Майстер-клас по театральної діяльності

Вікторія Ямбурова
Майстер-клас по театральної діяльності

Мета. Представлення досвіду роботи з розвитку творчих здібностей дошкільнят в театралізованої діяльності.

1. Систематизувати знання педагогів про театралізованої діяльності в ДНЗ.

2. Ознайомити з методами і прийомами проведення театралізованих ігор.

3. Підвищити професійну компетентність педагогів у розвитку творчих здібностей дошкільнят через гру-імпровізацію.

Запланований результат. Смотівірованность присутніх на роботу з розвитку творчих здібностей дітей в театралізованій діяльності. Створення творчої атмосфери для учасників майстер-класу.

Освітній продукт. театральна міні-постановка казки Теремок.

План проведення майстер-класу

1. Виступ на тему "Розвиток творчих здібностей засобами театралізованої діяльності».

2. Театральна міні-постановка казки Теремок.

3. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Хід майстер-класу:

1. Виступ на тему «Розвиток творчих здібностей засобами театралізованої діяльності».

Існує безліч форм навчання і виховання як процесу всебічного розвитку дітей, але театральна діяльність варто в цьому ряду на першому місці. Цей вид діяльності. де гра, виховання і навчання нерозривно пов'язані. Театр дозволяє будувати взаємодію та спілкування його учасників з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей.

Звичку до виразної публічних промовах можна виховати в людині тільки шляхом залучення його змалку до виступу перед аудиторією. Тут велику роль відіграють покази уривків з казок, де присутні улюблені казкові персонажі а так само виступи перед великою аудиторією. Для розвитку виразності мовлення дітей в своїй роботі використовую гімнастику артикуляції, вправи для губ і язика, дихальну гімнастику, звуконаслідування голосам птахів, тварин. Це служить гарним тренінгом для розвитку мовного апарату, м'язів обличчя, а найголовніше, - діти люблять ці вправи, що сприяє позитивному емоційному настрою на заняття. Також необхідно включати фольклор. скоромовки, загадки, потішки, дражнилки, заклички, що також сприяє розвитку емоційної сфери, мовному розвитку в цілому. Для розвитку діапазону голосу, емоційності і ритму можна використовувати ігрові вправи В. В. Ємельянової. Для розвитку пам'яті, уяви, фантазування можна використовувати етюди М. Чистякової, пальчикові ігри, пальчиковий театр. обігрування віршів. Для розвитку сценічної мови при роботі над постановками можна використовувати мовні етюди Н. Ф. Сорокіної.

Для розвитку навичок емпатії ефективними виявилися гри - рухові імпровізації в парах. Вони побудовані на невербальному взаємодії двох партнерів, заснованому на міміці, жестах, рухах, тактильні відчуття, прийнятих позах. Обов'язковою умовою кожної гри є зміна ролей ведучого і веденого. Також ефективні гри на музичних інструментах, вони розвивають здібності у дітей емоційно-ритмічної підстроювання один до одного.

Для розвитку виразності рухів можна включати пальчикові ігри, вправи В. В. Ємельянова.

Театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації безпосередньо від особи будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість також дозволяє кожній дитині проявити власну активність, повністю розкрити приховані емоційні можливості, розкріпачити руху. Діти стають не затиснуті, виразні і емоційні. Отримані знання, вміння і навички вони можуть застосувати в будь-якому іншому виді діяльності. будь то домашній спектакль або міський захід.

2. Театральна міні-постановка казки Теремок.

Вед. - А тепер друзі, давайте заглянемо в країну театралів. Театрали нам допомагає. щоб дитина був якийсь (талановитий, музичний, терплячий, ініціативний, ерудований, художньо-літературний, художньо-образотворча, безпосередній, здоровим, творчим)

(Звучить казкова музика. Ведучий переодягається в Петрушку)

Сповіщаємо всіх заздалегідь!

Пора вирушати в країну театралів,

Де відбудеться представлення,

Всім на подив!

- У нас в залі багато чудових, талановитих, творчих людей і я пропоную вам проявити свої творчі здібності стати артистами.

1. Маленька кулька під лавкою шарить. (Мишка).

2. Влітку в болоті ви її знайдете. Зелена жаба, хто це? (Жаба) .

3. Мчиться без оглядки, лише виблискують п'яти. Жваво відгадай-ка, хто ж це? (Зайка).

4. Подивіться, по доріжці ходять маленькі ніжки. На голові гребінець. Хто ж це? (Півник).

5. Хитра шахрайка, руда головка. Хвіст пухнаста-краса! Як звуть її? (Лисиця).

6. Взимку спить, - влітку вулики ворушить. (Ведмідь).

Петрушка. Казку все ми дуже чекали. Казку в гості ми покликали. Казка тут вже, друзі. Казка знову прийшла сюди! А як називається вона?

Відгадайте ви друзі.

Що це? (Теремок)

Є у мене незвичайні герої, тільки вони говорити не можуть, їх треба озвучити, кожного героя своїм голосом.

Петрушка. Ось стоїть наш Теремок,

Як гарний він і високий!

Як дорогу перейдеш - в Теремочек потрапиш,

Новосілля чекає звірят, в Терем всі вони поспішають.

Повз мишка пробігала.

Мишка. Зустрітися Мишка, я,

Блукаю лісом я,

Шукаю собі будиночок.

Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Петрушка. А ось і жаба пристрибала.

Жаба. Ква-ква жаба я, друзі,

Звати жаба мене!

По купинах швидко я скачу,

Друзів собі знайти хочу.

Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Петрушка. По доріжці, вгадай-ка,

Хто біжить до нас?

Побачив він Теремок,

І на місці скок-підскоки!

Зайка. Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Добре їм у теремочке!

Так йдуть, біжать днинки ...

За лісі Лиса гуляла,

Лисиця. Що за терем-теремок?

Хто його побудувати міг,

Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Петрушка. Про чув про те Ведмідь,

Пішов терем подивитися ...

Йде лісом, шкандибає,

Побачив він Теремок -

Стукнув по стіні разок ...

Миша. Бурий я Лісовий Ведмідь!

Люблю голосно я ревіти!

Що за терем-теремок?

Хто його побудувати міг,

Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Петрушка. Вийшов у поле Півник погуляти,

Солодких зерен пошукати.

Петя. Що за терем-теремок?

Хто його побудувати міг,

Ай да Терем, як хороший!

Хто живе в ньому? Не зрозумієш!

Буду жити в ньому і працювати.

Петрушка. Терем, правда наш хороший!

Тільки в Терем НЕ зайдеш!

Ти оркестр збери,

Нам швидше покажи.

Інструменти є у нас,

Ви друзі скоріше беріть,

Нам оркестр покажіть.

У теремочке дивовижному нашому

Ми співаємо, танцюємо, танцюємо.

Оркестр «Во саду чи в городі ....»

Петрушка. Всі звірята подружилися.

Ось як в казці вийшло.

Тут і казочці кінець,

А хто слухав - молодець!

3. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Таким чином очевидно, що театральна діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, товариськими, комунікативними, доброзичливими, добрими, веселими, освіченими, інтелектуальними, розумними, розвиненими, талановитими, музичними, терплячими, ініціативними, ерудованими, художньо-літературними, художньо-образотворчими, безпосередніми , здоровими, здатними до сприйняття новизни, вмінню імпровізувати.

Нашому суспільству необхідна людина такої якості, який би сміливо, міг входити в сучасну ситуацію, вмів володіти проблемою творчо,

без попередньої підготовки, мав мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено правильне рішення.

Презентація «Розвиток творчих здібностей дітей 2-3 років за допомогою театральної діяльності» Важливу роль у становленні особистості дитини і в розвитку його творчих здібностей відіграє спілкування з дорослим. Тому не потрібно -3жалеть.

Театралізована діяльність за казкою «Ріпка» за участю батьків вихованців b] Цілі [/ b]: 1) залучати батьків до театрального мистецтва, до театралізованої діяльності; 2) сприяти підвищенню педагогічної культури.