Іспит як форма контролю знань

Іспит як форма контролю знань. - розділ Педагогіка, Питання № 1. Педагогіка як наука і мистецтво Сесія - Це І Є Той Період навчання В ВУЗі, Коли Його Акцент Зміщується С.

Сесія - це і є той період навчання у вузі, коли його акцент зміщується з процесу трансляції знань на контроль за їх засвоєнню-нию. І хоча у іспитів зберігаються побічні функції навчання - закріплення знань, їх систематизація, практичне використання, - все ж головним завданням залишається контроль за ус-військових знань і відповідна його оцінка.

Основна мета іспитів - встановлення дійсного знання студентів відповідно до програми курсу, що вивчається, державним стандартом і відповідної профессиограммой.

Порядок проведення іспиту:

1. Отримання питань до іспиту.

2. Підготовка питань до іспиту.

3. Отримання питань на іспиті.

4. Підготовка на іспиті.

6. Виставлення і отримання оцінки. Є найважливішою сходинкою іспиту, так як їй перевіряються всі п'ять попередніх ступенів.

Бал «5» ставиться за знання, коли: а) студент освоїв весь обсяг програмного матеріалу; б) виділяє головні положення в вивчений-ном матеріалі і не ускладнюється при відповіді на видозмінені по-тання; в) вільно застосовує отримані знання на практиці; г) не допускає помилок у відтворенні вивченого.

Бал «4» ставиться тоді, коли: а) студент знає весь вивчений матеріал; б) відповідає без особливих труднощів на питання препода-Ватель; в) вміє застосовувати отримані знання на практиці; г) в усних відповідях не допускає грубих помилок, усуває окремо не-точності за допомогою додаткових питань викладача. Знання, які оцінюються балами «5» і «4», як правило, характеризуються високим понятійним рівнем, глибоким засвоєнням фактів, прикладів і випливають з них узагальнень.

Бал «3» ставиться за знання, коли: а) студент засвоїв основний матеріал, але відчуває утруднення при його самостійному вос-творі і вимагає додаткових і уточнюючих питань Викладача; б) надає перевагу відповідати на питання відтворюючи-ного характеру і відчуває утруднення при відповідях на відоізме-ненние питання.

Знання, які оцінюються балом «3», часто знаходяться на рівні уявлень, які лише поєднуються з елементами наукових понять.

Бал «2» ставиться тоді, коли у студента є окремі уявлення про вивчений матеріалі, але все ж велика частина; матеріалу не засвоєна.

Застосування цих критеріїв при перевірці і оцінці знань требу-ет від викладача певного вміння, педагогічного такту, подолання суб'єктивних упереджень і прагнення до максі-бітної об'єктивності, для чого і необхідна стандартизація і відповідна методична література.

3. Залік як форма контролю. Залік - вид перевірки і обліку знань студентів по великим розділах теоретичних курсів і по предме-там, у вивченні яких переважають практичні знання. Прово-дяться зазвичай у формі співбесіди викладача зі студентом. Завершуються записом у відомості і в заліковій книжці студента, що засвідчує виконання певної роботи або заволодіння тим чи іншим розділом курсу.

а) форми проведення заліку:

1.устний. Бесіда з викладачем по заздалегідь підготовленим питань до заліку.

3.одноразовий (проходить в 1 день) або багаторазовий (протягом семестру проводиться по кожній темі, в кінці семестру підводиться підсумок).

4.теоретіческій або практичний (застосування вправ, завдань і т.д.)

5.тестірованіе із застосуванням ПК.

6.реальний опитування або автоматичний залік.

Всі теми даного розділу:

Засоби наочності в навчанні і вихованні
Існує цілий ряд умов, які доцільно враховувати при роботі з наочними посібниками: - організація сприйняття наочного посібника сприяє максимальному сприйняття учащімс

НАПРЯМКИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ
У комплексному виховному процесі можна ви-ділити наступні напрямки: фізичний, розумовий, моральне, естетичне, трудове і професійне виховання. Коротко розкриємо основні нап

До організації домашніх завдань пред'являються особливі вимоги.
1. Задавання домашніх уроків повинно бути своєчасним. Це не можна робити після дзвінка або поверхнево. Треба відводити достатньо часу для пояснення учням домашніх завдань.

навчальні ігри
Як відомо, будь-яка гра - це рольова взаємодія ус-ловний протиборчих груп у формі розваги або з-ревнощів з приводу досягнення певної мети. Навчальна гра запозичує з зви

Соціологічне навчальний кросворд
У роботі зі студентами деяких навчальних закладів Рос-ці та інших країн СНД останні десять років використовується одна з цікавих ігрових форм самостійної роботи, викли-вающая інтерес до вивчаємо

Початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта
Відповідно до рівнів освітніх програм загальну освіту включає три ступені: початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта. Вік, з якого допускається

Професійну освіту
В установах професійної освіти, в тому числі спеці-альних (корекційних) для вихованців з відхиленнями в роз-ні та інвалідів, навчання ведеться за спеціальними професійні-ним обр

Критерії педагогічних інновацій
Формування інноваційної спрямованості передбачає використання певних критеріїв, що дозволяють судити про ефективність того чи іншого нововведення. Беручи до ува-гу наявний досвід ис

емпіричні методи
Чи не найбільш поширеним з них є метод спостереження. Це - безпосереднє сприйняття дослід-вателем досліджуваних педагогічних яв-лений, процесів. Поряд з безпосереднім просле-

З історії опіки та піклування дітей вУкаіни
У будь-якій державі і будь-якому суспільстві завжди були, є і будуть діти, які з різних причин залишаються без піклування батьків. І в цьому випадку суспільство і держава бере на себе турботу по розв

Історія застосування діагностичних тестів
Тестування - цілеспрямоване, однакове для всіх досліджуваних обстеження, проведене в строго контрольованих умовах, що дозволяє об'єктивно вимірювати досліджувані показники педагогічного п

Критерії діагностичних тестів навченості
При розробці тестів важливо, наскільки вони відповідають запроектованим цілям навчання, освіти, розвитку учнів. Найважливішими критеріями діагностичних тестів навченості є виручкою

Централізоване тестування вУкаіни
ОтставаніеУкаіни від світового рівня в області тестування досить значно, але в останні роки робляться спроби творити певну культуру тестування. Першим кроком в цьому направле

Програма вивчення особистості школяра
Особистість - цілісне утворення, тобто людина здатна сприймати світ в цілому (аналіз через синтез) і сам є і сприймається як щось ціле: «особистість що треба», «неприємна особистість», неосн

Проблеми педагогічного спілкування
Педагогічне спілкування - це важливий компонент праці вчителя, який створює атмосферу психологічного розвитку особистості учня. Учитель, що вміє створити спокійну робочу обстановку, атмосферу поважаючи

Педагогічна діагностика: поняття, функції, структура.
Педагогічна діагностика налічує стільки ж років, скільки вся педагогічна діяльність. Хто вчив планомірно, завжди намагався визначити і результати своїх зусиль. Це робилося протягом

Спостереження.
Учитель може використовувати цей метод практично постійно. Для цього не потрібна згода спостережуваних. Спостереження дає інформацію, яку неможливо одержати іншими сп

Анкетування.
Види: - контактна: безпосередній контакт вчителя і батьків, - заочне Анкета може бути відкритого, закритого і змішаного типу. Питання анкети повинні викликаючи

Аналіз продуктів діяльності.
Вивчення продуктів діяльності (учнівської творчості). Включає вивчення домашніх і класних робіт з усіх навчальних предметів, творів рефератів, звітів, естетичного і технічного творчості

Критерії якості вимірювання, принципи діагностування та контролювання навченості
У педагогічній діагностиці також важливо визначити якість результатів вимірювання. Розроблено відповідні критерії, які дозволяють дати оцінку якості вимірювання. Найважливішими з них є виручкою

діагностування навченості
Діагностика навченості, тобто наслідків, досягнутих результатів і здатності до навчання. Навченість розглядається також як досягнутий на момент діагностування рівень реалізації наміченої мети. це

Навчальний план спеціальності
Нормативний документ, в якому визначено склад навчальних предметів, що вивчаються в даному типі освітнього закладу, їх розподіл по роках навчання, тижневе і річне навчальний час, відведена

Робочі плани і розклад занять
На основі навчального плану спеціальності складаються робочі плани. Ці плани складаються працівниками деканатів відповідних факультетів і являють собою подальшу деталізацію навчального проц

План курсу дисципліни
Час, відведений в навчальному плані спеціальності і конкретизоване в робочих планах, визначає ті тимчасові рамки, які відводяться для вивчення тієї чи іншої дисципліни. Одні дисципліни вимагають

Культура мовного спілкування.
"Ораторське мистецтво - це мистецтво практичного словесного впливу, що надає нам можливість мас-терських використовувати слово як інстру-мент думки і переконання. Впродовж

Лекція як основна форма навчання у ВНЗ.
Протягом всієї історії вищої школи лекція була і залишається провідною формою навчання (від латинського - читання). З неї починається перше знайомство студента з навчальною дисципліною, вона вводить слушат

Показники лекторської майстерності викладача.
У чому ж полягає діяльність вузівського викладача щодо вдосконалення свого лекторської майстерності? Досвід вузівської роботи показує, що лекторское майстерність викладача складається з

Методичні особливості лекційного курсу по соціології. Особливості лекцій по соціології.
Розібравши загальні моменти, що характеризують лекцію як основну форму навчання у ВНЗ, звернемося тепер до розгляду методичних особливостей лекційного курсу по соціології. План і про

Межі сприйняття інформації.
Оптимального рівня інформативності можна досягти без урахування сприйняття слухачами інформації. Не більше 50 біт в секунду - засвоюються нормально. 33 стр. Книги = 130 тис біт = 45 ми

Організаційні форми і системи навчання
Діяльність учнів по засвоєнню змісту освіти здійснюється в різноманітних формах навчання, характер яких обумовлений різними факторами: цілями і завданнями навчання; кількістю уч

Види сучасних організаційних форм навчання
"У сучасній дидактиці організаційні форми навчання, включаючи обов'язкові і факультативні, класні і домашні заняття, підрозділяють на фронтальні, групові та індивідуальні (І.М.Чередо

функції навчання
Філософія визначає функції як зовнішні прояв-лення властивостей якого-небудь об'єкта в даній системі. З цієї точки зору функції процесу навчання є його властивостями і обумовлюють комплексну

Контроль в процесі навчання
Управління будь-яким процесом передбачає здійснення контролю, т. Е. Певної системи перевірки ефективності його функціонування. Вкрай необхідний він і для успішного протікання процесу навчений

Розвиток особистості як педагогічна проблема
Однією зі складних і ключових проблем педагогічної теорії і практики є проблема особистості і її розвитку в спеціально організованих умовах. Вона має різні аспекти, тому розглядається як до

Роль навчання в розвитку особистості
Проблема співвідношення навчання і розвитку є не тільки методологічно, але і практично значущою. Від її рішення залежить визначення змісту освіти, вибір форм і методів навчання.

Рольова гра і її специфічні завдання
Коли учні беруть участь, то вони розігрують її в певній ситуації. Група учнів, розігруюча роль в класі уподібнюється групі дітей, що грають в школу, лікарню, зоряні війни і т.

Ділова гра
Навчальна ділова гра (УСІ) - це цілеспрямовано Скон-струірованная модель будь-якого реального процесу, ними-тірующая професійну діяльність і спрямована на формування і закріплений

Типові помилки при використанні ігрових методів
Помилки є невід'ємною частиною процесу навчання мови, і можливість вільно робити помилки на уроці скоріше сприяє навчанню ніж стримувати його. Вони поступово зникають, у міру того,

додаткового утворений
Згідно ст. 12 Федерального закону освітніми установами є такі, в яких здійснюється освітній процес (реа-лизуется одна або кілька освітніх програм

Демократичний, державний, громадський характер в освіти
Питання № 48. Система освіти в зарубіжних країнах (на прикладі однієї з національних систем освіти) Система освіти - це сукупність державних освітньої

Німеччина.
Держава гарантує безкоштовне обязатель-ве дев'ятирічна навчання в громадських навчальних закл-пах. Система освіти після початкового має трьохстах-пенчатую структуру: основна школа, реа

КВИТОК №53. Типологія школярів: підстави та психолого-педагогічне значення.
Шкільний вік прийнято періодізіровать на 3 групи: 1. Молодші школярі - 6/7 років-10 років, 2. Середні школярі - 10 -15 років, 3. Старшокласники - 15 - 18 років.

підлітки
Психологічні особливості підлітка. Підлітковий вік - гостро протікає перехід від дитинства до дорослості, в якому опукло переплітаються суперечливі тенденції. З однією

КВИТОК №54. сутність проблемного навчання.
3, Проблемний метод (проблемний виклад). 3. Виявлення і класифікація проблем, які можна ставити перед учнем, формулювання гіпотез і показ спосіб

Інтерактивні методи
Інтерактивні методи навчання обособливает в від-окрему групу. Вагомих підстав для цього немає, бо ще в 1920-і рр. коли намагалися протиставляти активні і пасивні методи, з'ясувалося, що

КВИТОК № 55. Роль ЗМІ в соціалізації підростаючого покоління.
ЗАСОБИ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ І ВИХОВАННЯ Загальновідома величезна роль засобів мас-совою інформації у вихованні. У миро-вої педагогіці добре усвідомлена роль «паралельної школи», як називаючи

Комп'ютер, як засіб розвитку.
Все більшу роль в житті дітей та підлітків грають комп'ютери. Батьки, педагоги з хвилюванням відзначають, що комп'ютер при вихованні все більше витісняє з життя дітей кни-ги, ігри з однолітками

Сутність соціалізації.
Соціалізація відбувається: Ø В процесі стихійного взаємодії людини з суспільством Ø У процесі впливу держави на людину Osla

Механізми і агенти соціалізації.
а) психологічні механізми: Ø імпрітінг (запечатление) - фіксування людиною на підсвідомому рівні особливостей впливають на нього об'єктів.

Роль і функції релігії у вихованні.
Виховання - відносно самостійний і контрольований процес розвитку людини, що відбувається в ході соціалізації. Виховання, що здійснюється релігійними організ

Оцінка і облік результатів навчальної діяльності.
Результати контролю навчально-пізнавальної діяльності учнів виражаються в її оцінці. Оцінка - це визначення ступеня засвоєння зна-ний, умінь і навичок. кількісного