Конспект заняття з розвитку мовлення дітей з ОНР - хто де живе розвиток мови - дошкільна освіта

Муніципальне дошкільний навчальний заклад
дитячий сад комбінованого виду №390

КОНСПЕКТ
заняття з розвитку мовлення з дітьми старшого дошкільного віку
"ХТО ДЕ ЖИВЕ?"

Активний словник Пасивний словник
Іменники: Ведмідь, лисиця, вовк, білка, заєць, їжак, лось; морда, паща, тулуб, хвіст, шерсть, шкурка; барліг, лігво, нора, дупло, мед, вулик; звір-звірок, зайченя-зайчата, ведмежа-ведмежата; ноги, лапа, кігті, ікло-ікла, зуби, роги, копита, голки (їжака); горіх, шишка, гриб; тварини. Боягуз, шахрайка.
Дієслова: Стрибати, скакати, бігати, ходити, гризти, ховати, вити, гарчати, ревіти, залазити, рятуватися, ховатися, заготовлювати (на зиму), линяти. Петляти, бродити, нишпорити.
Імена прикметники: Волохатий, бурий, незграбний, клишоногий, хижий, злий, голодний, сірий, сердитий, колючий, білий, косою, боягузливий, полохливий; руда, пухнаста, хитра, швидка, спритна (лисиця). Неповороткий, спритна, в'юнка.

Попередня робота:
Продуктивні види діяльності:
• Конструювання (з паперу) за казкою «Колобок»
• Аплікація (колективна) за казкою «Теремок»
• Малювання «У зоопарку».
Дидактичні ігри:
«Коли це буває?», «Мисливець», «Чий цей будиночок?», «Хто чим харчується?»,
«День народження», «Хто загубився?», «Відгадай. хто це? »,« Хто в будиночку
живе? ».
Ігри - драматизації:
Б. Заходер «Їжак», С. Маршак «Їжак і лисиця», «Вовк і лисиця», «Ведмідь і лисиця»,
«Лис і мишеня», Г. Скребицкий «Всяк по-своєму», С. Михалков «Жадібний
заєць ».
вірші:
З.Александрова «Мишка», «Вовки», «Їжак», «Лисенята», «Білка», Г. Вієру «Їжачок і баран», І. Токмакова «Ведмідь», К. Чуковський «Їжачки сміються», «запасливий білка »
розповіді:
Л.Н. Толстой «Ягнята і вовк», В. Біанкі «Купання ведмежат», А.К.Толстой «Лиса Патрикеевна», Е. Чарушин «волчишка», «Ведмедиця і ведмежата», Н. Сладков «Лисиця і їжак», «Лисиця і заєць », Г. Снєгірьов« Ведмедик ».
казки:
«Козлятки і вовк», «Колобок», «Три ведмеді» (обр. Л. Толстого), «Маша і ведмідь» (обр. М. Булатова), «Лисиця, заєць і півень», «Вовк і семеро козенят», «Лисичка з скалочкой» (обр. М. Булатова), «Лисиця і глечик» (Обробка К.Д. Ушинського), Ш. Перро «Червона шапочка».
Рухливі ігри з голосовим супроводом:
«Лиса», «Зайці і лисиця», «Рятуйся отзолка», «Маленькі будиночки», «Полювання
на зайців ».
Колективні перекази казок за допомогою малюнків дітей або фланелеграфа.

Хід заняття. Вступна частина.
Логопед. Сьогодні до нас на заняття прийшли гості. Вгадайте, хто? По деревах скок-скок. Так горішки клац-клац.
Діти: До нас прийшла білка.
(Після кожної відповіді логопед виставляє на фланелеграф картинку із зображенням тварини).
Логопед. А як ви здогадалися? Діти. Білка харчується горіхами. Вона швидка, легко стрибає.
Логопед.
Ходить влітку незграбно, А взимку смокче він лапу.
Діти. Ведмідь.
Логопед. А як ви розумієте слово «клишоного»? (Ступати п'ятами нарізно, незграбно, ніяково). Руда, хитра, курей краде.
Діти. Лисиця.
Логопед. А що значить хитра?
Діти. Розумна. Вона обманює всіх. Лиса приховує свої наміри (бажання).
Логопед.
Повзун повзе, Голки на собі везе.
Діти. Їжачок.
Логопед. А що ви ще можете сказати про їжака?
Діти. У нього колючі голки. Він їсть яблука. Взимку спить довго.

Логопед.
Довге вухо, грудочку пуху, Стрибає спритно, любить морквину.
Діти. Заєць.
Логопед. А що ще можна сказати про зайця?
Діти. Він змінює шубку, взимку вона біла. Заєць всіх боїться.
Логопед.
Хто взимку холодної Ходить злий, голодний?
Діти. Вовк.
Логопед. Подивіться на картинки, які з'явилися на фланелеграфе. Назвіть наших гостей одним або двома словами.
Діти. Звірі. Дикі тварини.
Логопед. Чому цих тварин називають дикими?
Діти. Вони живуть в лісі, бояться людини. Це неприручений тварини.
Повідомлення теми заняття.
Логопед. Зараз ми продовжимо розмову про диких тварин, їх оселях.
Як ви розумієте слово «житло»? ( «Житло-місце проживання тварин
вдалині від людського житла »)
Назви деяких помешкань тварин ви знаєте. А ось як вони виглядають, ми
подивимося в казковому лісі.
Основна частина.
Проведення психогімнастичного етюду. Звучить музика.
Логопед. Закрийте очі і уявіть собі все, про що я буду вам
розповідати.
На вулиці зима. Все кругом білим-біло. Сніг іскриться під ногами. ми
встали на лижі і відправилися в ліс. У лісі тихо. Гілки дерев стали
важкими від снігу і опустилися вниз. Дерева, немов з казки: пухнасті
сніжинки обліпили всі гілочки. Крона (так називається верхня частина

дерева) вся сліпучо-біла, тільки стовбур темніє на тлі пухнастого снігу. Варто подути вітерцю, як сніг починає обсипатися з гілок. І це так красиво. А тепер, діти, відкриємо очі. Я скажу вам по секрету, що маленький куточок казкового лісу перебувати поруч з нами. Подивіться і прислухайтеся?
Діти. Тут тихо. Коштують зелені ялинки, посипані сніжинками. На деревах пташки. В дуплі сидить білка.
Музика замовкає.
Логопед. Де? Покажіть мені її. Як називається її будинок?
Діти. Її будинок називається дуплом.
Логопед. Білка сама не може видовбати собі дупло. Звідки воно, як ви думаєте?
Діти. Там жила інша білка. У старому дереві білка знайшла собі будинок.
Логопед. Білки поселяються в дуплі, яке залишається після дятла. вони
утеплюють його мохом, сухими листям і травою. (Розкриває кошичок,
перекидає її, горіхи і маленькі соснові шишки розкочуються по
«Снігу».)
Ой! Що я наробила. Як ви думаєте, звідки це?
Діти. Це запаси білки на зиму. Вона сама збирала.
Логопед. Візьміть горіх або шишку і покладіть на долоню. Розгляньте їх.
Проведення пальчикової гімнастики і вправи з профілактики порушення зору.
Логопед. Давайте пограємо з горіхами (шишками).
Діти затискають горіхи, шишки в кулачок (5-10 разів), прокочують між долонями (вгору-вниз, вправо-вліво), роблять кругові рухи по долонях, потім витягають праву руку, великим і вказівним пальцями утримують дані предмети і повільно відводять руку вправо , вліво, роблять кругові рухи рукою і уважно стежать очима за рухом предмета, не повертаючи голови.
У вас дуже добре все вийшло. Покладіть горіхи і шишки в кошик і залиште їх білку. А тепер подивіться, що це? (Виставляє картинку).
Діти. Це нора. Ми бачимо хвіст лисиці. Це будинок лисиці.

Логопед. Це лисяча нора, давайте повторимо назву будинку лисиці. Діти хором і індивідуально вимовляють пропозицію. А як називається житло ведмедя? Діти. Берлога.
Логопед. Давайте пофантазуємо і уявімо, як ведмідь будує собі барліг?
Діти. Велике дерево впало, і ведмідь заліз під нього. Це велика яма, а зверху гілки.
Логопед. Я приймаю ваші відповіді і багато в чому з вами згодна: ведмідь влаштовує барліг у великій ямі, обов'язково в сухому місці, під вивернутому з корінням деревом і там засинає. А як ви думаєте, де розташувався ведмідь в нашому «лісі»?
Діти показують на великий «замет».
Але турбувати ведмедя не будемо, хай спить у своєму барлозі. А хто ще спить взимку?
Діти. Їжак.
Логопед. А яке житло у їжака?
Діти. Він спить в листі.
Логопед. Єжи сплять півроку. Вони забираються під купу листя, трави, гілок, а іноді під коріння старих дерев. А зараз подивіться, чиї це за сліди? (Виставляє картинку).
Діти. Це сліди лисиці, зайця.
Логопед. Правильно, зараз ми з вами перетворимося в зайчиків і пострибати по заячі слідах. Я думаю, вони нас приведуть до дому зайця.
Динамічна пауза.
Діти надягають шапочки з вушками і стрибають по заячі слідах Логопед. Як ви думаєте, де заєць? Чому він не в своїх оселях.

Діти. Заєць втік. Він всіх боїться. За ним полюють. У нього немає вдома.
Логопед. Зайці не будують собі постійного житла. Вони відпочивають, сплять під кущиком. Взимку можуть сховатися в сніговій ямці. Ямки і кущики щоразу різні. Давайте підемо від цього куща. Може бути, заєць нас злякався і тому втік.
Діти стрибають до іншого «дереву», знімають шапочки. Житло якого звіра ми з вами не назвали? Діти. Ми не назвали житло вовка.
Логопед. Житло вовка називається лігво - невелика яма, в ній багато трави, гілок. Листя. Зверху вона прикрита гіллям, старими суками, тому сніг не провалюється в яму. Вовк в лігві спить, ховається, відпочиває. Як називається житло вовка?
Діти відповідають хором і індивідуально.
Ось і закінчилася наша подорож. Пора повертатися в групу. Що вам сподобалося в лісі?
Діти. Дупло, в якому живе білка. Як ми перетворювалися в зайчиків.
Логопед. Діти, підійдіть до столу, візьміть намальовані житла диких тварин і прикріпіть на фланелеграфе будинок кожної тварини. Тепер потрібно по черзі відповісти повним пропозицією на мої запитання.
Де живе лисиця? Діти. Лисиця живе в норі. Логопед. Значить, це чия нора? Діти. Це лисяча нора. Логопед. Де живе білка? Діти. Білка живе в дуплі. Логопед. Дупло чиє? Діти. Це біляче дупло.

Логопед. Де живе ведмідь?
Діти. Ведмідь живе в барлозі.
Логопед. Це чия барліг?
Діти. Це ведмежа барліг.
Логопед. Де живе заєць?
Діти. У зайця немає вдома, він живе під кущем.
Логопед. Де живе їжачок?
Діти. Їжачок ховається на зиму в сухий листі і траві.
Логопед. Хлопці, я пропоную створити казковий ліс на фланелеграфе.
Діти беруть картинний матеріал (ялинки, сніжинки ін.) І прикріплюють його.
Мені дуже подобається, а вам? Давайте придумає назву нашій картині.
Діти. В лісі. Казковий ліс.
Заключна частина.
Логопед. Як ви думаєте, звірам добре жити в лісі? Діти. Добре. Їм там затишно. Ліс їх годує. Логопед. А як люди повинні поводитися в лісі?
Діти. У лісі не можна нічого ламати, переслідувати комах і тварин. Треба берегти красу. Ліс не можна забруднювати.
Логопед. Ви порадували мене своїми відповідями. Ви вміли слухати відповіді своїх друзів, були доброзичливі, тому на прощання подаруємо один одному посмішку. А білочка припасла вам свої гостинці (дітям вручається кошичок з горішками і грибочками).

ШАНОВНІ БАТЬКИ! Ми працюємо по темі:
"ДИКІ ТВАРИНИ".
Словник по темі:
предмети:
Звірі, ведмідь, лисиця, вовк, заєць, білка, їжак. Борсук, єнот, лось, олень, куниця, видра, дитинчата, барліг, нора, дупло, зарості, водопій, роги, копита, ікла, шерсть, грива, хутро, голки, шкура.
дії:
Добувати, стрибати, нишпорити, ховатися, полювати, гарчати, вити,
вчити, охороняти, брязкати, причаїтися, пищати, підкрадатися.
ознаки:
Кошлатий, кудлатий, пухнастий, сильний, хитрий, колючий, швидкий, спритний, бурий, зубастий, незграбний, клишоногий, гнучкий, неповороткий, обережний, хижий.
Лексико-ГРАМАТИЧНІ ІГРИ І ВПРАВИ:
1. «Підбери ознака»:
ведмідь - величезний, сильний, незграбний, клишоногий, бурий. ; лисиця, вовк, заєць, їжак, лось;
2. «Підбери дії»:
ведмідь - ходить, перевалюється, спить у барлозі, гарчить, реве, ласує медом, смокче лапу. ;
3. «Підбери споріднені слова»:
ведмідь - ведмедиця, ведмежа, медведушка, ведмедиця, ведмежатник.
4. «Образ ознаки від предметів»:
ведмідь - ведмежий, ведмежа, ведмежі, ведмеже;

5. «Назви дитинчат»:
ведмідь - ведмежа, ведмежата;
6. «Назви ласкаво»:
ведмідь - медведушко, Медведик;
7. «Підбери предмети до ознак»:
ведмежий - хвіст, очей, носа;
ведмежа - лапа, шкура, шерсть, барліг;
ведмеже - вухо, житло, бурчання,
8. «Скажи інакше» (синоніми):
ведмідь великий - величезний, величезний, могутній, величезний, великий, здоровенний.
9. Повторіть (вивчите) з дітьми загадки про тварин:
Хвіст пухнастий, Він в барлозі спить взимку
Хутро золотистий, Під величезним сосною,
У лісі живе, А коли прийде весна,
У селі курей краде. Прокидається від сну.
(Лисиця) (ведмідь)
Чи не кравець, а все життя з голками ходить. (Їжак).
Взимку білий, влітку сірий. (Заєць).
Хто взимку холодної ходить злий, голодний? (Вовк).
По гілках скаче, Та не птах, Руда, Та не лисиця. (Білка).
10. «Намалюй звіра нетрадиційним способом» (петелькою, штрихом, по клітинам).

11. «Опиши будь-якого звіра за планом»:
-назва; -де живе; - зовнішній вигляд; -повадкі; -чем харчується; -як видобуває корм; -як захищається -детениші;
12. «Хто де живе?»:
ведмідь - в барлозі ;.
13. «Хто як зимує?»:
Ведмідь спить у барлозі, вовк нишпорить по лісах.
14. Прочитайте дітям:
Розповіді Е.Чарушіна «Заєць», «Білка», «Вовк»;
українські народні казки «Кіт, лисиця і півень», «Лисиця і журавель»,
«Хвости».
15. Намалюйте (приклейте картинки) диких тварин в
альбом.

Повний текст матеріалу Конспект заняття з розвитку мовлення дітей з ОНР "Хто де живе?" дивіться в скачуваної файлі.
На сторінці наведено фрагмент.

Правильне оформлення шкільного кабінету - це одна з основ успішного педагогічного процесу. Вдало підібрані і розставлені речі здатні створити приємну атмосферу, налаштувати учнів на плідну роботу, а також допомогти вчителю в досягненні поставлених цілей. У статті описані основні предмети, які обов'язково повинні бути в шкільному кабінеті.

Іноді здається, що вУкаіни немає людини, яка б не вважав би себе знавцем-професором в трьох фундаментальних для життя людини науках: педагогіці, медицині і психології. Але ми підготували список книг, які варто прочитати кожному, хто пов'язаний з педагогікою, займається вихованням своїх дітей або учнів.

Методика, яка зараз знову набирає популярність, була створена на початку XX століття педагогом Олександром Григоровичем Рівіна. Учитель займався в різновікової групи переважно слабких, відстаючих учнів, прагнучи домогтися високої успішності. Чим же методика Рівіна (МР; поабзацне опрацювання тексту) може виявитися корисною сучасним педагогам?

Залишити відгук до матеріалу:

Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.

Про роботу з сайтом

Ми використовуємо cookie.

Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.