Людина, індивід, особистість визначення понять

Треба мати на увазі, що крім поняття «людина» використовується ще ряд близьких понять: індивід, особистість, індивідуальність. У повсякденній мові, а часом і в літературі, ці поняття часто вживаються в одному і тому ж значенні. Але в науках про людину вони позначають різні явища.

Питання про природу (сутності) людини, її походження і мул шаченіях, місце людини в світі і в суспільстві - один з основ-них і історії філософської думки з давніх-давен до наших днів.

Європейський раціоналізм Нового часу вбачав сутність людини в наявності у нього розуму. Р. Декарт вважав Перемишль-ня єдино достовірним свідченням людського су-ний! ковані ( «мислю, отже, існую»).

З. Фрейд розвивав уявлення про структуру та мотиви пове-дення людини як про споконвічну таємницею війні між прихованими в його глибині несвідомими психічними силами - енергія-ми (головною з яких є сексуальний потяг - Лібі-до) і необхідністю вижити у ворожому людині социаль- ної середовищі.

Біхевіоризм зводив психіку людини до різних форм поведінки, що розуміється як сукупність реакцій організму на стимули зовнішнього середовища, і виключав свідомість зі сфери науково-го дослідження.

Оригінальний підхід до розуміння людини розробив ви-даються філософ і католицький теолог XX в. П. Тейяр де Шар-лей. Він вважав, що людина - найдосконаліший результат багатотисячолітньої еволюції органічного світу, в свою оче-гу, що розвинувся на основі еволюції неорганічного світу. Виділяються три послідовні, якісно різні ста-дии еволюції: «преджізні» (літосфера), «життя» (біосфера) і «феномен людини» (ноосфера).

Гуманістична філософія, а за нею і психологія, протидії поставивши себе в якості «третьої сили» біхевіоризму і Фрей-дизм в трактуванні людини, зробила своїм головним предметом особистість як унікальну цілісну систему, яка представ-ляет собою не щось заздалегідь дане, а « відкриту можливість »самоактуалізації, властиву тільки людині. Головне в особисто-сті - не залежно від її минулого, а спрямованість до буду-щему, до вільної реалізації своїх потенцій, особливо творчих задатків і здібностей, зміцнення віри в себе і можливість досягнення «ідеального Я». Центральне місце при цьому відводиться мотивами, що забезпечує не пристосування до середовища, що не конформне поведінку, а зростання конструктивного початку людського Я.

Всі ці підходи до розгляду сутності людини отража-ють, з одного боку, певні реалії, а з іншого - впливав-ють на формування тих чи інших підходів до людини, до визна-поділу його позиції в процесі соціалізації.

Про розвиток людини в процесі соціалізації можна сказати словами В. Г. Бєлінського про Гамлета - це перехід від «дитячої несвідомої гармонії через дисгармонію до майбутньої мужньої гармонії».

Питання для самоконтролю

1. Коли і як соціалізація людини стала міждисциплінарної проблемою?

2. В яких аспектах вивчають соціалізацію різні науки?

3. У чому суть підходів до соціалізації Е. Дюркгейма і Т. Парсонса?

4. Які концепції лягли в основу суб'єкт-суб'єктного підходу?

5. Як можна визначити соціалізацію в руслі суб'єкт-суб'єктного підходу?

6. У чому сутність процесу соціалізації?

7. Які фактори впливають на соціалізацію людини?

8. Хто розуміється під агентами соціалізації?

9. Які універсальні засоби соціалізації?

10. Завдяки яким механізмам відбувається соціалізація?

11. У чому основні відмінності виховання від стихійної социализи-ції '.'

12. У яких напрямках може йти самозміна людини?

13. Як можна визначити поняття людина, індивід, особистість?

Питання для обговорення

1.У чому відмінності суб'єкт-об'єктного і суб'єкт-суб'єктного підходів?

2. До якого з підходів можна віднести концепції Дж. К. Коулмена, І. Таллмена і У. Бронфенбреннер? Обгрунтуйте свою точку зору.

3. У чому відмінності концепцій Г. М.Андреевой, В. С. Мухіної і А. В. Петровського?

4. Як проявився міждисциплінарний підхід до проблеми социализи-ції в концепції І. С. Кона?

5. У чому основна відмінність в трактуванні сутності соціалізації представників суб'єкт-об'єктного і суб'єкт-суб'єктного підходів?

6. Які відмінності в соціалізації зростаючого і дорослої людини?

7. Які обставини життя на тому чи іншому віковому етапі сприяють або перешкоджають самоизменению людини в позитивному напрямку?