Методична розробка по темі предметно-розвиваюче середовище в доу, скачати безкоштовно, соціальна
Розвиваюча предметно просторове середовище - це комплекс естетичних, психолого - педагогічних умов, необхідних для здійснення педагогічного процесу, раціонально організований в просторі і часі, насичений різноманітними предметами і ігровими матеріалами. В такому середовищі дошкільник включається в активну пізнавальну творчу діяльність, розвиваються його допитливість, уяву, розумові і художні здібності, комунікативні навички, а найголовніше - відбувається гармонійний розвиток особистості.
Розвиваюче середовище сприяє встановленню, утвердженню почуття впевненості в собі, дає можливість дошкільнику відчувати і використовувати свої здібності, стимулювати прояв їм самостійності, ініціативності, творчості.
Предметно - розвиваюче середовище в дошкільному закладі:
- Дошкільна освіта - перша ланка в системі безперервної освіти людини.
- Якість дошкільної освіти, освітніх послуг забезпечується багатьма умовами.
- У тому числі і раціональним, доцільним за віком дошкільнят насиченням предметно - розвивального середовища дитячого саду.
Навіщо потрібна предметно - розвиваюче середовище дошкільнику?
- Для задоволення своїх потреб в певний момент свого розвитку.
- Діяльність в умовах збагаченої середовища дозволяє дитині проявити допитливість, пізнавати навколишній світ без примусу, прагнути до творчого відображенні. Пізнаного.
- Розміри і організація цього простору пов'язані з віковими особливостями дітей.
Навіщо потрібна предметно - розвиваюче середовище вихователю?
- Вона є ефективним допоміжним засобом для вихователя за підтримки індивідуальності і цілісного розвитку дитини до школи.
- Розвиваюче середовище будується з метою надання дітям найбільших можливостей для активної цілеспрямованої і різноманітної діяльності.
- Служить для вихователя спеціальним простором організації діяльності дітей і впливає на виховний процес.
Функція педагога полягає в тому, щоб, використовуючи предметно - розвиваюче середовище і її засоби, допомогти дитині знайти в собі і розвивати те, що притаманне дитині. Тому особливу увагу в дитячому садку приділяється конструюванню середовища, в якій відбувається навчання і саморозвиток творчої активності дошкільника. Вихователь повинен використовувати різноманітніше прийоми, методи і форми організації освітнього процесу в спеціально сконструйованій предметно - розвиваючого середовища.
Мета вихователя. сконструювати багаторівневу многофукціональную предметно - розвиваюче середовище для здійснення процесу розвитку творчої особистості вихованця на кожному з етапів його розвитку в дошкільному закладі.
Очікуваний результат: гармонійно розвинена, творчо активна особистість дитини дошкільного віку.
Концептуальні засади побудови предметно - розвиваючого середовища в дитячому садку
Дошкільна освіта - перша ланка в системі безперервної освіти дошкільника. Якість дошкільної освіти та освітніх послуг забезпечується багатьма умовами, в тому числі і раціональним, відповідним віком дошкільнят наповненням предметно - розвивального середовища дитячого саду.
Простір, створене для дітей дорослими, має позитивно впливати на дитину. Для цього необхідно створити певні умови. Предметно - розвиваюче середовище в дитячому саду повинна:
- Мати привабливий вигляд;
- Виступати в ролі природного фону життя дитини;
- Знімати стомлюваність;
- Позитивно впливати на емоційний стан;
- Допомагати дитині індивідуально пізнавати навколишній світ;
- Давати можливість дитині займатися самостійною діяльністю.
Нормативно - правовою базою до відбору обладнання, навчально-методичних та ігрових матеріалів є:
Показники оцінки розвиваючого середовища:
- Позитивне емоційне відчуття дитини в групі;
- Відсутність конфліктів серед дітей;
- Наявність продуктів дитячої діяльності;
- Динаміка розвитку дитини;
- Невисокий рівень шуму.
При складанні предметно - розвиваючого середовища в дитячому саду необхідно дотримуватися таких вимог:
Гігієнічні - безпека і комфортність перебування дитини в групі і на ділянці ДНЗ для позитивного емоційного тонусу і особистісного розвитку дитини.
Психолого - педагогічні - гендерний підхід; пріоритетний напрямок освітньої діяльності педагогів групи; інтереси нахили, здібності дітей; рівень розвитку дітей і вікові особливості; особливості реалізованої програми та педагогічних технологій.
Естетичні - використання дитячих робіт в оформленні інтер'єру в групах.
Провідні характеристики предметно - розвивального середовища в дошкільному навчальному закладі:
Комфортність і безпеку обстановки найчастіше досягається через схожість інтер'єру групової кімнати з домашньою обстановкою. Це створює відчуття упевненості і безпеки.
Забезпечення багатства сенсорних вражень. Предмети обстановки групових приміщень необхідно підбирати таким чином, щоб вони відображали різноманіття кольору, форм, матеріал, різноманітні побутові предмети.
Забезпечення можливості для дослідження і навчання. Дитяче експериментування будується самим дошкільням в міру отримання нових відомостей про предмет (об'єкт).
Функціональність предметного середовища, що в обстановці приміщення знаходяться тільки ті матеріали, які востребуются дітьми і виконувати розвиваючу функцію.
Для конструювання предметно - розвивального середовища в ДНЗ використані наступні принципи:
Визначальним моментом у створенні розвиваючого середовища є освітня програма, якою керується дошкільний заклад. Створюючи предметно - просторове середовище, важливо враховувати особливості дітей, які відвідують кожну конкретну групу:
- Вік дошкільнят;
- Рівень їх розвитку;
- Нахили, здібності, інтереси;
- Гендерний склад;
- Особистісні особливості.
Особливості середовища також багато в чому визначаються особистісними особливостями і педагогічними установками вихователя. З урахуванням всіх вимог розвиваюча предметне середовище передбачає варіативність, що виникає на змістовно - педагогічному та проектно - дизайнерському рівнях.
- Ігри, предмети і ігрові матеріали для здійснення самостійної або спільної з дорослими і однолітками,
- Навчально - методичні посібники, які використовуються вихователями в процесі навчання,
- Устаткування для здійснення дітьми різноманітних типів діяльності
Тимчасові зміни предметного змісту
- Для стимулювання дитячої активності, обліку змін, що відбуваються, пов'язаних з ростом і розвитком дитини
- Забезпечення і активне використання його дітьми (поділ на зони - ігрова, спортивна, експериментальна, зовнішнє оформлення інтер'єру)
Моделювання розвиваючого середовища в дошкільному навчальному закладі
Властивість предметів нести інформацію і стимулювати творчий пошук дитини
Модель предметно - розвивального середовища враховує:
Орієнтовна модель варіативності предметно - розвивального середовища
Організація предметно - розвивального середовища в ДНЗ вибудовується відповідно до принципів програми «Від народження до школи» під редакцією М.А. Васильєвої, Н.Є. Веракса і Т.С. Комарової та «Концепції побудови розвиваючого середовища» В.А. Петровського, відповідної особистісно - орієнтованої моделі взаємодії з дошкільнятами.
Простір групи слід організовувати у вигляді добре розмежованих зон, оснащених великою кількістю розвиваючих матеріалів. Всі предмети і матеріали повинні бути доступні дітям.
Подібна організація простору дозволяє дошкільнятам вибирати для себе цікаві заняття, чергувати їх протягом дня, а педагогу дає можливість ефективно організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.
Як центри розвитку можуть бути:
- Куточок для рольових ігор;
- Книжковий куточок;
- Зона для настольно -печатних ігор;
- Виставка (дитячого малюнка, дитячої творчості, виробів народних майстрів);
- Куточок природи (спостережень за природою);
- Спортивний куточок;
- Куточок для експериментальної діяльності;
- Ігровий куточок (для ігор з будівельним матеріалом)
- Куточок для хлопчиків;
- Куточок для дівчаток;
- Куточки для різноманітних видів самостійної діяльності дітей - конструктивної, образотворчої, музичної, читання книг і ін.
- Ігровий центр з великими м'якими конструкціями для легкого зміни ігрового простору.
Оснащення куточків змінюється відповідно до тематичного плануванням освітнього процесу.
Створення предметно - розвивального середовища за напрямками розвитку дітей:
Організована в ДОУ предметно - розвиваюче середовище:
Предметно - розвиваюче середовище повинна орієнтуватися на «зону найближчого розвитку»:
- Утримувати предмети і матеріали відомі дітям, для самостійної діяльності, а також для діяльності з однолітками;
- Предмети і матеріали, якими діти опановуватимуть у спільній діяльності з педагогом;
- Зовсім незнайомі предмети і матеріали.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
предметно-розвиваюча ігрове середовище в дошкільному навчальному закладі
Гра це провідний вид діяльності дошкільників і один із способів прояву і вираження себе, своїх почуттів, думок, ставлення до навколишнього світу.
Предметно-розвиваюче середовище в групі раннього віку.
"Організація предметно-розвиваючого музичного середовища в групі"
Консультація для вихователів ДНЗ.
Предметно-розвиваюче, ігрове середовище в групах раннього віку.
Загальновідомо, яку неоціненну роль у розвитку дитини відіграє предметно-розвиваюче середовище. Адже предметне середовище - це не тільки набір тематичних зон, найголовніше - це «місце існування» малюка, в.
Предметно-развівающая.ігровая середовище в середній групі в соответствиис ФГОС
презентація Організація предметно-розвиваючого освітнього середовища в ДНЗ по ФГОС.ppt
Мета моєї презентацій: Придбання професійних компетенцій педагога відповідно до вимог ФГОСЗадачі: §Ізучіть нормативно-правові документи ФГОС.
Предметно-розвиваюче музичне середовище в ДНЗ.
Предметно-розвиваюче музичне середовище. Предметно-ігрове середовище дошкільного закладу - виключно важливий компонент, який сприяє розвиткові ребенк.