Художнє конструювання-одне з основ дитячої творчості
Олена Клебанец
Художнє конструювання-одне з основ дитячої творчості
Художнє конструювання в значній мірі є синтетичною діяльністю, яка найбільше схожа з сюжетної грою, аппліцірованіем,
малюванням, але не прирівнюється до них.
Прийоми конструювання з плоских деталей конструктора прості. доступні дитині дошкільного віку і дозволяють сконструювати зображення будь-якого змісту.
До художнього конструювання відносяться:
-конструювання з плоских елементів конструктора;
-конструювання з паперу;
-конструювання з природного матеріалу.
Діяльність художнього конструювання проходить складний шлях розвитку. від маніпулювання з елементами конструктора і виникнення асоціативних образів до створення навмисних зображень.
Діти опановують спочатку діями побудови конкретного зображення, що передає структуру одиничного об'єкта, потім узагальненого, схематично відображає структуру певного класу предметів. Поступово вони відходять від спрощеної передачі форми і будови зображуваного об'єкта і переходять до конструювання предметів і сюжетних композицій.
У процесі конструювання діти здійснюють точне обстеження тих об'єктів, які збираються конструювати (виділяють головні деталі зі складного цілого, встановлюють їх просторове розташування, вивчають і використовують в своїх діях конструктивні властивості будівельних елементів (геометричних фігур) і опановують способами побудови зображення.
Діти працюють з вже заданими за кольором елементами конструктора. які дозволяють побудувати не тільки радісні і яскраві за кольором зображення, а й з реального життя (реалістичні).
Якщо на перших порах навчання дітей художнього конструювання фон (його колір) як засіб образотворчої діяльності вибирається довільно, то поступово вони переходять до усвідомленого вибору фону майбутньої споруди і використовують його для досягнення більшої виразності.
У дітей розвивається композіціонірованіе, вони опановують симетрією, ритмом. Сенс людських відносин, переживань дитина може осягнути при ознайомленні з художньою літературою. а пережити в процесі конструювання за мотивами знайомих творів.
Для кожного віку підбирається певний комплект робочих полів і деталей, які відрізняються складом, кількістю і кольором елементів. Чим старша дитина, тим більше за складом, різноманітніше за величиною і кольором геометричних фігур входить в комплект конструктора.
Цікаві справи з художнього конструювання включають в себе три основних напрямки роботи:
1. Розвиток пізнавальних і творчих здібностей. що досягається вирішенням завдань на розвиток сприйняття, мислення і уяви дошкільника.
Дитина вчиться сприймати зовнішні властивості предметного світу, такі як величина, форма, просторові і розмірні відносини, виділяти основні структурно-функціональні зв'язки на основі наочного моделювання та створення нових оригінальних образів. В області розвитку уяви у дитини починають складатися передумови власного творчості.
2. Розвиток художніх здібностей. Сюди входять завдання, спрямовані на оволодіння «мовою» образотворчої діяльності (вчаться підбирати і активно використовувати образотворчі кошти. Лінія, форма, розмір, колір, положення в просторі); побудова різноманітних композицій.
3. Розвиток конструктивних здібностей дітей. вдосконалення технічних умінь і навичок роботи з деталями конструктора (геометричними фігурами).
Введення дитини в світ художнього конструювання передбачає одночасний розвиток пізнавальних, творчих. художніх і конструктивних здібностей на чотирьох етапах роботи:
1. Ознайомлення дітей з функціональним призначенням конструкторського матеріалу.
Спочатку діти експериментують за своїм бажанням; потім даються завдання «Щось добудувати ...»
2. Це спільна конструктивна діяльність. Цей етап спрямований на розвиток уяви і навчання дітей навмисного безпідставного характеру дій з побудови виразних зображень об'єктів певних класів (дерева, люди, тварини). Спочатку в двох позиціях (середня група, а потім вже з трьох просторових позицій (старший вік).
3. Реалізація досвіду конструювання різних зображень різного рівня складності. Дитина, з одного боку, вчиться передавати узагальнене будова простих за структурою об'єктів і, співпереживаючи їм, починає відчувати естетичні почуття і використовувати засоби художньої виразності.
4. Йде перехід від конструювання предметних образів. до відтворення сюжетної композиції - за мотивами знайомих казок, за власним задумом.
Дитина вчиться самостійно конкретизувати задум майбутньої композиції, вибирати виражальні засоби, реалізовувати свій задум, контролювати його здійснення.
