Класний годину на тему «як правильно вибрати професію»

32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115

Увага Знижка 50% на курси! поспішайте подати
заявку

Професійної перепідготовки 30 курсів від 6900 руб.

Курси для всіх від 3000 руб. від 1500 руб.

Підвищення кваліфікації 36 курсів від 1500 руб.

«ЯК ПРАВИЛЬНО ВИБРАТИ ПРОФЕСІЮ»

Мета: формування вміння орієнтуватися в сучасному світі професій.

Оформлення: блок - схеми, плакати з приказками та прислів'ями про професії.

Хід класної години

Старший підлітковий вік і рання юнацтво (14 - 18 років) це нелегкий перехідний етап в житті будь-якої людини. Він пов'язаний, перш за все, з труднощами пошуку свого місця в житті, реалізацією інтелектуального, особистісного та творчого потенціалу.

Вибір професії відбувається не миттєво, а протягом тривалого періоду часу, тому важливо починати проводити роботу, спрямовану на професійне самовизначення, вже в підлітковому віці.

Вступне слово вчителя

Слово професія (від лат. Profitere - «оголошувати своєю справою») означає рід трудової діяльності, що вимагає певної підготовки і що є джерелом існування.

Як правильно вибрати професію? Це питання задають собі багато випускників шкіл. Від цього вибору може залежати все подальше життя. Вибрати професію - це не стільки вибрати собі роботу, скільки вибрати певний спосіб життя.

Одні професії вимагають від людини сили і спритності, інші - розуму або швидкості реакції, треті - товариськості, акуратності або стриманості.

Отже, щоб правильно вибрати собі професію, вам треба зорієнтуватися в трьох речах:

визначити, які ваші професійні інтереси і схильності, тобто бажання і потреби в певних видах діяльності, прагнення не тільки до результату, але і до самого процесу того, що людина робить. Від схильностей залежить привабливість роботи, інтерес до неї. Схильності умовно позначають виразом «Я хочу»;

оцінити свої професійно важливі якості, які визначать, в кінцевому рахунку, вашу професійну придатність. Крім здоров'я, до цієї групи належать здібності, тобто такі індивідуальні якості людини, від яких залежить можливість успішного здійснення діяльності. Здібності умовно висловлюють словами «Я можу»;

дізнатися, які професії користуються попитом у роботодавців на ринку праці, за якими професіями можна знайти собі роботу. Інакше кажучи, визначити, що сьогодні «Треба».

Якщо ви зумієте поєднати «Хочу», «Можу» і «Треба», ваш професійний вибір буде вдалим. Іншими словами, ваша задача полягає в тому, щоб знайти професію яка:

цікава і приваблива для вас;

відповідає вашим здібностям;

користується попитом на ринку праці.

Щоб легше було орієнтуватися в світі професій, фахівці умовно об'єднали їх в групи по різних типах і класам. Тип професії вказує на те, з чим людині доводиться мати справу в процесі своєї діяльності. Розрізняють п'ять типів професій.

1-ий учень «Людина - людина»

Розглянемо професії, працю в яких спрямований на людину. Це професії, пов'язані з навчанням, вихованням, обслуговуванням, керівництвом. У цій області допомагають орієнтуватися такі навчальні предмети, як історія, література, суспільствознавство, пов'язані з вивченням людей, суспільства. Розібратися в своїх схильностях, інтересах до даної галузі праці допоможе досвід участі в колективних заходах.

Друга особливість професій цього типу полягає в тому, що кожна з них вимагає від людини як би подвійний підготовки:

а) потрібно вміти встановлювати і підтримувати контакти з людьми, розуміти людей;

б) потрібно бути підготовленим в тій чи іншій галузі виробництва, науки, техніки, мистецтва і т. д.

Якщо організатор керує групою людей, які працюють, то він повинен добре знати сутність виконуваної ними роботи. Без цього він не зможе правильно розуміти дії, поведінку, помисли і наміри своїх підлеглих. Це не означає, що він повинен знати і вміти все краще, ніж будь-який з підлеглих. Часто це неможливо і не потрібно. Директор школи не може знати всі навчальні предмети настільки ж досконально, як кожен з учителів-предметників знає свою справу, а директор театру не повинен танцювати краще прима-балерини, Але багато особливостей праці підлеглих керівник все ж повинен собі чітко уявляти.

