Літературне читання, навчання читанню
Презентація до уроку
Педагогічна мета: Створити умови для закріплення у учнів знань про голосному звуці [е], навичок читання слів з літерами Е, е, розвитку мови, пам'яті, логічного мислення.
Плановані результати:- виділяють звук [е] на початку слів і після голосних;
- позначають буквою е даний звук на початку слів і після голосних;
- читають пропозиції і короткі тексти з інтонацією і паузами відповідно до розділовими знаками;
- визначають основну думку оповідання
- Регулятивні: виконують навчальні дії в мовній і розумовій формі.
- Пізнавальні:
- загальнонавчальних - здійснюють пошук необхідної інформації в тексті художніх творів;
- логічні - вчаться виділяти суттєву інформацію з текстів різних видів.
- Комунікативні: розуміють можливість різних позицій інших людей, відмінних від власної, і орієнтуються на позицію партнера в спілкуванні і взаємодії
- Особистісні: виявляють інтерес до навчання
для учнів, в класі - комп'ютер з колонками, мультимедійний проектор з екраном, презентація "Голосний звук [е]. Букви Е, е. "Шкільні тлумачні словники.
1. Організація початку уроку.
1. Перевірка готовності до уроку. Емоційний настрій на урок
Учитель. Чи готові ви до уроку?
Продзвенів і замовк дзвінок.
Починається урок.
Ми за парти дружно сіли
І на дошку подивилися,
І відкрили скоріше
Дуже багато букварів.
2. Мовна розминка (слайд 3)
Учитель. Давайте вимовимо скоромовку, який звук вимовляється в ній частіше інших?
ескімосів ескімос
Ескімо в кишені ніс.
Ескімоси тепер знають:
Ескімо в кишені тане.
3. Постановка навчальної задачі.
Учитель. Який перший звук ви зараз сказали?
Учитель. Подивіться на сторінку 59-60 підручника і давайте сформулюємо завдання сьогоднішнього уроку
4. Засвоєння нових знань і способів діяльності.
1. Учитель. Лясніть в долоні один раз, коли почуєте звук [е] в словах: відлуння ялинка, спідниця, екскурсія. верба, дятел. елеватор, електрику. ера,.
Учень. (Евкаліпт, екскаватор, ескіз.)
3. Читання вірша (підручник, с. 59).
Учитель. Прочитайте вірш в парах. (Робота над виразністю читання)
Учитель. Про що вірш?
Учитель. Де можна почути відлуння?
4. Робота з текстом "Пограємо в слова", гра в луна (підручник, с. 59)
Учитель. Продовжіть ланцюжок розпочату в підручнику
5. Гра "Хто уважний?"
1) Учитель. Назвіть ім'я дівчинки, використовуючи перші звуки слів: е скалатор, м едведь, м ячік, а втобус
2) Учитель. слайд 4) Знайдіть слова в слові. етажерки
Учень. поверх, річка, арка
Физкультминутка (слайд 5)
По доріжці, по доріжці
Скачемо ми на правій ніжці.
І по цій же доріжці
Скачемо ми на лівій ніжці.
По стежці побігли,
До галявини добігли
На галявині, на галявині,
Ми пострибати як зайчики.
Стоп! Трохи відпочинемо.
Далі ми пішки підемо
6. Робота з віршем "Де обідав горобець?" (Підручник, с. 60)
Учитель. Прочитайте вірш. (Слайд 5 -15)
Учитель. Яким питанням починається вірш?
Учень. Де обідав горобець?
Учитель. Що відповів горобець на питання?
Учень. У зоопарку у звірів.
Учитель. Хто поділився з ним їжею?
Учень. Лев, лисиця, морж, слон, журавель, кенгуру, ведмідь.
Учень. Морква, висівки, вода.
Учитель. Коли його відвідування зоопарку мало, не скінчилося сумно?
Учень. А зубастий крокодил, трохи його не проковтнув.
