Як зберегти психологічне здоров’я дошкільників, публікація в журналі «молодий вчений»

Бібліографічний опис:

Дитина народжується на світ зі своїми «особливими» вродженими якостями. Сюди можна віднести тип нервової системи, задатки певних здібностей, особливості поведінки, навіть частково характер своїх батьків. Існує думка, що психологічний розвиток дитини багато в чому визначається його генетичним набором. Але більшістю вчених-психологів, доведено, що виховання і середу - фактори, що впливають на розвиток особистості більшою мірою, ніж вроджені особливості.

Період дошкільного дитинства дуже важливий у розвитку психологічного здоров'я дитини. У цей період починає формуватися психіка, закладаються основи моральності, поведінки в соціумі. Педагогам дошкільних установ необхідно постійно надавати кожній дитині ту чи іншу психологічну підтримку. На жаль, в даний час гостро відчувається нестача матеріальних і особливо духовних ресурсів, які так необхідні для соціалізації дітей і їх повноцінного розвитку. Не дивно, що у кожного другого дитини спостерігаються психічні розлади: відсутність посидючості, концентрації уваги, розгальмування поведінки або гіперактивність.

Терміни «психічне здоров'я» та «психологічний» слід розрізняти. Психічне здоров'я від психологічного відрізняється тим, що психічне здоров'я має відношення до окремих психічних процесів і механізмів, а психологічне здоров'я відноситься до особистості в цілому.

Яка людина є психологічно здоровим? Якщо скласти його узагальнений портрет, то можна відзначити такі якості як життєрадісність, любов до своєї справи, творчість, активна громадянська позиція. Ця людина моральний, відкритий, він приймає себе, як частинку цього божественного світу, визнає цінність і унікальність інших людей. Він постійно розвивається, сприяє розвитку оточуючих його людей. Така людина здатна брати відповідальність за себе і свої вчинки, вчить уроки з несприятливих ситуацій, чесний, сильний духом. Його життя наповнене сенсом. Це людина, яка знаходиться в гармонії з самим собою і навколишнім світом.

Таким чином, саме «гармонія» є основним терміном для опису психологічного здоров'я. Це гармонія виражається у взаємодії з різними аспектами: фізичними і психічними, емоційними і інтелектуальними. Кожен педагог дошкільного закладу, перш за все, повинен орієнтуватися у вихованні саме на таку людину. Він повинен усіма своїми силами сприяти особистісному зростанню своїх вихованців, знаходячи підхід до кожної дитини.

Психологічне здоров'я дітей, безумовно, має свої особливості. Його умовно поділяють на три рівні: креативний, адаптивний і дезадаптивний.

- Креативний - найвищий рівень. Діти цього рівня мають достатній запас сил, щоб долати невдачі, несприятливі ситуації, активні в будь-якій діяльності, вони, як правило, не потребують особливої ​​психологічної допомоги.

- дезадаптованих рівень включає в себе дітей, поведінку яких характеризується прагненням пристосуватися до існуючим обставинам на шкоду собі і своїм бажанням, не прагнучи щось змінити. Такі діти особливо потребують індивідуальної корекційної роботи.

Розрізняють такі фактори ризику психологічного здоров'я дітей: середовищні (навколишнє середовище дитини) і суб'єктивні (його індивідуальні особистісні особливості).

До середовищні фактори можна віднести неблагополучну обстановку в сім'ї (сварки батьків, відсутність одного з них, зловживання спиртними напоями, неграмотність батьків щодо виховання дітей) або несприятливий для дитини епізод, пов'язаний з дитячим закладом. У дитячому закладі травмуючої психіку може стати, наприклад, ситуація першої зустрічі з вихователем, який поведе себе некомпетентно, і це позначиться на подальшому взаємодії дитини з дорослими. Крім того, в дитячому саду нерідко бувають випадки конфліктних відносин з однолітками, і якщо вихователь не бачить цього або не втручається в ситуацію, то порушується емоційний комфорт дитини, що в подальшому може негативно позначитися на формуванні його особистості.

До суб'єктивних факторів відносяться характер, темперамент, воля, адекватна самооцінка. Облік індивідуальних особливостей дитини при підготовці і проведенні роботи в групі створить сприятливі умови для створення психологічного комфорту в дитячому колективі, закладе фундамент для формування психологічного здоров'я кожної конкретної дитини.

Виходить, що психологічне здоров'я дитини формується при взаємодії внутрішніх і зовнішніх факторів. Спокійна, доброзичлива обстановка, створювана дорослими, які уважно ставляться до емоційних і фізичних потреб дитини, здійснюють за ним систематичне спостереження, надають йому більше самостійності і незалежності, є основною умовою для повноцінного психічного розвитку дитини.

До завдань психологічної підтримки входять:

1. Виховання позитивного ставлення до себе і прийняття інших людей.
2. Навчання рефлексивним навичкам (вміння давати оцінку своїм почуттям, виявляти причини поведінки, контролювати емоції).
3. Формування потреби в саморозвитку (вміння знаходити вихід в непростих ситуаціях, не здаватися, якщо відразу не виходить).

Ці завдання педагог може реалізувати на групових заняттях з дітьми, в бесідах, читанні художньої літератури, особистому прикладі, а також в самостійних іграх дітей. Більшість дорослих, виключаючи, звичайно, психологів, не надають особливого значення дитячій грі, вважаючи її мало не другорядним завданням. Іноді і педагоги недостатньо серйозно ставляться до сюжетно-рольових ігор дітей. У грі дитина вчиться освоювати різні ролі. Це вміння буде дуже корисно йому вже під час вступу до школи, коли він буде знайомитися з новою для нього роллю учня. А в дорослому житті йому доведеться включатися в нові ролі: чоловіка, батька, представника тієї чи іншої професії, що не завжди вдається. Але, стикаючись у житті з труднощами, дорослі не бачать їх витоків у власному дитинстві, тому не приділяють уваги рольового розвитку дітей: вмінню програвати різні ролі по статусу і змісту. [4, с. 14]

Система роботи з формування психологічного здоров'я буде складатися з наступних етапів:

1. Діагностика тривожності в сім'ї та адаптованості дітей до дитячого садка; спостереження за вихованцями і подальше виявлення їх рівня психологічного здоров'я.
2. Визначення дітей, віднесених до другого рівня психологічного здоров'я; організація для них щотижневих профілактичних групових занять.
3. З дітьми, що мають підвищений рівень тривожності (третій рівень), проведення індивідуальної корекційної роботи, також стежити за дотриманням батьками рекомендацій вихователя і педагога-психолога.

Нижче наведено кілька рекомендацій педагогам дошкільних установ по профілактиці формування психологічних розладів у розвитку дитини:

- Сприяти створенню в закладі (групі) спокійній, життєрадісною, творчої обстановки;

- Виявляти щиру цікавість до особистості кожної дитини, його стану, настрою;

- Організовувати життєдіяльність дітей таким чином, щоб у них накопичувався позитивний досвід добрих почуттів;

- Власним поведінкою демонструвати шанобливе ставлення до всіх дітей, дорослим;

- У підготовці і проведенні навчальних занять враховувати вікові особливості та інтереси дітей;

- Створити умови для формування у дітей позитивних взаємин з однолітками, прихильності і довіри до дорослих;

- Вчити дітей усвідомлювати свої емоційні стани, настрої і почуття оточуючих людей.

- Формувати у дітей уміння встановлювати зв'язок між вчинками, подіями, настроєм і самопочуттям людей;

- При організації взаємодії частіше користуватися заохоченням, підтримкою дітей, ніж осудженням і забороною;

- Створити умови для ефективного довірчого співробітництва з батьками вихованців.

Як відомо, особистість дорослого, його професійна компетентність має величезне значення у вихованні дітей. Вихователь в процесі спілкування і діяльності постійно впливає на своїх підопічних, так як вони майже цілий день перебувають в тісному контакті. Доброзичливий настрій, позитивний емоційний стан наставника, вміння керувати собою, доводити почату справу до кінця - ось основні якості, які необхідні кожному педагогічному працівнику дошкільних установ. Тільки педагог з високим рівнем інтелектуального, духовного, особистісного розвитку, може досить професійно знайти підхід до кожної дитини і сформувати в ньому ті якості, які створять передумови для формування гармонійної та успішної особистості дитини, стійкої до різних життєвих ситуацій.

Основні терміни (генеруються автоматично). психологічного здоров'я, психологічне здоров'я, формування психологічного здоров'я, психологічного здоров'я дітей, дошкільних установ, здоров'я дітей, психологічного здоров'я дитини, опису психологічного здоров'я, тема формування психологічного, розвиток дитини, рівня психологічного здоров'я, формування психологічного здоров'я, рівнем психологічного здоров'я, Психологічне здоров'я дітей , психологічне здоров'я дитини, психологічне здоров'я дошкільників, психологічний розвиток ре yoнка, Психічне здоров'я, Психічне здоров'я дітей, створення психологічного комфорту.