Працювати з людьми аж ніяк не просто. Станьмо подумки на місце продавця-консультанта в універсамі. Одна зі складностей роботи полягає в тому, що щохвилини доводиться вступати в контакти з новими людьми. За день таких контактів набирається дуже багато. І все покупці різні. Одні незадоволені, інші нерішучі у виборі товару, треті надмірно говіркі і прагнуть надовго заволодіти увагою працівника. Тут потрібен своєрідний талант - вміння відсторонитися від особистого спілкування і «налаштуватися» на стиль ділового.

2-ий учень «Людина - природа»

Е то такий тип професії, працю в якій спрямований на об'єкти живої природи. При цьому мають на увазі саме живу природу, орієнтуватися в якій допомагають такі навчальні предмети, як ботаніка, зоологія, анатомія, фізіологія, загальна біологія.

При виборі професії типу «Людина - природа» дуже важливо взяти до уваги наступне. Для багатьох людей природа виступає як привабливе середовище, пов'язана з відпочинком. Жителі міста прагнуть після роботи або під час відпустки на природу, діти їдуть в оздоровчі табори і т. Д. Але це все не та любов до природи, яка очікується від професіонала в області «Людина - природа». Дуже важливо розібратися, як саме ти любиш природу: як майстерню, в якій ти збираєшся віддавати всі сили виробництву тієї чи іншої продукції, або, може бути, тобі просто подобається погуляти в лісі. Перевіряти свою любов до природи на міцність потрібно в суспільно корисній праці.

Якщо ви збираєтеся грунтовно подумати про вибір професії типу «Людина - природа», потрібно врахувати наступне: біологічні об'єкти праці - складні, мінливі, нестандартні. І рослини, і тварини, і мікроорганізми живуть, ростуть, розвиваються, а також хворіють, гинуть. Адже багато змін в тваринних і рослинних організмах можуть виявитися необоротними. Мінливі умови праці потребують творчого вирішення виникаючих завдань, ініціативи і самостійності.

Якщо два види праці кращі, то говорять про професії, яка лежить на стику двох видів праці, наприклад, професія лікаря - «Людина - людина» і «Людина - природа», а професія дизайнера - «Людина - техніка» і «Людина - художній образ ».

3-ий учень «Людина - техніка»

Все наше життя тісно пов'язана з технікою. Є багато професій, праця в яких пов'язане з технічними об'єктами (машини, механізми). Відповідний тип професій ми для стислості позначимо виразом «Людина - техніка». У професіях цього типу допомагають орієнтуватися такі навчальні предмети, як фізика, хімія, математика, креслення. Область техніки потрібно розуміти широко. Слід врахувати, що до області технічних об'єктів відносяться не тільки «залізяки», а й всілякі неметалеві матеріали - тканини, пластмаси, харчова сировина.

Не можна придумувати такі машини, які б дуже вимотували, зношуються людини, були б для нього дуже незручні, небезпечні. Конструктори спільно з психологами та художниками-конструкторами прагнуть, щоб техніка була якомога зручніше, безпечніше, комфортніше. У світі техніки є дуже багато можливостей для новаторства, винахідництва.

Поряд з творчим підходом до справи в області техніки очікується і вимагається від людини висока виконавська дисципліна. Дисципліна всюди, звичайно, потрібна. Але техніка з її точністю особливо чутлива до цього якості працівників.

4-ий учень «Людина - знакова система»

Є професії, працю в яких спрямований на обробку інформації, представленої у вигляді умовних знаків, цифр, формул. Це професія типу «Людина - знак» або «Людина - знакова система».

Так, можна любити знаки, знакові системи. І це нітрохи не гірше і не менш важливо, ніж любити машини. Сучасна людина занурений в світ знаків і знакових систем: креслення, схеми, карти, таблиці, формули, написи, тексти, дорожні знаки, різного роду умовні сигнали - все це невід'ємні риси прояви сучасної цивілізації. Значить, потрібні і відповідні фахівці.

