Культурні практики як засіб розвитку дитячої індивідуальності і самостійності

Наталя Алексєєва
Культурні практики як засіб розвитку дитячої індивідуальності і самостійності

Під культурними практиками ми розуміємо різноманітні, засновані на поточних і перспективних інтересах дитини види самостійної діяльності. поведінки, досвіду, що складаються з перших днів його життя. Серед культурних практик можна виділити наступні. маніпуляція з предметами, фантазування, творча діяльність, продуктивні види діяльності, колекціонування, експериментування, гра, пошуково-дослідницька діяльність. Культурні практики можуть формуватися у взаємодії дитини з дорослим і при постійно розширюються самостійних діях.

- дитина опановує основними культурними способами діяльності;

- проявляє ініціативу і самостійність в різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницької діяльності, конструюванні та інших;

- здатний вибирати собі рід занять, учасників по спільній діяльності.

- організація конструктивної взаємодії дітей в групі в різних видах діяльності;

- створення умов для вільного вибору дітьми діяльності;

Що таке ініціатива і самостійність. Як допомогти дітям розвинути ці цінні якості за допомогою культурних практик?

Під «ініціативою» ми розуміємо внутрішнє спонукання до нових форм діяльності, керівну роль в якій-небудь дії [2]. Ініціативність характеризує себе як рису дитячої особистості. яка включає в себе здатність і схильність до активних і самостійних дій (табл. 1)

Способи прояву ініціативи і самостійності дитини в різних культурних практиках

(Вид дитячої діяльності) прояв самостійності прояв ініціативи взаємодія дитини і дорослого цільовий орієнтир по ФГОС ДО

експериментування Пошук не одного, а декількох варіантів вирішення питань. Використання в діяльності різних властивостей, предметів і явищ Бажання придумати новий образ, спосіб вирішення поставленого завдання. Участь дитини у створенні предметно-розвиваючого середовища для формірованіяновообразованій психіки дитини. Виявляє допитливість, задає питання дорослим, здатний до прийняття власних рішень спираючись на свої знання і вміння

продуктивна Створення оригінальних образів, прояв емоційних виразів. Придумування вироби по асоціації. Ознайомлення з властивостями предметів на новому рівні. Розвиток дивергентного мислення. Формування партнерських відносин з дорослим. Здатний до вольових зусиль, може висловлювати свої думки і бажання

проектна діяльність Пошук нестандартних рішень, способів їх реалізації в культурному житті дитини. Пошук нового способу пізнання світу. Розвиток інтересу до різних явищ дитячого життя. Розвиток взаємодії з педагогом і членами сім'ї на новому рівні. Пізнання навколишньої дійсності відбувається за допомогою дорослого і самою дитиною в активній діяльності. Дитина має елементарними уявленнями з області живої природи, природознавства, математики, історії

маніпуляція з предметами Розвиток внутрішнього взаємозв'язку між мисленням, уявою, довільністю і свободою поведінки. Пошук нових способів використання предметів в ігровій діяльності Дорослий розглядається як основне джерело інформації. У дитини розвинена дрібна й велика моторика

Всі культурні практики являють собою елемент дитячої творчості. У процесі творчої діяльності змінюється і сама дитина - форми і способи його мислення, особистісні якості, - сам дитина стає творчою особистістю.

У творчості, як основному показнику результативності культурних практик. проявляється новизна. Це може бути оригінальний малюнок, саморобка, конструкція, правила гри, властивість предмета в ході проведення експерименту. Інакше кажучи, новизна результату творчої діяльності носить об'єктивний характер, оскільки створюється те, що раніше не існувало в житті дитини. У процесі створення нового проявляється ініціативність дитини. У ініціативності проглядається самостійність у виборі матеріалів. правил для гри, власну думку та висновки.

Існують три особливості в прояві самостійності і ініціативи дитини в ході культурних практик або різних видів діяльності (табл. 2).

Особливості прояви самостійності і ініціативи дітей в культурних практиках

Суб'єктивність новизни і відкриттів Діти вкладають в процес діяльності свій суб'єктивний погляд на речі, який виражається в прояві ініціативи і самостійності. Ініціативність полягає в прагненні шукати різні способи вирішення і прояві емоційності, які притаманні конкретній дитині.

Цілеспрямована і захоплююча діяльність Виявляючи ініціативу, дитина з легкістю керує своєю діяльністю. Вона захоплює його пошуком і часто призводить до позитивних результатів.

Розвиток творчого мислення Саме в самостійної діяльності дитина дошкільного віку в силу недосконалості психічних процесів, домагається успіхів. Особлива роль в цьому процесі відводиться розвитку уяви. Процес уяви носить суто особистісний характер, і його результатом є формування особливої ​​внутрішньої позиції і виникненням особистісних новоутворень. прагненням змінити ситуацію відповідно до свого бачення, вміти знаходити нове у вже відомому, ігрове ставлення до дійсності.

Саме творчість пов'язана з проявом дитячої ініціативи і самостійності в більшій мірі. Всі види дитячої діяльності. спрямовані на розвиток творчих здібностей припускають розвиток у дитини певної частки самостійності. ініціативи, а також довільності. Довільність є вміння дитини ставити мету і домагатися її. Самостійність - це не тільки вибір діяльності, засобів її виконання. теми, визначення власної завдання і способів її рішення, але і свободою поведінки.

Самостійність дозволяє дитині використовувати виявлені в ході ігрової або експериментальної діяльності різні властивості об'єктів, спонукаючи до подальшого їх вивчення. В продуктивної діяльності, наприклад, такими об'єктами для самостійного експериментування є, матеріали. конструктори, папір, природний матеріал, ігрові модулі. Ці предмети мають різні властивості. кольором, розміром, фактурою, функціональністю, структурою. Осягнути всі особливості предметів дитина може саме у самостійній діяльності. проявивши ініціативу.

Експериментальна діяльність, яка безпосередньо пов'язана з проявом самостійності і ініціативи. дозволяє дитині проявляти інтелектуальну активність, яка пов'язана з прагненням отримати більш доцільний і оригінальний продукт своєї діяльності. Прояв самостійності заохочує дитину не тільки виявляти різні способи використання того чи іншого матеріалу, а й знайти нові властивості предметів, відкрити їх взаємозв'язок в інтеграції з іншими видами діяльності.

Культурні практики дозволяють дошкільнику самостійно застосовувати вже наявні знання.

Важливо те, що дитина в ході проектної діяльності може набувати і вид культурної практики. які спрямовані у нього на розвиток у нього універсальних культурних способів дій. що допомагають йому діяти у всіх обставинах життя. Культурні практики - це різноманітні. засновані на поточних і перспективних інтересах дитини види самостійної діяльності. поведінки і досвіду.

Таким чином, ми можемо зробити висновок про доцільність використання культурних практик в ампліфікації дитячого розвитку. Для дорослого з'являється ще одна можливість стикнутися з прекрасним світом дитинства і стати для дитини близьким другом.

Чи не розуміємо ... А. Дольський НЕ РОЗУМІЄМО. Чесно живемо і не віримо в наклепи, друга часом від душі обіймаємо, а для чого існуємо на світі -не розуміємо. Замість.

Проектна діяльність в дошкільних освітніх установах Семінар "Проектна діяльність в дошкільних освітніх установах" Мета семінару Виробити у педагогів дошкільного навчального.