання поваги до праці;

- розвиток інтересу до українських традицій і промислів;

- формування елементарних знань про права людини;

- розширення уявлень про городахУкаіни;

- знайомство дітей з символами держави (герб, прапор, гімн);

- розвиток почуття відповідальності і гордості за досягнення країни;

- формування толерантності, почуття поваги до інших народів, їх традицій.

Дані завдання повинні здійснюватися у всіх видах дитячої діяльності (на заняттях, в іграх, у праці та побуті), так як поряд з патріотичними почуттями повинні формуватися взаємини дітей з дорослими і однолітками.

У процесі виховання дуже важливий облік вікових особливостей, адже почуття Батьківщини починається з захоплення тим, що бачить перед собою дитина, чому він дивується і що викликає відгук у його душі. І хоча багато враження ще не усвідомлені їм глибоко, але, пропущені через дитяче сприйняття, вони відіграють величезну роль в становленні особистості патріота.

У старшому дошкільному віці повинні формуватися поняття про свою малу Батьківщину (місто, вулиця, будинок, дитячий садок), сім'ї, свого родоводу, національно-культурних традиціях народу, шанобливе ставлення до символів держави (прапора, гімну, гербу), до найближчих людей (матері, батькові, бабусі, дідусеві, сестрі, братові ...), до людей, які живуть і працюють поруч.

На практиці я переконалася, що через екскурсії, заняття, зустрічі з цікавими людьми вихованці поступово знайомляться з дитячим садом, своїм містом, вулицею, а потім через фотоекскурсії, подорожі з батьками - з областю, країною і навіть світом. Виховання патріотичних почуттів вирішується через спілкування, читання літератури, бесіди, праця, ігрові заняття.

З маси вражень, одержуваних дітьми, необхідно вибрати ту, яка допоможе педагогу будувати свою роботу, з огляду на наступні принципи:

- «Позитивний центризм» (відбір знань, найбільш актуальних для дитини даного віку);

- безперервність і спадкоємність педагогічного процесу;

- диференційований підхід до кожної дитини;

- раціональне поєднання різних видів діяльності;

- розвиваючий характер навчання, заснований на дитячої активності.

Не перший рік я прагну формувати у своїх вихованців патріотичну свідомість. Становила, переписувала, змінювала жоден раз і план своєї роботи. І ось знайшла найбільш прийнятний варіант перспективного плану по цивільно

патріотичному вихованню старших дошкільнят. (Додаток № 1)

У ньому передбачені наступні блоки:

- «Мій будинок, моя сім'я»;

- «Мій дитячий сад»;

- «Мій край і місто, в якому я живу»;

- «Я і моє ім'я», «Права дитини», «Новий рік»;

- «Наша Батьківщина - Україна»;

- «Москва - головне місто нашої Батьківщини», «Наші захисники»;

- «Дуже я люблю маму милу свою»;

- «Наші космонавти», «Герої - земляки»;

- «Цей День Перемоги».

Всю роботу по вихованню патріотизму можна розподілити за наступними компонентами:

- культурно-патріотичний. прилучення до духовних і культурних цінностей, традицій; прищеплюється інтерес до мови і культури країни, міста (екскурсії по рідному місту, по рідному краю - за допомогою фотографії), відвідування Краєзнавчого музею, знайомство з декоративно-прикладним творчістю, драматизації українських народних казок та казок різних народів, читання потешек, закличек, пісень і т.д.;

- цивільно-патріотичний (бесіди і заняття «Я і моє ім'я», «День Конституції», «Права дитини», знайомство з гербом, прапором рідного міста, області іУкаіни);

- героїко-патріотичний (тематичні заняття «Богатирі землі Руської», «Захисники Вітчизни»; бесіди «українські традиції проводи в армію», про Велику Вітчизняну війну, «пам'ятники військової слави вУкаіни», розповіді пап і дідусів про службу в армії і т.д .; спів пісень воєнних років і про сучасну армію, екскурсії в музей, в парк Перемоги, висаджування квітів на клумби дитячого садка);

- спортивно-патріотичний (участь в міських, районних змаганнях; спортивних святах. В нашій області практикується здача дошкільнятами ГТЗО - готовий до праці, захисту Вітчизни; в дитячому саду - спортивні свята з мамами і татами: «Разом з мамою», «Я і тато »,« Мама, тато, я - спортивна сім'я »; зустрічі зі старшими хлопцями, які досягли хороших результатів у спорті).