Різновиди професії типу «Людина - знак»:

професії, працю в яких спрямований на створення і оформлення документів, діловодство;

професії, працю в яких спрямований на числа, кількісні співвідношення;

професії, працю в яких спрямований на системи умовних знаків, схематичні відображення об'єктів.

Щоб успішно працювати в будь-якої з професій даного типу, потрібні особливі схильності занурюватися подумки в світ сухих позначень. При роботі зі знаками, як і при роботі з іншими реальностями, виникають завдання контролю, перевірки, обліку, обробки відомостей, а також завдання створення нових знаків, знакових систем. Інакше кажучи, в даній області праці, як і у всякій іншій, є своєрідні можливості творчості.

5-ий учень «Людина - художній образ»

Познайомимося з професіями, праця в яких спрямований на мистецькі об'єкти або умови їх створення. Це спеціальності, професії типу «Людина - художній образ».

Всю область професій типу «Людина - художній образ» можна поділити на такі підтипи:

професії, пов'язані з образотворчою діяльністю;

професії, пов'язані з музичною діяльністю;

професії, пов'язані з літературно-художньою діяльністю;

професії, пов'язані з акторсько-сценічною діяльністю.

У процесі розвитку людства поступово відбулося відділення та відокремлення виробництва художніх цінностей від виробництва матеріальних. З'явилися фахівці художнього профілю. Вони задовольняють свої матеріальні потреби за рахунок тих, хто трудиться в галузі сільського господарства, виробництва виробів промисловості, а замість цього вносять у загальну справу естетичні цінності.

Одна з особливостей професій даного типу полягає в тому, що значна частка трудових витрат працівника залишається прихованою від стороннього спостерігача. Більш того, нерідко додаються спеціальні зусилля для створення ефекту легкості, невимушеності кінцевого ефекту праці. Так, виступ артиста може тривати на публіці кілька хвилин. Але для його здійснення артист щодня і багато годин працює над вдосконаленням своєї майстерності, строго дотримується спеціальний режим.

Які ж чинники обумовлюють вибір людиною тієї або іншої професії? На практиці виділяють 8 факторів вибору професії (по Е.А. Климову):

1. Позиція старших членів сім'ї.

Батьки несуть пряму відповідальність за те, як складається життя їхніх дітей. Ця турбота поширюється і на питання про вашу майбутню професію.

2. Позиція друзів, подруг.

Дружні зв'язки в вашому віці вже дуже міцні і можуть сильно впливати на вибір професії.

3. Позиція вчителів, шкільних педагогів.

Спостерігаючи за поведінкою, навчальною і позаурочної активністю учнів, досвідчені педагоги знають багато такого про вас, що приховано від непрофесійних очей.

4. Особисті професійні плани.

Під планом в даному випадку маються на увазі ваші уявлення про етапи освоєння професії.

Про свої здібності треба судити не тільки за успіхами в навчанні, але і за досягненнями в найрізноманітніших видах діяльності.

6. Рівень домагань на суспільне визнання.

Плануючи свій трудовий шлях, дуже важливо подбати про реалістичність своїх домагань.

Важливо подбати про те, щоб придбані вами відомості про ту чи іншу професію не виявилися спотвореними, неповними, односторонніми.

Схильності проявляються в улюблених заняттях, на які витрачається велика частина вільного часу. Це - інтереси, підкріплені певними здібностями.

До неправильного вибору професії можуть призвести дві причини:

спотворене уявлення про майбутню професію (незнання вимог до людини, хибні уявлення про умови роботи);

спотворене уявлення про свої можливості (переоцінка або недооцінка своїх здібностей, навичок).

Наше завдання - зробити ці уявлення більш реалістичними.

Нехай розмова, яка відбулася сьогодні, допоможе вам вибрати правильний шлях, знайти професію до душі. Мені хочеться, щоб ви сьогодні зрозуміли: яку б людина не вибрав для себе професію, він повинен виконувати свою роботу сумлінно, з повною відповідальністю за доручену справу.

Анкета по професійному самовизначенню

1. Вибрали ви свою майбутню професію?

2. Назвіть обрану вами професію.

3. Якщо ви ще не вибрали професії, то які професії вам подобаються?

4. Ваші наміри після закінчення школи:

а) Буду працювати.

