Класна година - вчимося спілкуватися!

створення умов для формування в учнів толерантного ставлення до оточуючих;
дозвіл міжособистісного конфлікту.

розвиток навичок співпраці;
згуртування колективу;
розвиток доброзичливості, етичних норм поведінки;
вчити учнів знаходити компроміс;
допомогти учням усвідомити вплив позитивного спілкування на їх здоров'я і успішність в навчанні.

Цільова група . учні 5-го класу у віці 11 років.

Організація простору. робота в групах.

Час проведення . 55-60 хв.

Місце проведення . класна кімната.

Хід класної години

Учитель. Добрий день, мої дорогі. Я рада нашій зустрічі. Сподіваюся, що то безцінний час, яке нам дано для вирішення наших питань, буде проведено з користю.

Слайд 2 (музичний фон)

1.2. Наш час спілкування ми почнемо з гри "Я тебе люблю за те, що ..."

Ми будемо передавати це красиве серце-символ любові, і, звертаючись до однокласника на ім'я, дивлячись йому в очі, чітко вимовляти то, за що ви його любите. Наприклад, Жанна, я люблю тебе за те, що ти така відкрита, довірлива, і коли тобі роблять зауваження, ти намагаєшся не ображатися, а прагнеш виправитися.

Після закінчення гри:

Молодці, хлопці. Ми з вами, дійсно, чудовий колектив, так як ви помічаєте в своїх однокласниках так багато хороших якостей, а, найголовніше, ви вмієте про це відкрито сказати. Це говорить про те, що ви відверті і сміливі люди. Це ви підтвердили і тим, як щиро відповідали на питання анкети (Додаток 1).

Хлопці, я думаю, що вам буде цікаво познайомитися з результатами анкети.

2. Основна частина.

2.1. Введення в проблему.

Після ознайомлення з результатами анкети обговоріть в групах і скажіть, чи існує у нас з вами проблема, яку важливо терміново вирішити.

Проблема є? Яка? (Відбувається обговорення в групах. Учні висловлюють свої думки по черзі)

Підсумок: головна проблема в тому, що вас ніхто не чує.

2.2. Сформулюйте проблемне питання (діти пропонують свої проблемні питання, учитель підводить їх до формулювання наступного проблемного питання)

Підсумок: Проблемне питання: Чому буває важко домовитися?

2.3. Як ви думаєте, яка тема нашого класного години?

"Вчимося спілкуватися!", Так як "Єдина справжня розкіш - це розкіш людського спілкування" - так сказав відомий французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері.

2.4. Так чому ж буває важко спілкуватися?

Хлопці, подивіться, будь ласка, інсценування індійської казки "Мудреці і слон" і скажіть, в чому була помилка мудреців? (Додаток 2 )

Слайд 11. (Діти показують інсценізацію)

І в чому ж була помилка мудреців? Чому вони так і не дізналися, як виглядає слон?

Підсумок: Молодці, ви маєте рацію.

Кожна людина могла уявити собі лише те, що могли відчувати його руки. В результаті, кожен думав, що саме він відкрив істину і знає, на що схожий слон.
Ніхто не хотів слухати, що говорять інші, а намагався криком довести свою точку зору.
А в результаті, у них виникла сварка і конфлікт. Конфлікт був заснований на відмінностях в сприйнятті - слон був один і той же, а різним було сприйняття цього слона.

Який висновок можна зробити з цього?

(Після висловлювань дітей, підводимо підсумок:

Потрібно прислухатися до думки інших
Немає сенсу кричати
Повинна бути узгодженість в діях ...)

2.5. Хлопці, а в нашій класній житті бувають подібні ситуації?

Підсумок: Конкурс був "зірваний", так як

всі кричали, ніхто нікого не слухав і не чув
доводили одну і ту ж думку - за якістю м'ячі були різні (один був дуже слизький, а інший шорсткий)
в результаті, посварилися і не закінчили гру.

Є щось спільне між цими двома ситуаціями?