Відповідно повинна бути оформлена і розвиваюче середовище в групі, яка

відображає роботу педагога з патріотичного виховання. У моїй роботі допомагають:

- сімейні фотоальбоми, саморобні книги на теми: «Герб моєї родини», «Генеалогічне древо»;

- тематичні папки та альбоми з ілюстраціями і фотографіями: «Моє місто», «Підприємства та установи міста», «Знамениті земляки», «Топкінскій спортсмени»; картотеки віршів, пісень про рідне місто, про сім'ю, дитячий садок, про країну і т.д.

- Тематична папка «Мій край», карта і символіка Кемеровської області, матеріал, який знайомить дітей із славним минулим рідного краю (шахти, залізниця, цементний завод, сільське господарство);

- макети: Кремль, дитячий сад, мікрорайон;

- карта Укаїни; прапор, герб, гімн (в запису), портрет президента;

- тематичні папки з ілюстраціями «Наші предки - слов'яни», «Богатирі землі Руської», «Велика Вітчизняна війна», «українська армія», художня література про війну;

- альбоми: «старовинні храмиУкаіни», «Предмети старовини», «українські народні костюми», матрьошка, ляльки в українських костюмах, вишивка, дидактичні ігри;

- казки (українські народні та інших народностей), билини, перекази;

- глобус, карта світу, ілюстрації про життя людей в інших країнах.

Правильно підібрана розвиваюче середовище дозволяє кожній дитині знайти заняття до душі, розширити і поглибити вже наявні знання, навчитися взаємодіяти з педагогами, однолітками, розуміти і оцінювати їхні почуття і вчинки.

Великий інтерес у дітей викликає відвідування міського краєзнавчого музею, де для нас організовуються тематичні виставки: «Історія іграшок», «Космос», «День Перемоги» та ін.

У сучасному житті давно не використовуються предмети народного побуту, які згадуються у фольклорних творах, а у дошкільнят, як відомо, наочно-образне мислення, в роботі по вихованню патріотичних почуттів треба застосовувати на тільки художню літературу, ілюстрації, прислів'я і т.д. але і «живі» наочні предмети і матеріали.

У музеї діти бачать експонати «Руської хати»: люльку, чавунець, праска з вугіллям, коромисло і т.д. Їм показують скриню, в якому дбайливо зберігаються предмети: рукомийник, валёк, рушник і т.д.

У кімнаті слави діти дізнаються про військові подвиги солдатів, які пішли на війну з нашого міста і району. Тут вони самі можуть відчути себе солдатом, примірявши, шинель, каску, ремінь та інші предмети тих років. Діти дізнаються про трудові і спортивні подвиги городян, наприклад, про почесне жителі нашого міста, колишнього директора цементного заводу Г.П.Есекове. За допомогою Топкинского цементу будували по всьому світу

не тільки вдома, але і злітні смуги на аеродромах. Завдяки цементникам в місті побудовані лікарня, школа, палац культури і цілий житловий мікрорайон «Сонячний». Це викликає у дітей почуття гордості за своїх земляків, виховує повагу до праці, спонукає бажання бути схожими на них.

Робота по вихованню у дошкільнят цивільно - патріотичних почуттів більш ефективна, якщо вона здійснюється в тісному контакті з батьками.

