Ігри з розвитку мовлення - студопедія
Дані гри з розвитку мовлення дітей дошкільного віку, дозволяють дитині навчитися порівнювати предмети, об'єкти, явища, сприяють розвитку мовлення, спостережливості та вмінню пізнавати багатопланову сутність навколишньої дійсності.
Ця гра схожа на попередню, відмінність полягає в тому, що до вихідного слова-прикметника підбирають іменник. Наприклад, "зелений" - помідор, ялина, трава, будинок і т. Д. Емоційно привабливою основою і стимулом участі в грі можуть служити поетичні твори.
В подальшому дітям можна запропонувати назвати все, що буває веселим, сумним, злим, добрим, тихим, голосним, пухнастим, гладким, холодним, шорстким, колючим, швидким, слизьким, здивованим, спокійним, урочистим, пустотливим, смішним, таємничим, світлим і пр. При цьому необхідно упевнитися, що сенс слова розуміється і дитиною, і дорослим ідентично.
Мета гри - дізнатися предмет, об'єкт по групі прикметників, епітетів або по групі слів-дій. Пропоновані в якості вихідної опори слова повинні бути пов'язані з чуттєвим і практичним досвідом дитини. Наприклад, "зелена, кучерява, струнка, белоствольная" - береза; "Виблискує, землю зігріває, пітьму розганяє" - сонце.
Ігри зі словами потрібно поступово ускладнювати, не тільки збільшуючи словниковий запас дитини, а й тренуючи у нього здатність легко знаходити потрібне слово. Щоб дитина без особливих труднощів "черпав" з пам'яті необхідне слово, треба урізноманітнити варіанти ігор ( "Яке буває?", "Що робить?"). Надалі основним правилом таких ігор стає відсутність повторів.
Ця гра використовується з дітьми старшого дошкільного віку та проводиться, в основному, в словесному варіанті, так як вгадати дитячі відповіді і швидко підібрати до них відповідні картинки буває досить складно. Суть гри полягає в підборі слів - іменників і прикметників, що характеризують в своєму об'єднанні який-небудь об'єкт подібними якісними ознаками (холодний - вітер, морозиво, вода, батарея; мокрий - одяг, волосся, папір, асфальт, не вміє плавати - цегла, земля , шуруп і т. п.). Тобто діти складають своєрідний "поїзд" зі слів, де слова-вагончики з'єднані між собою. Наприклад, вихідне слово - "кішка".
Кішка буває яка?
Пухнаста, ласкава, різнобарвна.
Що ще буває різнобарвним?
Веселка, плаття, телевізор.
Яким ще може бути плаття?
Шовковим, новим, прямим.
Що ще може бути прямим?
Лінія, дорога, погляд. і т.д.
"Хто що робить"
Ця гра збагачує лексичний запас дітей словами-діями (дієсловами) і дозволяє не тільки активізувати монологічне мовлення, а й виразність немовних засобів впливу на слухачів. В рамках цього варіанту існує кілька способів організації ігрового дії.
б) Зі старшими дошкільниками гра може проводитися без наочної основи. Ведучий називає предмет, явище, об'єкт, а гравці по черзі називають дію, яке виконує цим об'єктом, і слово-іменник для наступного гравця. Наприклад, ведучий говорить: "Машина". Дитина відповідає: "Їде. Художник". Наступний гравець: "Малює. Рука" і т. Д. У подальшому до одного слова-іменника придумують кілька дієслів. Наприклад, "вітер" - виє, пил піднімає, листя зриває, парус надуває, крила вітряка крутить, освіжає, хмари розганяє і т. П.
г) Складніший варіант гри полягає в поєднанні словесних описів і немовних засобів виразності. Для організації ігрового дії необхідні м'які іграшки - кішка і собака. Після того як діти познайомилися з ними - розглянули, пограли, - запропонуйте описати їх зовнішній вигляд, звички, місце-проживання, показати, що робить кішка, коли її гладять. Коли вона бачить мишку? Коли бачить нитку з бантиком? Коли бачить собаку? Що ще вміє робити кішка? Що вміє собака? Як вона поводиться, коли бачить кішку? Господаря? Коли отримує шматок м'яса?
Обов'язково похваліть дитину, якщо він знайшов вдале слово, рух, позу, жест, проявив активність і зацікавленість у пошуку виразних засобів. Так розвивається дитяча спостережливість, точність сприйняття і розумова активність (пам'ять, уяву). Наступного разу можна використовувати інші об'єкти, але вони повинні бути добре знайомі дитині. Характер запропонованих завдань і питань може розширюватися, а в подальшому і придумувати самі діти.
"Підбір об'єктів до дії"
Дитині пропонують назвати об'єкти, які вчиняють ті чи інші дії. Наприклад, "хто і що плаває?" - людина, дошка, собака, корабель; "Гріє?" - сонце, піч, грілка; "Літає?" - літак, птиця, метелик, муха, пушинка, повітряна куля, листя жовті з дерев.
Гра "Додай слово"
Ця гра розвиває пам'ять, вміння класифікувати предмети по групах і може проводитися в різних варіантах.
Варіант 1. Дорослий починає гру: "У корзину я поклав яблука". Дитина продовжує, повторюючи все сказане раніше і додаючи своє слово, відповідне названому першим учасником гри: "В кошик я поклав яблука і лимони". Наступний грає повторює пропозицію і додає слово від себе. І так далі.