б) Спробую вступити до технікуму, коледжу, вищого навчального закладу.

в) Важко відповісти.

5. Назвіть джерела ваших знань про професії.

6. За яким профілем ви збираєтеся продовжити навчання в старших класах?

7. Чому ви вибрали саме цей профіль навчання?

8. Як ви пов'язуєте профіль навчання зі своєю майбутньою роботою?

а) Буду працювати за цією спеціальністю.

б) Постараюся придбати схожу спеціальність.

в) Буду вчитися за спорідненою спеціальністю.

г) Буду вчитися по цій спеціальності.

д) Виберу іншу спеціальність.

е) Важко відповісти.

9. Чи хотіли б ви змінити профіль свого навчання?

10. Чи робите ви що-небудь для підготовки себе до майбутньої професії?

а) Не бачу в цьому необхідності.

б) Хотілося б що-небудь зробити, але не знаю, з чого почати.

в) Частково готуюся.

г) Так, готуюся до майбутньої професії.

11. Якщо ви готуєтеся до майбутньої професії, то вкажіть, яким чином ви це робите.

12. Якби вам випала нагода, вибрали б ви знову той же профіль навчання?

13. Якими, на вашу думку, основними якостями повинен володіти фахівець тієї професії, яку ви хочете вибрати?

14. Якими з цих якостей ви володієте?

15. Що ви могли б порекомендувати прочитати про обраної вами професії?

16. Чи подобається вам профіль вашого навчання?

а) Дуже подобається.

б) Швидше подобається, ніж не подобається.

в) Ставлюся байдуже.

г) Скоріше не подобається.

д) Зовсім не подобається.

е) Не можу сказати.

17. Якщо ви не зможете після закінчення школи відразу реалізувати свої професійні наміри, що будете робити?

Анкета визначення організаторських здібностей

1. Чи часто вам вдається схилити більшість своїх товаришів на свою сторону?

2. Чи добре ви орієнтуєтеся в критичній ситуації?

3. Чи подобається вам займатися громадською роботою?

4. Чи легко ви відступаєте від своїх намірів, якщо виникають деякі перешкоди в здійсненні їх?

5. Чи любите ви придумувати або організовувати різні ігри, розваги?

6. Чи часто ви відкладаєте на інші дні ті справи, які потрібно було б виконати сьогодні?

7. Чи прагнете ви до того, щоб ваші товариші діяли відповідно з вашою думкою?

8. Чи вірно, що у вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, зобов'язань, обов'язків?

9. Чи часто у вирішенні важливих справ ви проявляєте ініціативу?

10. Чи правда, що ви зазвичай погано орієнтуєтеся в незнайомій обстановці?

11. Чи виникає у вас роздратування, якщо не вдається закінчити розпочату справу?

12. Чи правда, що ви втомлюєтеся від частого спілкування з товаришами?

13. Чи часто проявляєте ініціативу при вирішенні питань, які зачіпають інтереси ваших товаришів?

14. Чи вірно, що ви рідко прагнете довести свою правоту?

15. Чи приймаєте ви участь у громадській роботі в школі (класі)?

16. Чи правда, що ви не прагнете відстоювати свою думку або рішення, якщо воно не було відразу прийняте вашими товаришами?

17. Чи охоче ви приступаєте до організації різних заходів для своїх товаришів?

18. Чи часто ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

19. Чи часто ви опиняєтеся в центрі уваги у своїх товаришів?

20. Чи правда, що ви не дуже впевнено почуваєте себе в суспільстві великої групи своїх товаришів?

Інструкція. Дайте відповідь на всі питання анкети, не пропускаючи жодного. Відповіді можуть бути тільки ствердною (та) або негативними (немає).

Після того як ви відповісте на запропоновані питання, підрахуйте суму набраних балів. При цьому врахуйте, що кожен ствердну відповідь на непарні питання і негативну відповідь на парні оцінюється в 1 бал.

Результат 15 балів і більше свідчить про високий рівень організаторських здібностей; 13 - 14 балів - про середньому; нижче 13 балів - про низький рівень розвитку організаторських здібностей. Якщо у вас виявився низький рівень, не впадайте у відчай, при бажанні ви можете розвинути свої організаторські здібності.