У моїй роботі батьки не тільки помічники, а й рівноправні учасники формування особистості дитини. Вони беруть активну участь в організації свят, в різних конкурсах, виставках дитячо-батьківського творчості: виставка родинних гербів, фотовиставки «Як ми відпочиваємо», разом з дітьми відвідують екскурсії, беруть участь у спортивних святах і розвагах.

Сім'я - перший колектив дитину, і в ньому він повинен відчувати себе рівноправним членом, що вносить кожен день свою, хай скромну, лепту в сімейну справу.

Особлива увага в роботі з батьками має бути направлено на залучення дошкільнят до праці, до спільної участі дітей і батьків в підготовці до свят і відпочинку. Тільки розділяючи турботи дорослого, беручи на себе посильну їх частина, прагнучи зробити щось для інших, малюки починають відчувати себе членами сім'ї. Поступово дитина розуміє, що він - частинка великого колективу - дитячого садка, школи, а потім і всієї нашої країни. Громадська спрямованість вчинків поступово стає основою виховання громадянських почуттів і патріотизму. Але щоб закріпити цю основу, потрібно постійно поповнювати досвід участі дітей у спільних справах, вправляти їх в моральних вчинках. Потрібно щоб у дошкільника формувалося уявлення про те, що головним багатством і цінністю нашої країни є людина.

В результаті проведеної роботи у дітей з'явився інтерес до культурної та історичної спадщини українського народу. Дані заняття надали позитивний вплив в роботі з патріотичного виховання.

Для визначення рівня розвитку громадянки-патріотичних якостей у моїх вихованців, я використовувала моніторинг. Він заповнюється на кожну дитину групи на початку, середині і в кінці навчального року. Оцінка здійснюється відповідно трьох рівнів розвитку дітей: В - високий, С - середній, Н - низький. (Додаток № 2)

В результаті моніторингу з'ясувалося: діти проявляють дружелюбність, зважають на інтереси товаришів, люблять рідний дім, сім'ю, шанобливо ставляться до людини і результатами його праці.

Дотик до історії своєї сім'ї викликають у дитини сильні емоції, змушують співпереживати, уважно ставиться до пам'яті минулого, до своїх історичних коренів.

Діти усвідомили причетність не тільки до своєї сім'ї, а й до міста, до народу. Це почуття причетності - основа майбутнього патріотизму. Саме головне, щоб воно не зникло під час навчання в школі.

Батьки моїх вихованців теж переосмислили проблему патріотичного виховання в сім'ї підростаючого покоління. У молодих сім'ях, в наш час, питання виховання патріотизму, громадянськості не зважають важливими, часто викликають лише подив. Але в результаті залучення наших батьків до спільної діяльності з дітьми, вони змінили своє ставлення до національних і загальнолюдських цінностей. У них з'явився інтерес до своєї генеалогії, до дослідження національних станових, професійних коренів. Батьки, разом з дітьми, збагатили і розширили свої знання про рідне місто, про природу Кузбасу, про традиції українського народу, про життя людей в старовину.

Всі ці позитивні результати видно з заповнення батьками анкет. Додаток № 3.

Виховати патріота своєї Батьківщини - відповідальна і складна задача, вирішення якої в дошкільному дитинстві тільки починається. Планомірна систематична робота, використання різноманітних засобів виховання, спільні зусилля дитячого садка і сім'ї, відповідальність дорослих за свої слова і вчинки можуть дати позитивні результати і стати основою для подальшої роботи з патріотичного виховання.

Однак, не слід чекати від дітей «дорослих форм» прояви любові до Батьківщини. Але якщо в результаті педагогічної роботи дитина знатиме назву країни, про її природі, символіці, якщо йому відомі імена когось із тих, хто прославив нашу Батьківщину, якщо він проявляє інтерес до здобувається знань, Новомосковскет вірші, співає пісні, то можна вважати , що завдання виконане в межах, доступних дошкільного віку. І, якщо дитина з дитинства буде дбайливо ставитися до своїх національних символів, то з великою впевненістю можна сказати, що він стане патріотом своєї країни.

Список використаної літератури: