конкурентоспроможність спеціаліста

1. Особистість - це представник певної суспільної формації. Вона - творець і продукт цього суспільства. Чим в більшій мірі в справах особистості виражені ідеї суспільства, тим більшою мірою вона є цінною і для суспільства в цілому і для кожного його члена.

2. Особистість - це індивідуальність з неповторною своєрідністю фізичних і психічних якостей, що відрізняють від інших людей. Для характеристики особистості як індивідуальності істотне значення має ступінь вираженості певних якостей і властивостей, їх прояв в конкретних умовах, в які вона потрапляє.

3. Особистість - це людина, який бере активну участь в житті суспільства. Обов'язкова характеристика особистості - участь в суспільно корисній праці, в якому розкривається в більшій мірі її творча активність, творча індивідуальність.

4. Особистість характеризується своєрідністю протікання психічних процесів: сприйняття, пам'яті, мислення, уяви, і т.д. Це залежить від її спрямованості, інтересів і установок, які надають всім психічним процесам, чіткий, виборчий характер.

5. Особистість має самосвідомістю. Зрілий людина не тільки пізнає навколишню дійсність і оцінює події життя, але він знає і себе, оцінює свої вчинки, в цілому поведінку з позиції суспільно прийнятих норм мазали [468, с.43-44].

Конкуренція відкриває великі можливості для прояву особистістю позитивних якостей, здібностей, розумі-ний і знань. По тому, як людина ставиться до справи, що він прагне робити, судять про його спрямованості. У конкуренції проявляються особливості спрямованості особистості. Для спрямованості особистості в умовах ринкової економіки властива, перш за все, орієнтація на високий результат діяльності в умовах конкуренції, вміння працювати в команді, співпраця і т.п. Це виражається у ставленні до праці, до власних успіхів і невдач співробітників, у ставленні до організації праці та управління на підприємстві, членом колективу якого є особистість.

1) особистісно-діяльнісного підходу (Б. Г. Ананьєв, Т.І.Артемьева, А.Г.Ковалев, В.А.Крутецкий, В.Н.Мясищев, К. К. Платонов, П.М.Теплов, С .Л.Рубінштейн і ін.), в якому здібності розглядаються як властивості особистості, що визначають успішність діяльності і розвиваються в діяльності;

- високого рівня професіоналізму, готовності підвищувати його відповідно до вимог, що змінюються організації;

- здатності до співпраці з працівниками в організації та за її межами;

- високих морально-етичних позицій;

- здатності до ротації, тобто здатності вільно переміщатися в організаційному середовищі;

- мотивації до досягнення успіху.

У нових ринкових відносинах об'єктивна цінність професійної компетентності фахівця змінюється в залежності від організаційного розвитку. Спеціаліст, який готовий своєчасно переглянути і переоцінити свою професійну компетентність з точки зору що змінилися вимог організації, виявляється конкурентоспроможним. Активне ставлення до професійної компетентності, її рефлексія стають вимогою до фахівця, який прагне зберегти свою конкурентоспроможність в організації та ринку праці. Професійна компетентність є фактором конкурентоспроможності. Для того щоб залишатися затребуваним протягом професійної життєдіяльності, суб'єкт повинен використовувати ефективні стратегії управління професійною компетентністю. Вона керована фахівцем, або організацією з метою забезпечення конкурентоспроможності.

Висока динаміка вимог до професійної компетентності фахівця призводить до невідповідності між професійною компетентністю і конкурентоспроможністю фахівця. Звідси випливає вимога до фахівця і менеджменту в безперервному підвищенні кваліфікації. Критерієм того, наскільки професійна компетентність відповідає сучасним вимогам, є затребуваність фахівця в організації. Сьогодні в умовах, коли проводиться відбір фахівців в організації на вакантне місце, або проводиться скорочення штатів, затребуваним буде лише той, хто успішніше за інших за результатами своєї діяльності. Конкурентоспроможність вимагає від фахівця професійної компетентності, яка відповідала б актуальним вимогам організації. Умови зовнішнього середовища характеризуються високою динамічністю. Необхідно виявляти готовність змінюватися відповідно до нових вимог.

Конкурентоспроможність є перевага одного суб'єкта над іншим, перевагу одного іншому. Перевага одного найчастіше означає неуспішність для іншого. Психологічним результатом такої ситуації може бути ворожа напруженість між людьми. Організація повинна мати добре розроблені концепції внутрішньоорганізаційні етики, «кодекси поведінки», які підтримують цінність професіоналізму, пріоритетність високих морально-етичних стандартів поведінки, співпраці; передбачити необхідність посилення комунікативного компонента в процесі реалізації програм розвитку персоналу.

Конкурентоспроможність спеціаліста передбачає культуру якості професійної діяльності, засновану на високому професіоналізмі, культуру взаємодії (співробітництво), культуру поведінки, тобто його високі морально-етичні норми, що сформує позитивний імідж фахівця. Таким чином, структурні компоненти конкурентоспроможності організації присутні і на рівні конкурентоспроможності фахівця. Агресія, насильство, жорстокість та інші форми аморальної поведінки не можуть бути основою конкурентоспроможності фахівця. Однак негативною тенденцією є прагнення певної частини молоді розбагатіти за всяку ціну, будь-якими аморальними, нерідко кримінальними способами. Людини нечесного, безвідповідального, ненадійного, грубого можна назвати людиною високої культури. Морально-етичні якості формують конкурентоспроможність особистості, є її конкурентною перевагою. У зв'язку з цим необхідно підкреслити, що предметно-психолого підхід сьогодні не в повній мірі сприяє формуванню та розвитку морально-етичних якостей майбутнього фахівця. В даний час зростає актуальність проблеми формування в учнівської молоді (школярів, студентів) стійкої орієнтації на виняткову важливість духовно-моральної культури. Мета освіти сьогодні полягає в тому, щоб сформувати особистість, затребувану на ринку праці, розвинути потребу в самовдосконаленні, саморозвитку. При цьому одним з основних завдань виступає формування ціннісних орієнтацій, що мають в своїй основі гуманістичний характер взаємин, духовні цінності. Гуманітаризація освіти в умовах глобалізації та конкуренції, морально-етичний підхід в його системі буде сприяти формуванню у молоді високих морально-етичних орієнтирів в її життєдіяльності, а також успішному вирішенню суспільно-економічних завдань. Конкуренція - це не вседозволеність з метою досягнення першості, що не кримінальний беспредел. Конкурентоспроможність - це те, що є найкращим, в першу чергу, з точки зору морально-етичної, гуманною. Взаємна відповідальність один перед одним, чесність перед собою і іншими, порядність, орієнтація на співпрацю, взаємодопомогу, визнання іншого, любов до ближнього - це ті якості, які є основою високої професійної та гуманітарної культури, без яких неможлива конкурентоспроможність особистості. Конкурентоспроможність - це здатність до самовдосконалення і саморозвитку. Відомо, що опанувати принципами саморозвитку, самовдосконалення людина може лише в спілкуванні з іншими людьми. Самореалізація в професійній діяльності, прагнення до максимальної самовіддачі в ній, творчий, нестандартний підхід до виконання професійних завдань, призводить до найбільш успішному розвитку, особистісного росту. Інтенсивне зростання обсягу наукової, технічної інформації пред'являє до фахівця вимоги мати здатність і навичками самоосвіти і включатися в систему безперервної освіти і підвищення кваліфікації.

Самовдосконалення нескінченно, воно є прагнення від хорошого до кращого, від менш досконалого до більш досконалого. Самовдосконалення - це торжество добра і людського благородства. Самовдосконалення завжди має певну моральну спрямованість. Воно виражається в прагненні до інтелектуального, морального, естетичного, фізичного вдосконалення. У процесі самовдосконалення особистість стає багатшим, морально чистіше, шляхетніше. Ідеалом, як і раніше залишається широко освічена людина, гармонійно розвинена особистість. Така особистість - конкурентоспроможна.