Матеріал по темі психолого-педагогічне забезпечення освітнього процесу в мбдоу, скачати

Інформаційна довідка про психолого-педагогічному забезпеченні реалізації основної загальноосвітньої програми МБДОУ

Основною метою системи психолого-педагогічного забезпечення педагогічного процесу в МБДОУ, виступає створення умов, спрямованих на повноцінне психофізичний розвиток дітей і забезпечення їх емоційного благополуччя. Для успішної діяльності педагога - психолога в дошкільному закладі необхідно створення умов для реалізації психолого-педагогічної діяльності. До умов реалізації психолого-педагогічної діяльності відносяться: матеріально-технічне забезпечення даного напрямку роботи, інформаційно-методичне забезпечення. Матеріально-технічне забезпечення включає в себе: кабінет педагога-психолога, куточки психологічного розвантаження по групах. Ефективність функціонування психологічного кабінету дитячого садка «Півник» ґрунтується на вимогах про методичному і організаційному забезпеченні кабінету педагога-психолога, а також підкріплюється необхідним технічним оснащенням та обладнанням. З урахуванням завдань роботи дитячого психолога приміщення територіально включає кілька зон, кожна з яких має специфічне призначення і відповідне оснащення.

Зона очікування. Оснащена стелажем для розташування літератури, пам'яток, інформаційними стендами.
Консультативна зона: м ягкая меблі, журнальний столик, пам'ятки, література, листи - опитувальники, анкети, папки - пересування.
Робоча зона: письмовий стіл, стільці, комп'ютер, шафи для зберігання методичних матеріалів, дидактичних ігор та іграшок.
Зона безпосередньо освітньої діяльності: дитячий з тол і стільчики, мольберт, дидактичні ігри на розвиток пізнавальних процесів, картотека емоцій, матеріал для розвитку дрібної моторики.
Психотерапевтична зона: стелажі для зберігання образотворчих матеріалів і наборів іграшок.
Зони релаксационной розвантаження знаходяться кожній віковій групі і оснащені матами, пуфами, подушками, «сухий дощ» з атласних стрічок, сенсорні мішечки з різними наповнювачами (крупа, пісок), матеріал для розвитку тактильних відчуттів, відбивні дощечки, різні підсвічування з шумовими ефектами, набори дзвіночків, магнітофон, аудіотека.

Метою психолого-педагогічної діяльності є забезпечення психічного здоров'я дітей та сприяння їх повноцінному розвитку. Педагог-психолог у своїй роботі вирішує наступні завдання: облік у своїй діяльності з дітьми можливості розвитку кожного віку; розвиток індивідуальних особливостей дитини; створення сприятливого для розвитку дитини клімату в дитячому садку; надання своєчасної психологічної допомоги, як дітям, так і їх батькам, педагогам; підготовка дітей до шкільного навчання.

Форми роботи психолого-педагогічного супроводу: діагностична діяльність, безпосередньо-освітня діяльність педагога-психолога, консультативна робота, психопрофілактична, просвітницька, організаційна. адаптаційна діяльність.

2. Безпосередньо освітня діяльність ґрунтується на перспективному плануванні, яке включає в себе: Елементи психогимнастики для дітей молодшої групи; Цикл ігрових прийомів і вправ на розвиток емоцій «Давайте жити дружно» і елементів програми «Дивуюся, злюся, боюся, хвалюся і радію» для дітей старшої вікової групи; Використання ігор та тренінгових вправ, спрямованих на успішну адаптацію до навчання в школі. Безпосередньо освітня діяльність педагога - психолога в МБДОУ також передбачає використання таких форм роботи як: Використання елементів ігрової терапії; Застосування арт-терапевтичних елементів (малюнок, ліплення, аплікація); Використання дидактичних казок і оповідань. Одним з актуальних напрямків є полоролевое виховання. Для цього проводиться блок заходів, куди входять: бесіди «наші відносини», «хто я»; гри «Хто сильніший», «захисники дівчаток»; читання спеціально підібраної літератури та продуктивні види діяльності, театралізована діяльність. У своїй роботі дотримуюся принципу індивідуального підходу до кожної дитини, враховуючи його внутрішній світ, особистісні якості і стан в дитячому колективі, що допомагає дитині в адаптації та соціалізації в суспільному житті.

3.Консультатівная робота включає в себе: анкетування батьків; семінари - практикуми для педагогів; тематичні виступи на батьківських зборах, індивідуальні консультації для фахівців і батьків, конференції, семінари, вечори запитань і відповідей, ділові ігри за участю психолога, педагогів, батьків.

4.Просветітельская робота. Просвітництво батьків і педагогів займає важливе місце в системі психологічного супроводу навчально-виховного процесу. Так як воно носить попереджувальний характер, тобто профілактичний. Педагог-психолог дитячого садка забезпечує батьків і педагогів своєчасною інформацією про актуальні станах дитини, можливі проблеми, які можуть виникнути в майбутньому.

5.Особое увагу в психолого-педагогічному супроводі приділяється психопрофилактике порушень дитячої психо-емоційної сфери. По даному напрямку проводиться спадкоємний робота з музичним керівником, інструктором з фізичної культури, вчителем-логопедом. З педагогічним колективом педагог психолог проводить навчальні тренінги по використанню «релаксаційних пауз», «психом'язового розминок». Педагогом психологом організовується спостереження протягом дня - як регламентується діяльність дітей, з метою виявлення несприятливих чинників.

6.Організаціонно-методична робота передбачає: участь в РМО, поповнення посібників, оформлення психологічної документації, вивчення новинок літератури.