Як зрозуміти, що дитина вундеркінд

Чому один малюк розуміє математику, а другий ні? А з чого це раптом у самих звичайних батьків народжуються діти, які в три роки пишуть картини? І як не втратити геніальність своєї дитини?

Хоч і кажуть, що на дітях геніїв природа відпочиває, це не так. Так, у талановитих людей не обов'язково народжуються обдаровані в тій же області діти. Але практично у всіх геніїв є талановиті родичі. Чудові здібності можуть виявитися як у рано розвиваються дітей, так і у тих, хто в дитинстві нічим не відзначався. Тому перша зачіпка, яка допоможе з'ясувати: обдарована дитина чи ні, проаналізувати спадковість.

Як визначити здібності дитини?

Батьки - перші, хто помічає обдарованість дитини, хоча це не завжди легко зробити, так як не існує якогось стереотипу обдарованості - кожна дитина проявляє себе і свої здібності по-своєму. Найчастіше обдарованість залишається непоміченою в сім'ях, де дитина перший або єдиний або де всі діти відрізняються здібностями і більш обдарована дитина сприймається як звичайний.

А що самі діти?

У одних обдарованих дітей розуміння власного відмінності може прийти рано. У інших усвідомлення своїх особливих здібностей вперше відбувається в школі і супроводжується неминучим порівнянням себе з іншими дітьми.

Ознаки обдарованості дитини до трьох років

Експеримент: Як перевірити талант дитини?

Вундеркінда від звичайного малюка відрізняють особливі якості пам'яті: швидкість, гнучкість, оригінальність, точність, законченноость.

Розглянемо, на прикладі музики. Малюк грає кубиками і наспівує пісеньку.

Звичайна дитина співає одну й ту ж фразу, повторюючи її нескінченне число разів.
Обдарований, закінчивши одну мелодію, переходить до іншої.

Звичайна дитина не припиняє гри з кубиками і продовжує співати свою пісеньку.
Обдарований зупинить гру, перестане співати, послухає мелодію і підспівають.

Звичайний малюк співає тільки те, що співаєш йому ти або бабуся.
Обдарований наспівує мелодії власного твору.

Звичайний малюк завжди співає однаково, не імпровізує.
Обдарований інтерпрітірует мелодії і змінює голоси: то заспіває, як мишка, то, як бабуся. Те прискорюючи темп, то сповільнюючи.
Звичайний малюк перерве мелодію при зміні занять (наприклад, щоб принести чергову порцію кубиків)
Обдарований не перерве, а зробить все одночасно.

Отже, ти підозрюєш у своїй дитині визначні здібності ... В якій області?

лінгвістична;
музична;
Логіко-математична;
Просторова (дуже схожа на математичну, але якщо в математиці оперуємо абстрактними об'єктами, то тут реальними);
Тілесно-кінестетичний (якісне і швидке формування рухових навичок, в тому числі, мекой моторики).

Таланти дітей відрізняються один від одного за видами обдарованості, структурі, за формою прояву в залежності від статі, віку та індивідуального психічного досвіду малюка. І не виключено, що мамі, батькам, родині не впоратися з таким завданням, як виявлення у дитини таланту. Але що точно вкаже на обдарованість, так це азарт і захопленість дитини тією чи іншою справою.

Вроджена обдарованість дитини проявляється в тому, що малюк сам шукає можливість зміни вражень в якійсь області. Його цікавить будь-яка специфічна інформація. Він відчуває радість від процесу, від діяльності, зовсім не цікавлячись результатом. Якщо ж ти, вихователь або інші дорослі, які займаються з дитиною, на чию думку він орієнтується, підміняють йому мета, підставляючи результат замість процесу, то дитячий талант гасне. Як то кажуть, не лови рибку за дитину, дай йому вудку!

Найбільше задоволення дитина повинна отримувати від того, як він робить свою справу.

2 стратегії роботи з обдарованими дітьми

Прискорення засноване на тому, що дитині в області його обдарованості дають більше знань, ніж звичайним одноліткам. Одночасно з цим у вундеркінда активно розвивають спеціальні навички, які обслуговують прояви таланту.

Стратегія збагачення приносить результати не раніше шкільного віку. Вона не відриває дитину від однолітків. Додаткова робота полягає в тому, що на заняттях дитина отримує не нову інформацію, а більш складний матеріал. Головне увага приділяється не розширенню кругозору, а розвитку інтересу до творчості.

Що потрібно зробити батькам:

Створити дитині безпечний затишний світ.
Підтримувати здібності дитини до творчості і проявляти співчуття до невдач. Уникай несхвальної оцінки творчих спроб дитини.
Будь терпима до дивних ідей, поважай цікавість, питання та думки дитини. Намагайся відповідати на всі питання, навіть якщо вони здаються досить незвичайними.
Залишай дитину одну і дозволяй йому, якщо він того бажає, самому займатися своїми справами.
Допомагай дитині вчитися будувати совю систему цінностей, щоб він міг поважати себе і свої ідеї поряд з іншими ідеями та їх носіями.
Допомагай йому переживати розчарування і сумнів (див. Пункт 1), коли він залишається один в процесі незрозумілого однолітками творчого пошуку.
Допоможи дитині розгледіти в собі творчу особистість.
Підтримуй розумний авантюризм дитину, не дорікай, якщо в процесі пізнання він спирається на ризик та інтуїцію.
Створюй необхідну для творчості атмосферу.
Неодмінно треба знайти дитині товариша такого ж віку і таких же здібностей: для школяра важливо мати друга. Знай, що якщо дитина в дошкільному віці дуже захоплюється своїми заняттями і не має друзів, значить, він не знайшов собі рівних.

Випробування для батьків

Кажуть, геніальність - не стільки дар, скільки випробування. І не тільки для обдарованої дитини, а в першу чергу для тебе, всієї вашої сім'ї.

Знаєш таку теорію про те, що дитина сама вибирає, в якій сім'ї йому народитися? Він щось повинен пояснити батькам, навчити чогось. Нібито, у житті просто не залишається інших способів розштовхати дорослих і змусити їх думати, як завдяки коханому, важливого дитині. ( «Синього птаха» Новомосковскла?)

"Це казка. Вірити в яку, значить вірити в долю, карму і т.д. а життя прагматична і матеріальна », - скажеш ти і будеш права, але не зовсім. Хочеш - не хочеш, але такий підхід дозволяє поглянути на своїх дітей, як на загадку, знайшовши ключ до якої, можна пізнати краще і себе. Та й взагалі, розгадувати і пізнавати дитину, а не просто жити поруч з ним, задовольняючи його базові потреби, не той підхід, до якого прагнуть всі? Просто не у всіх виходить.

Виняткові здібності дитини - це не привід придивитися уважніше і до себе?