Луначарський Анатолій Васильович
Разом з Н. К. Крупської. M. H. Покровським та іншими розробляв найважливіші теоретичні проблеми народної освіти, загальну стратегію радянської школи. Ідейною основою будівництва соціалістичної системи освіти з'явилася у Луначарського "філософія трудової школи" - концепція, що охоплює весь комплекс проблем творення нової культури. Однак утопічна за своєю суттю ідея формування в недалекому майбутньому "нової людини", що лежала в основі освітніх проектів Крупської, Покровського і Луначарського, зробила практично неможливою їх реалізацію в незмінному вигляді.
Одним з головних напрямків діяльності Луначарського на посту наркома стала політехнізацію освіти - реформа, яка зачепила глибинні основи шкільної структури. Політехнічна трудова школа, по Луначарського, повинна випереджати сучасність і ще в умовах диктатури пролетаріату стати прообразом формуються соціалістичних відносин. У перспективі, вважав він, необхідно, щоб "потік освіти був очищений від класового духу, щоб тільки чисті води науки, мистецтва, правди вливалися в дитячі душі, щоб просвітництво вперше стало не класовим, а людським і тому саме комуністичним" ( "Про вихованні та освіті ", с. 134).
Політехнізацію розумілася Луначарским як триєдина програма. Передбачалося вивчення історії культури як поступального освоєння природи людиною, що зумовило перегляд змісту знань, введення комплексних програм, орієнтованих на тісний зв'язок з життям, реальним працею. На зміну «школи підручника і зубріння» мало прийти навчання через працю, активну творчість, тому в навчальну практику впроваджувалися активні методи і прийоми викладання (екскурсії, лабораторні заняття, моделювання і т. П.). Навчання передбачало залучення дітей і підлітків до суспільно-корисної праці (формування навичок в грі, знайомство з його видами в шкільних майстернях, на фабриках і т. П.). Сільська школа повинна була перетворитися в аграрно-просвітницький орган для дітей і дорослих. Мета політехнічної школи - виховання широко освічених людей, майстерно володіють своєю спеціальністю, - протистояла вузькості і однобічності класичного і спеціальної технічної освіти.
В умовах громадянської війни, політики військового комунізму, реконструкції народного господарства здійснення наміченої освітньої програми вимагало її поетапної реалізації, пристосування шкільної системи до першочергових потреб держави шляхом створення тимчасових і перехідних типів шкіл. Істотним фактором культурного руху Луначарський вважав вироблення науково обґрунтованої і суто практичної - "соціології школи", намічається найбільш прийнятні в даний період типи шкіл і загальну лінію подальшого розвитку системи освіти. При введенні початкової та середньої професійної освіти в 1919, інтенсивному розвитку шкіл селянської молоді та ФЗУ після 1921 Луначарський наполягав на збереженні деякої обов'язкової базової загальноосвітньої підготовки, а в подальшому передбачав її постійне розширення і поглиблення. Луначарський відстоював можливість різних варіантів шкіл, профілів ( "факультетів") в старших класах, навчальних програм, що дозволяють проводити диференціацію і індивідуалізацію навчання. З розгортанням непу Луначарський пов'язував організацію дослідно-показових навчальних закладів, освоювали різні шляхи і форми будівництва нової школи. Результати проведених експериментів використовувалися в практиці масових шкіл I і II ступені. Грунтуючись на класовому розумінні школи, Луначарський розглядав систему народної освіти як невід'ємну частину соціалістичної демократії. Прагнув зробити школу демократичним установою, керованим вчителями, батьками та учнями старших класів. Нормою шкільного життя вважав надання свободи дітям в організації спортивних, наукових, театральних і музичних товариств. Побоюючись бюрократизму, Луначарський розраховував надати всьому народної освіти правильний конституційний статус, який передбачав підвищення зацікавленості населення в шкільній справі, виборність вчителів, створення товариств, комітетів з народної освіти при місцевих Радах. Виступав за розширення контролю населення над органами освіти, проведення опитувань громадськості і публікацію їх результатів, за формування активно працюють об'єднань "друзів школи".
Твори: Собр. соч. т. 1-8, М. 1963-67; Про народну освіту, М. 1958; Ленін і нар. освіту, М. 1960; Про виховання і освіту, М. 1976.
Література: Пам'яті А. В. Луначарського. [Зб. статей], під ред. А. Халатова, М. 1935; Крупська Н. К. Виступ на траурному засіданні в Комакадемії (А. В. Луначарський), Пед. соч. т. 2, М. 1958; Покровський M. H. Десять років Наркомосу, в його кн. Обр. произв. кн. 4, М. 1967; А. В. Луначарський. Покажчик праць, листів і літератури про життя і діяльності, т. 1 - 2, М. 1975.