Льная педагогіка як частина загальної педагогіці

НІ ВІДПОВІДЕЙ НА 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,27.

циальному формуванню особистості, групи з урахуванням її своеобра-

зія і соціокультури держави (суспільства), в якому їй предсто-

ит жити. Під своєрідністю розуміється то, що відрізняє одного

людини (групу) від іншого (іншої). Воно може проявлятися в

вікових відмінностях, вольових особливостях, індивідуальних віз

Можності (наприклад, люди з особливими потребами, обмеженими

процес, який визначає принципи, форми, методи дослідження

практичної діяльності та умови сто реалізації. Однак пере-

ціальної педагогіки. Тому кожен розділ буде його доповнювати.

кожна з яких представляє собою один із її напрямів, отра-

ність) - обов'язок, коло діяльності, призначення. функції

• Пізнавальна - дослідження практики педагогічної діяль

ність) або спеціально підготовленими людьми (дослідниками,

соціалізації людини, впливу чинників середовища на нього, розробка

но-педагогічної оцінки (експертизи) документів, діяльності

установ, окремих фахівців, а також факторів соціуму,

протікають в ньому процесів.

• Прогностична - визначення перспектив (найближчих і

процесів середовища, прояви в ній людини, його індивідуальності, а

також можливостей доцільного впливу на них (середу та че-

ний, умов їх існування та можливостей перетворення.

• Адаптационная - діяльність, спрямована на стімулірова-

ня пристосування людини до середовища або середовища до людини з урахуванням

його індивідуальності (своєрідності).

педагогічні реальності, педагогічні відносини, навчально-вос-

• Корекційна - спрямована діяльність фахівців з

паростків, процесу виховної діяльності батьків, вихованням

• Реабілітаційна - спрямована діяльність фахівців

по відновленню індивідуальних можливостей людини до роз-

тию, вихованню, професійної діяльності.

• Мобілізаційна - спрямована діяльність фахівців

по активізації зусиль людини, групи на певні дії

• Профілактична (захисно-профілактична) - спрямованість

ная діяльність фахівців з попередження і подолання

• Освітня - дослідження змісту, методики і забезпе

• Управлінська - спрямована діяльність фахівців з

ально-педагогічних явищ в колективі, групі.

• Завдання педагогіки. Вони підрозділяються на загальні - теоретичного

етичні, практичні і приватні - по галузях практичної діяль-

ності. Таких завдань досить багато. Їх слід розглядати по

по кожному з них за напрямками - теоретичному, практіческо-

му й освітньому.

діяльності держави, громадських організацій, рухів,

партій, а також установ та колективів;

- дослідження впливів факторів середовища на зростаючу особистість,

- дослідження впливу окремих факторів (наприклад, сім'ї,

засобів масових комунікацій) на особистість і ін.

- дослідження проблем змісту і способів забезпечення най-

ловиях сім'ї, освітніх та спеціальних установ;

ція його до вітчизняних умов і ін.

ції людини як особистості;

і виховання людини, можливостей їх профілактики та подолавши-

Завдання вивчення особистісної позиції і активності людини в со-

лення людини на різних вікових етапах і ін.