Так. Мудреці так і не дізналися про те, як виглядав слон
А ви не впізнали, який вас чекав попереду сюрприз.

2.6. Подивіться, будь ласка, на список якостей (Додаток 3) і виберіть ті, яких нам з вами не вистачило, щоб уникнути сварки (Діти отримують картки з переліком якостей особистості, кожна якість має доступне для п'ятикласників визначення).

2.7. Хлопці, всі ці якості можна об'єднати в одне поняття. Хто знає, як називається таке якість?

Зачитайте, будь ласка, що розуміють під словом "толерантність" різні культури (картки з визначенням даються в групи) (Додаток 4).

Поняття дуже об'ємне. Давайте з усіх цих визначень виберемо лише те, що для нас особливо актуально зараз. Складіть своє коротке визначення толерантності. (Робота в групах. Представники кожної групи зачитують своє визначення).

Толерантність - це вміння прийняти іншу точку зору.

2.8. Як же ви думаєте, а навіщо нам виховувати в собі таку якість?

Вірно, щоб легше було спілкуватися
Допоможе уникнути сварок, конфліктів.
Але є ще дуже важлива причина.

Вчені визначили, що тіло людини містить 70-80% води від загальної ваги. Це кров, лімфа, міжклітинна рідина, мозок. Мозок містить до 80% води. Від стану мозку залежить ваша пам'ять, мислення, що впливає на вашу успішність в навчанні.

Багато вчених займаються дослідженням води. Знаменитий японський вчений, доктор, дослідник Масару Емото довів, що вода здатна вбирати, зберігати і передавати людські думки і емоції. Він показав, як вода реагує на різні слова і інтонації. Форма кристалів льоду при замерзанні води була різною в залежності від того, як на неї впливали.

Толерантність нам допоможе зберегти здоров'я
Бути більш успішними в навчанні
уникнути конфліктів

2.9. А будь-який чи крик негативно впливає на наш організм? немає

Якщо ви "хворієте" один за одного на змаганнях - ви посилаєте позитивні емоції, а це тільки допомагає і надає учасникам ще більше сил.

2.10. Повернемося до нашого проблемного питання: "Чому буває важко домовитися?" (Після висловлювань хлопців підвести підсумок:

Так, дійсно, домовитися буває нелегко, тому що всі люди різні, у всіх різні характери, іноді не точно висловлюємо свою думку, не вміємо стримувати свої негативні емоції, не вистачає терпіння, витримки, не вміємо зупинитися першими в суперечці, не хочеться поступатися і т.д.)

Ми зуміли відповісти на це питання?

Переконалися в тому, що потрібно виховувати в собі така важлива якість як толерантність?

2.11. А як його виховувати? Для цього давайте самі складемо правила толерантного спілкування.

(Робота в групах). Після виступу кожної групи, зачитуємо правила на слайді (Додаток 5).

Ці правила будемо постійно дотримуватися.

2.12. Зараз, знаючи правила, давайте "проживемо" ситуації заново. "Перепишіть" кінець індійської казки і зіграйте її знову, і "змініть" ситуацію на багатті. (Дві групи працюють над закінченням казки, дві групи обговорюють ситуацію в поході).

Молодці, хлопці. Ви чудові режисери та актори! В майбутньому, як тільки почнете сперечатися, згадайте мудреців з казки, сподіваюся, що ваші вчинки будуть набагато мудріше.

3. Заключна частина.

Домашнє завдання зірочкам (групам) - в класі оголошується конкурс на найоригінальніший символ толерантності і на цей символ ми запишемо правила толерантного спілкування і помістимо його в наш класний куточок.

Думка в подарунок.

Вірш Ігоря Тютюкин "Сила і слабкість" (Додаток 6).

Хлопці, ми завершуємо наш класний годину. Я дякую вам за прекрасне спілкування. Передаючи сердечко, закінчите фразу: "Щоб нам легко було домовитися / спілкуватися я буду / не буду ...".