Матеріал по темі охоронно-педагогічний режим в початковій школі, скачати безкоштовно, соціальна

Школа спільно з сім'єю повинна постійно дбати про здоров'я і фізичному вихованні дітей. У школі учням необхідно прищепити елементарні санітарно-гігієнічні навички, виховати у них свідоме ставлення до свого здоров'я і вміння правильно організувати боротьбу за здоров'я. Вплив навчального навантаження і режиму навчання відбивається протягом навчального року не тільки на нервово-психічної сфері учнів. Але і на інших показниках стану здоров'я. Чіткий, послідовний, звичний і щадний режим полегшує роботу учня, створює умови для прояву його здорових начал: активності, інтересу до навчання, працездатності.

Охоронно-педагогічний режим в школі

Охоронний педагогічний режим - це діловий, спокійний і звичний для дитини розпорядок дня. Режим передбачає ретельне планування всіх заходів, які спрямовують діяльність учнів, визначають їх поведінку.

Вплив навчального навантаження і режиму навчання відбивається протягом навчального року не тільки на нервово-психічної сфері учнів. Але і на інших показниках стану здоров'я. Чіткий, послідовний, звичний і щадний режим полегшує роботу учня, створює умови для прояву його здорових начал: активності, інтересу до навчання, працездатності. Він привчає дитину до певного життєвого ритму, створює у нього рівне, бадьорий настрій. Такий режим зберігає, економить, відновлює нервові сили дитини, заспокоює його, сприяє загальному зміцненню нервової системи і всього організму в цілому. В умовах охоронного режиму учень стає більш сприйнятливим і працездатним, у нього швидше і стійкіше виховуються і закріплюються необхідні в житті навички. Охоронний педагогічний режим зміцнює нервову систему дитини, він дає можливість пред'явити до нього підвищені вимоги, які в свою чергу, сприяють ослабленню недоліків і просуванню вперед. Як показав досвід, учні, виховані в умовах режиму, швидше за і правильніше «входять» в життя, ростуть більш активними, врівноваженими, працьовитими; вони вміють не тільки долати постають перед ними труднощі, а й благотворно впливати на оточуючих.

Охоронно-педагогічний режим (ОПР) включає:

зважений розпорядок дня і повноцінне харчування;
правильне чергування праці та відпочинку учнів, розумової та фізичної праці;
створення сприятливого клімату на уроці і в позаурочний час;
лікувальну фізкультуру і систематичний режим рухової активності;
культурний відпочинок учнів (зміни, прогулянки, денний і нічний сон, лечено-оздоровчі процедури ...);
корекційно-розвиваючу спрямованість уроків і заходів;
орієнтацію учнів на здоровий спосіб життя; профілактику небезпечного поведінки;

Відповідальність за виконання ОПР лежить на всіх співробітниках школи і в першу чергу на педагогів. ОПР передбачає.

облік періодів працездатності дітей на уроках і заняттях (період впрацьовування, період високої продуктивності, період зниження продуктивності з ознаками стомлюваності);
врахування вікових та фізіологічних особливостей дитини на заняттях (кількість видів діяльності, їх продуктивність ...);
наявність емоційних разрядок на заняттях і уроках;
використання фізичних пауз.

Основним режимним моментом в школі є урок. Ще до початку першого уроку в класі повинна бути створена спокійна і робоча обстановка. Урок повинен починатися в нормальних умовах, організованими самими дітьми: приготовлені підручники, підточені олівці ... враховуючи, що розумово відсталі діти з працею звільняються від впливу гучної і багатолюдній зміни, організацію уроку необхідно начитати з першої хвилини. Перші 2-5 хвилин - врабативаніе. Але цей період можна скоротити, якщо відразу створити ситуацію інтересу, ігри, сконцентрувати і привернути увагу дітей до майбутньої роботи. Потім - оптимум, період найвищої працездатності. Він триває 10-15 хвилин, але цей період можна подовжити, якщо чергувати види діяльності, підтримувати інтерес, високу мотивацію. Далі настає період - компенсаторна перебудова, необхідно пам'ятати, що одноманітна розумова робота викликає тривале роздратування окремих ділянок кори мозку, що тягне за собою охоронне гальмування, внаслідок чого погіршується увагу, знижується працездатність, про це сигналізує «рухове занепокоєння».

Рухове занепокоєння - це захисна реакція організму, він як би відключається, даючи відпочинок, не доводячи свій організм до стомлення. Пора дати дітям можливість перепочити, відволіктися. Запобігає стомлення і сприяє збереженню працездатності і зміцнення здоров'я в цілому регулярне проведення физминуток. Вчителю слід пам'ятати, що фізпаузи у віршованій, розважальній формі дозволяють швидше зняти з учнів втому і відновити сили для подальшої роботи на уроці. Залучення дітей до проведення физминуток сприяє розвитку активності. Рухливості і ініціативності дитини. Короткий активний відпочинок можна організувати по-різному.

Після листа, коли втомилися руки, корисно виконати кілька рухів пальцями і кистями рук. Рухи необхідно повторювати 5 - 6 разів у середньому темпі.

Це може бути фізкультурна хвилинка (початкова школа - 2 физминутки, старша школа - 1 Физминутку). Фізкультурні хвилинки і фізкультурні паузи - це форми фізкультурних заходів, відрізняються насамперед тривалістю: на физминутку відводиться 2-3 хвилини, а на фізпаузу може бути витрачено 6-10 хвилин. Але головне їх відмінність полягає в тому, що під час физминутки вирішується більш локальна задача - за допомогою декількох гімнастичних вправ зняти напругу м'язів спини, посилити кровообіг і ліквідувати стомлення м'язів кисті і пальців. Фізкультурна пауза, крім досягнення цих цілей, забезпечує деяке зниження розумової втоми, поліпшення уваги і пам'яті в учнів.

