Конспект заняття з розвитку мовлення для дітей старшої групи тема «чому у ведмедя короткий хвіст»
Атрибути: Іграшка і картинка ведмедя; книга із зображенням сюжету казки; опорні картинки за сюжетом казки, указка, мольберт або магнітна дошка, розмальовки і олівці на кожну дитину.
Хід заняття: Вихователь з дітьми встають в групі довільно.
Восп: Сьогодні у нас буде розмова про казки. А як ви думаєте, що таке казка, чим вона відрізняється від розповіді або вірші? Як можна відразу відрізнити казку? Які казки бувають?
Діти: Відповідають, вихователь доповнює.
Влітку ходить без дороги
Біля сосен і беріз,
А взимку він спить у барлозі,
Від морозу ховає ніс (ведмідь).
Діти: Відповідають, складають невеликий описовий розповідь.
Восп: Зверніть увагу, а у ведмедя є хвіст? Як ви думаєте, чому у ведмедя немає красивого хвоста як у півня, павича або лисиці?
Восп: А ходіть, я вам прочитаю російську народну казку, яка так і називається: «Чому у Медведя короткий хвіст». Як ви думаєте, про кого або про що буде ця казка? Давайте сядемо так, щоб вам було зручно слухати (проходять і сідають на стільчики). Вихователь Новомосковскет казку, показує картинки їх книги.
Текст казки «Чому у Медведя короткий хвіст».
Давним - давно, коли ще багато звірів були більше схожі один на одного, жив - був один Ведмідь. Хвіст у нього був довгий - довжелезний і пухнастий, як у лисиці.
Полюбився цього Медведю мед. Як побачить він дупло, влізе на дерево, розорить бджолине гніздо і медком балується. Бджоли норовлять грабіжника вжалити, та довга кудлата шерсть не дає, а тут Ведмідь ще своїм пухнастим хвостом відмахується.
Йшов одного разу по лісі дроворуб. Побачив він, що Ведмідь бджолине дупло розоряє, і думає: «Ах ти, клишоногий, залізу - ка я на дерево та зарубаю грабіжника сокирою!».
Вліз дроворуб на дерево, змахнув сокирою та потрапив прямо по довгому ведмежому хвоста ... і хвоста у Медведя наче й не було.
Заревів Ведмідь, зіскочив з дерева і в лісову гущавину втік. А дроворуб поправив бджолине гніздо, з'їв трошки меду, уклав на місце стільники і додому пішов.
Здивувалися бджоли, що дроворуб їх мед не забрав, і бджола - матка послала бджіл наздоганяти дроворуба, щоб дізнатися, чому він мед не забрав.
Наздогнали бджоли дроворуба, а він їм і відповідає:
- Коли я з'їм весь ваш мед, то взимку ви помрете з голоду, а я тоді зовсім без меду залишуся.
Повернулися бджоли в дупло і розповіли, що дроворуб їм відповів. Вирішили бджоли попросити у дроворуба захисту від злого Медведя.
- Візьми нас, дроворуб, до себе, і ми будемо завжди збирати багато - багато меду: не тільки для себе, але щоб і тобі вистачило.
Погодився дроворуб. Побудував він для бджіл великий красивий вулик, і стали вони туди збирати мед.
З тих пір бджоли живуть у людей і годують їх смачним і корисним медом. А ті з бджіл, що залишилися жити в лісі, тільки і відбиваються від куцехвостого Медведя.
Восп: Сподобалася вам казка? Вихователь задає питання по сюжету казки.
Діти: Відповідають на питання.
Восп: Давайте тепер ви розповісте цю казку, але щоб вам було легше, я вам покажу картинки, які допоможуть вам при переказі (вихователь повторно Новомосковскет твір, при цьому виставляє по черзі картинки).
Діти: 2-3 дитини переказують казку, орієнтуючись на опорні картинки, вихователь при цьому указкою показує черговість картинок за сюжетом.
Восп: А тепер давайте трохи відпочинемо. Проводиться физкультминутка: «Сиділи два ведмеді».
Сиділи два ведмеді
На тоненькому суку. (Діти розгойдуються з ноги на ногу.)
Один Новомосковскл газету, (читають газету.)
Інший заважав борошно. (Заважають борошно.)
Раз ку-ку, два ку-ку -
Обидва шубовснули в борошно. (Присідають і шльопаються на підлогу на спину, базікають в повітрі руками і ногами.)
- «Добре ведмедя в вікно дражнити» (небезпечно зустрічатися з ведмедем);
- «І ведмідь з запасу лапу смокче» (запасатися завжди треба чимось - або).
Діти: Слухають і висловлюють свою думку.
Восп: Молодці, правильно ви думаєте. А хочете намалювати ведмедя? Потім покажете своїм батькам його і розповісте вдома, з якою казкою ви сьогодні познайомилися (діти проходять до столів і прикрашають картинки із зображенням ведмедя).
Восп: Після творчих робіт, просить всіх дітей показати малюнки ведмедів один одному. Які чудові ведмеді у вас вийшли. Що сьогодні нового ви дізналися? З якою казкою ви познайомилися? Хто придумав цю казку? Про що вона? Які приказки ви запам'ятали про ведмедя? Чи зможете ви розповісти цю казку іншим людям? Ходімо, віднесемо ваші роботи і покладемо їх у шафку, щоб подивилися батьки їхні будинки (діти відповідають, забирають малюнки, йдуть одягатися на вулицю).