Учень: С.Я. Маршак. (1887-1964). Самуїл Якович був вірним товаришем і добрим другом дітей. Він вчив їх любити поезію, показував чудову силу і красу рідної мови. Самуїл Якович не тільки сам писав для дітей, а й привернув до дитячої літератури багатьох інших відомих письменників. (Слайд 16)
Учень. "Дванадцять місяців" "Котячий будинок". "Теремок". "Казка про дурне мишеня", "Казка про розумного мишеня"
5. Закріплення знань і способів дій
1. "Назви казку". (Підручник, с. 60)
Учитель. Прочитайте слова.
Учитель. Згадайте, з якої казки ці слова? Кому вони належать?
Учень. Російська народна казка "Півник золотий гребінець"
Учитель. Які казки про лисицю ви знаєте? Назвіть казки про лисицю? (Слайд 19)
Учень. "Вовк і Лисиця", "Лисиця і Заєць", "Пригода Буратіно", "Колобок", "Теремок", "Лисиця і Козел", "Лисиця і Журавель", "Півник золотий гребінець"
Я руда лисиця,
Бігати майстриня.
Я по лісі бігла,
Зайчика наздоганяла.
І в ямку - бух!
Відгадай загадку.
На великі відстані
Мчить він без запізнення;
Пишеться з кінця два С,
Називається. (Експрес). (Слайд 20)
До далеким селам, містам
Хто йде по проводах?
Світле величність.
Це. (Електрика) (слайд 21)
На лучиною, в папірці,
У шоколадній сорочці,
В руки проситься саме.
Що ж це таке. (Ескімо.) (Слайд 22)
До нас у двір забрався кріт,
Риє землю біля воріт.
Тонна в рот землі увійде,
Якщо кріт розкриє рот. (Екскаватор) (слайд 23)
Сам вагон відкрив нам двері,
У місто сходи ведуть.
Все стоїть, вона йде. (Ескалатор) (слайд 24)
Живе без тіла, говорить без мови.
Ніхто його не бачить, а всякий чує. (Ехо) (слайд 25)
3. Читання оповідання Л. Толстого "Жучка" учнями "ланцюжком" (підручник, с. 61)
Учитель. Що несла Жучка?
Учень. Жучка несла кістка.
Учитель. Що побачила Жучка?
Учень. У воді своє відображення.
Учитель. Що подумала Жучка?
Учень. Що тому ще одна кістка
Учитель. Що вона зробила?
Учень. Кинула свою кістку і намагалася дістати з води відображення кістки.
Учитель. Чим все закінчилося?
Учень. Жучка свою кістку втратила і іншу не взяла.
Учитель. перекажіть розповідь
4. Знайдіть слова з буквою Е, які зустрінуться вам в оповіданні.
Е до с ь к а в а т а р щ і до і.
Вбігає вчора до мене Едик з п'ятого поверху і кричить: Кидай свої етикетки У нас у дворі справжній ескалатор працює!
Я кажу: Екскаватор. напевно, ескалатори тільки в метро бувають.
Вибігли ми на подвір'я, а там справді стоїть екскаватор. Мотор працює, а екскаваторник кудись пішов. Влізли ми потихеньку в кабіну. А Едик взяв і ненавмисно якусь ручку торкнув. Екскаватор раптом як сіпнеться, як поїде! А попереду - електричний стовп. Екскаватор з цього стовпа - р-р-раз. Стовп на бік - два. І все дроти обірвалися. У всьому нашому будинку відразу електрику згасло, і перестали працювати електропраски. холодильники, пилососи, телевізори і все, що харчується електрикою.
Тут екскаваторник прибіг, розкричався і з кабіни нас вигнав.
А ввечері прийшов тато і. Ну, про це мені зовсім не цікаво згадувати.
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Що особливо вам сподобалося? Чому?
- Що викликало утруднення? Чому?
- Які знання, вміння, навички допомагали нам сьогодні на уроці
Ваш браузер не підтримує плаваючі фрейми!