Але регулярне виконання физминуток і фізнауз ще не є запорука успіху уроку і запорука оздоровлення організму школяра. З перших днів занять у школі вчитель повинен познайомити дітей з правильною посадкою за партою. Найкращі фізіологічні та гігієнічні умови для роботи учнів за партою:

- гарне зорове сприйняття,

- нормальний кровообіг - створюються при виробленні у школярів прямий посадки.

Учень повинен глибоко сидіти за партою на стільці, рівно тримати корпус і голову, лише трохи нахилити її вперед. При цьому відстань від очей та книги або зошити зберігається в 35 см. Між тулубом і краєм парти залишається вільний простір в 4 см, ступні ніг спираються на підлогу або підніжку, передпліччя вільно лежать на столі. Учитель повинен постійно звертати увагу дітей на правила посадки і вказувати на помилки положення корпуса тулуба за столом, якщо це необхідно. Не менше двох разів за навчальний рік учнів, які сидять скраю рядах, 1 і 3 ряди (при трехрядной розстановці парт), міняють місцями, не порушуючи відповідності меблів їх росту.

Плануючи урок або заняття, педагог повинен враховувати, що найважчі уроки - українська мова, математика і читання, а найбільш напруга організму викликають безпосередньо лист і рішення задач. Спеціальними дослідженнями встановлено, що тривалість безперервного читання не повинна перевищувати 10 хвилин. Оптимальна тривалість безперервного письма - 2 хв 50 сек на початку уроку і 1 хв 50 сек - в кінці. Встановлено, що загальна тривалість листи на уроці для дітей 6-річного віку не повинна перевищувати - 8 хв, у віці 7-8 років - 10 хвилин.

Вельми утомливо для молодших школярів тривале збереження робочої пози, витривалість до статичних навантажень у них ще невелика. Для підтримки оптимального функціонального стану дітей важливо, щоб щільність уроку (відсоток чистого часу на уроці, витраченого на навчальну роботу) становив не менше 60% і не більше 80%.

Деякі гігієнічні критерії раціональної організації уроку наведені в таблиці.

Вчителю необхідно знати вплив здоров'я учня на працездатність і стомлюваність організму, що призводить до підвищення або зниження ефективності уроку і всього процесу в цілому.

Працездатність - це здатність людини, що характеризується можливістю, тривалістю і інтенсивністю виконання тієї чи іншої роботи. Якщо уважно поспостерігати за учнями або навіть за собою, то можна переконатися, що працездатність змінюється протягом дня. У різні дні тижня і доже в різні місяці вона неоднакова. Так у школярів найбільш висока працездатність спостерігається з 9 до 11 години ранку, тому в цей проміжок часу бажано проводити найбільш «важкі» предмети, тому що потім рівень працездатності падає.

Крім добових коливань працездатності відзначають її зміна протягом тижня. Так, найбільша працездатність відзначається у вівторок, а до кінця тижня вона зникає.

У процесі будь-якої роботи кожна людина в якийсь час починає відчувати втому і втрату бажання продовжувати роботу. Це одна з ознак стомлюваності, зазвичай характеризується тимчасовим зниженням працездатності. Чим інтенсивніше виконується робота, тим швидше настає стомлення. Особливо швидко людина стомлюється в тих випадках, коли доводиться довго сидіти в нерухомій позі при одноманітній роботі. Відсутність радісних емоцій також призводить до стомлення.

Щоб попередити зниження працездатності, слід чергувати різні види діяльності. Так після 40 хвилин роботи рекомендується зробити перерву на 5-10 хвилин. Під час перерви треба провітрити кімнату, порухатися, зробити кілька фізичних вправ. Необхідно також пам'ятати, що хороший настрій на роботу, пов'язаний з позитивними емоціями. Віддаляє настання стомлення.

Велике значення в збереженні здоров'я школярів має оформлення наочних посібників.

Посібники повинні бути простими за змістом, але оформлені художньо. Слід уникати зайвої яскравості в забарвленні посібників, що може відволікати увагу учнів від математичного змісту і втомлювати їх. Наочні посібники повинні відрізнятися чіткістю і простотою побудови, вони повинні бути зручні для огляду, ясні для розуміння і вільні від усього зайвого, що затуляє істотно важливе.

При виготовленні саморобних наочних посібників цифрові і текстові написи рекомендується робити чорною тушшю на білому папері, дотримуючись наступних розмірів цифр і букв: для молодших класів - 4 - 5 см, для старших - 2,5 - 3,5 см, а на початку навчального року для першого класу-приблизно 8 см. Відстань між буквами роблять зазвичай близько 1/3, 1/2 їх висоти, а товщину штрихів - в 1, 1,4 см.

Правильне оформлення наочних посібників полегшує сприйняття і допомагає вчителю виховувати у дітей увагу та зорову пам'ять.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

порядок ведення та оформлення зошитів.

Методичні рекомендації щодо оформлення зошитів, ведення щоденника і класного журналу. Кількість контрольних робіт та критерії оцінок.

"Єдиний орфографічний режим в початковій школі"

Даний матеріал містить вимоги до єдиного оформлення навчальних зошитів і шкільних щоденників в початковій школі.

Єдиний орфографічний режим в початковій школі

Як підписувати і оформляти класну і домашню роботу. Цей матеріал допоможе в роботі початківцям вчителям початкової школи, методичним об'єднанням, а також батькам.

Даний матеріал для вчителів початкових класів (порядок ведення зошитів).

Єдиний орфографічний режим в початковій школі.