Варіант 2. Додавання слів здійснюється на основі заданої букви або використання послідовності букв в алфавіті. (Якщо на чергову букву складно підібрати слово-назва, то вона пропускається. При цьому, якщо гра проводиться зі старшими дошкільнятами, то цілком допустимо використання опорної таблиці із зображенням букв алфавіту.) У першому випадку це буде звучати так: "В кошик я поклав кавун. ананас. абрикос. апельсин "і т. д. у другому так:" На столі стоїть ваза, а в ній - апельсини, банани, виноград, груша. "
Гра "Доповни речення"
світило сонце;
яскраво світило сонце;
на небі яскраво світило сонце;
на небі яскраво світило весняне сонце;
на небі яскраво світило і грало весняне сонце;
на небі яскраво світило і грало променями весняне сонце;
на небі яскраво світило і грало золотими променями весняне сонце;
на блакитному небі яскраво світило і грало золотими променями весняне сонце;
на блакитному небі яскраво світило і грало своїми золотими променями весняне сонце;
на блакитному небі яскраво світило і грало своїми золотими променями ласкаве весняне сонце.
«Овечки»
Дидактична гра для дітей середньої - старшої підгрупи
Хід: дітям пропонується допомогти овечок дістатися до галявини з соковитою травою по доріжках різної довжини і визначити, яка з них дістанеться швидше і чому.
Дидактична гра для дітей молодшої - старшої підгрупи
Хід: дітям пропонується вирішити ігрову ситуацію: чарівник - задавака сказав, що зможе в одну мить пересадити всі дерева в лісі по висоті, так помилився.
Дітям пропонується пересадити дерева по висоті.
Дидактична гра для дітей старшої групи
Хід: дітям пропонується вирішити проблемну ситуацію: припустити, а потім довести, хто з тварин першим добереться до будиночка і чому.
Дидактична гра для дітей молодшої - старшої підгрупи
Хід: пропонуємо дітям перетворитися в садівників і посадити квіти в зростаючому або спадному порядку.
Ускладнення для дітей підготовчої групи: запропонувати дітям посадити квіти по схемі.
Дидактична гра для дітей молодшої - старшої підгрупи
Активізувати знання дітей про тварин південних країн.
Хід: дітям пропонується розставити жирафів по зростанню для прогулянки по джунглях.
«Допоможи доктору дістатися до тварин»
Дидактична гра для дітей старшої - підготовчої групи
Завдання: закріплювати вміння відміряти відрізки міркою і порівнювати їх довжину. Поповнювати знання дітей про диких тварин.
Хід: дітям пропонується допомогти доктору дістатися до хворих тварин і за допомогою мірки. визначивши відстань, зробити висновок, кого доктор вилікує швидше.
«Навчи Зайця будувати паркан»
Дидактична гра для дітей молодшої - старшої підгрупи
Ускладнення: викладання дощок паркану по схемі.
Закріплювати знання про місця проживання і способі життя зайця.
Хід: зайцю потрібна допомога - він не може побудувати паркан для свого городу. Дітям пропонується допомогти йому.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку
Хід: дітям пропонується зібрати довгу стежку з прямокутників різної довжини.
Дидактична гра для дітей молодшої - старшої підгрупи
Хід: дітям пропонується проблемна ситуація: необхідно правильно розподілити подарунки між тваринами.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку.
Мета: закріплювати знання дітей про геометричні фігури, розвивати швидкість реакції.
«Намалюй трикутник ниткою»
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку.
Мета: вчити дітей проводити відрізки з ниток, утворюючи трикутники. Закріплювати знання про те, що у трикутника три сторони, три кути і три вершини.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку.
Мета: закріплювати знання про геометричні фігури, вчити впізнавати їх.
Хід: діти допомагають мишеняти знайти шматочки сиру певної форми.
«Допоможи кішці дістатися до мишки»
Дидактична гра для дітей старшого віку.
Мета: розвивати знання назв геометричних фігур, розвивати логічне мислення, зорово сприйняття.
Хід: дітям пропонується допомогти кішці дістатися до мишки по острівців певної форми (кола)
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку
Мета: вчити класифікувати геометричні фігури за кількома ознаками, дати поняття «пара»
Хід: дітям пропонується допомогти зайцю зібратися на прогулянку, а саме знайти однакові рукавиці. Ускладнення: рукавиці можуть бути з однією фігурою, двома-трьома і з візерунком з геометричних фігур.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку.
Мета: вчити дітей знаходити закономірність розташування фігур і продовжувати її.
Уточнити значення слів «дорога, доріжка, стежка»
Хід: Дітям пропонується продовжити геометричний ряд.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку.
Мета: вчити складати силует риби з геометричних фігур
Закріплювати назви риб, що мешкають у водоймах краю.
Хід: дітям пропонується виловити геометричні фігури і скласти з них силует риб
«Прив'яжи до куль ниточку»
Дидактична гра для середньої - старшої групи
Уточнити знання про дресирувальника диких тварин.
Хід: дітям пропонується зловити кулі певної форми і кольору, прив'язати до них ниточки для того, що б диким тваринам було весело виступати на арені.
Дидактична гра для дітей середнього - старшого віку
Завдання: закріплювати вміння складати силует картинки з геометричних фігур на квадраті за зразком. Ускладнення: за своїм задумом, складання сюжетних картинок.
Хід: дітям пропонується «включити» телевізор і показати казку кішечці з умовою, що вона буде дивитися «геометричну» передачу.