Класифікація освітніх електронних видань
Стосовно до системи навчання в цілому, можна розділити освітні електронні видання та ресурси на:
- ОЕІ, призначені для використання в традиційній системі навчання відповідно до стандартів і програмами Міністерства освіти і науки України з даного навчального предмета (предметної області) загальної середньої освіти;
- ОЕІ, призначені для факультативної роботи, поглиблення знань з шкільної дисципліни;
- ОЕІ - домашні репетитори;
- ОЕІ, контролюючі і оцінюють результати навчальної діяльності школярів;
- ОЕІ довідкового і енциклопедичного характеру
За своїм методичного призначенням освітні електронні видання та ресурси і їх компоненти можна класифікувати на:
- навчальні
- тренажери
- контролюючі
- інформаційно-пошукові та інформаційно-довідкові,
- демонстраційні
- імітаційні
- лабораторні
- моделюють
- розрахункові
- навчально-ігрові
- ігрові
- коммнікаціонние
- інтегровані
Засоби ІКТ можна розділити на групи в залежності від форми організації заняття. на яких найбільш доцільне застосування даного виду видання або ресурсу. Розрізняють ОЕІ, рекомендовані для застосування в ході проведення уроків-лекцій, лабораторних занять, практичних занять, навчальної дослідницької роботи, самопідготовки, заліків та іспитів школярів.
Відповідно до вищеназваними дидактичними пріоритетами освітні електронні видання та ресурси можна класифікувати за їх дидактичної націленості на формування знань, повідомлення відомостей, формування умінь, закріплення знань, контроль рівня навченості, узагальнення, вдосконалення знань, умінь і навичок. Така градація може бути доповнена завдяки врахуванню при розробці електронних видань і ресурсів психологічно обґрунтованої послідовності етапів пізнавальної діяльності, в числі яких:
- сприйняття,
- осмислення і фіксація знань,
- формування особистісного досвіду (умінь, навичок, професійно-орієнтованої інтуїції),
- проектно-дослідницька і пошукова діяльність.
Освітні електронні видання і ресурси за характером розміщення на носіях поділяються на:
- однотомні ОЕІ - електронне видання, випущені на одному машиночитаемом носії;
- багатотомні ОЕІ - електронні видання, що складаються з двох або більше пронумерованих частин, кожна з яких представлена на окремому машиночитаемом носії;
- електронні серії - серійні ОЕІ, що включають сукупність томів, об'єднаних спільністю задуму, тематики, цільовим призначенням і виходять в однотипному оформленні.
За формою викладу матеріалу освітні електронні видання та ресурси можуть бути розділені на.
- Конвекційне ОЕІ відповідає усталеним традиціям класичної педагогіки і має енциклопедичний або монографічний характер. Подібне ОЕІ реалізує інформаційну функцію навчання.
- Программированное ОЕІ засноване на навчанні за системою "стимул-реакція". Таке видання має форму розгалуженої або лінійної програми і орієнтоване, перш за все, на самостійну роботу учня, розкриває основи і методи отримання знань і їх взаємодію з професійними навичками.
- Проблемне ОЕІ базується на теорії проблемного навчання і направлено на розвиток логічного мислення, стимулювання творчої складової сприйняття знань.
- Комбіноване (універсальне) ОЕІ містить окремі елементи зазначених видів ОЕІ.
Освітні електронні видання і ресурси можна класифікувати за технологією їх поширення.
- локальне ОЕІ - електронне видання, призначене для локального використання і що випускається у вигляді певної кількості ідентичних примірників (тиражу) на які переносяться машиночитаємих носіях;
- мережеве ОЕІ - електронне видання, доступне потенційно необмеженому колу користувачів через телекомунікаційні мережі;
- ОЕІ комбінованого розповсюдження - електронне видання, яке може використовуватися як в якості локального, так і в якості мережевого ОЕІ.