Характеристика гуманістичної педагогіки - педагогіка

Основні положення гуманістичної педагогіки

2. ХАРАКТЕРИСТИКА гуманістичної педагогіки

Саме поняття «гуманізації» є похідним від понять «гуманізм» і «гуманність». Це поняття відображає конструктивний аспект проблеми, вирішення якої забезпечує діяльність по досягненню більш високої і гуманістично орієнтованої системи цінностей.

Гуманізація виховання і освіти передбачає своєрідне «олюднення» знань, тобто таку організацію навчально-виховного процесу, при якій знання мають особистісний сенс.

В процесі розвитку в рамках гуманістичної педагогіки був розроблений ряд положень, які є її відмітними ознаками і повинні обов'язково враховуватися при реалізації в процесі навчання і виховання. Відзначимо наступні ознаки гуманістичної педагогіки:

- в процесі навчання і виховання повинна створюватися емоційно стимулююча шкільна середовище;

- обов'язкове заохочення ініціативи учнів в навчально-виховному процесі;

- необхідним є встановлення конструктивних міжособистісних відносин у класі;

- для повноцінної реалізації навчально-виховного процесу є необхідною розробка таких освітніх програм, які будуть максимально розвивати потенціал і творчі здібності учнів;

- в процесі освіти необхідним є спільне обговорення вчителем і учнями проблем пізнавального процесу і способів його оцінки;

- одним з необхідних, хоча часто і важко досяжних умов, є відмова від використання позначки як форми тиску на учнів.

Така побудова навчального процесу та педагогічної взаємодії дозволяє використовувати різні форми навчальної роботи - від гнучких і спонтанних на етапі самовизначення учнів, до досить жорстких, які будуть спиратися на стійку мотивацію і потреби дітей.

3. гуманістичної педагогіки В ПРОФЕСІЙНОМУ ОСВІТІ

Професійне освіти зазвичай розглядається як оволодіння певними навичками з конкретної професії та спеціальності. Однак, як показує практика, в процесі професійної освіти учень отримує набагато ширшої комплекс інформації та навичок, а не тільки знання і кваліфікацію за конкретною професією. При цьому придбання і знань і кваліфікації є основною метою професійної освіти.

Характерною рисою професійної освіти, що відрізняє його від допрофесійних, загальноосвітніх етапів навчання і виховання, на думку Г. Є. Зборівського, є яскраво виражена лінія підготовки до професійної діяльності, що надає визначальний вплив на весь процес освіти [2, с. 225]. Однак при цьому, зведення всього професійну освіту лише до підготовки людини до майбутньої трудової діяльності є невиправданим судженням всіх можливостей такого утворення. Період, протягом якого людина вчиться, отримує професію, спеціальність і кваліфікацію, є важливою частиною його життя, яка повинна бути заповнена не тільки підготовкою до майбутньої трудової діяльності.

Всі основні принципи і положення гуманістичної педагогіки повинні знайти своє відображення в процесі професійної освіти, навчання і підготовки кваліфікованих фахівців. Положення гуманістичної педагогіки повинні враховуватися при формулюванні цілей і завдань професійної освіти, в процесі розробки його змістовного компонента і пошуку засобів розвитку особистості учнів. Одним з необхідних умов є розробка системи управління професійною освітою на гуманістичних засадах, тобто тільки за умови поваги до особистості учня професійного навчального закладу і уваги до розвитку творчого компонента.

На сьогоднішньому етапі розвитку суспільства особливо актуальним видається побудова навчального та виховного процесу на засадах гуманістичної педагогіки і гуманістичної освіти. Гуманістична педагогіка має в своїй основі гуманістичний світогляд, яке визнає своїм головним і непорушною цінністю людину як таку, цінність його волі, його вибору і можливостей його розвитку.

Педагогічний процес, побудований на положеннях гуманістичної педагогіки, спирається на особистість учня, ґрунтується на конструктивну роботу учня і вчителя, в процесі якої вчитель намагається всіляко розвивати ініціативу своїх підопічних і створити всі умови для їх особистісного та творчого розвитку.

У процесі професійної освіти також є необхідним урахування основних положень гуманістичної педагогіки, що має визначати не тільки побудова навчально-виховного процесу в установах професійної освіти, а й поставити в його центр особистість учня і спиратися на неї, як на відправну точку всього процесу професійної освіти.

Основні положення гуманістичної педагогіки

Інформація про роботу «Основні положення гуманістичної педагогіки»

Розділ: Педагогіка
Кількість знаків з пробілами: 12715
Кількість таблиць: 0
Кількість зображень: 0

шляхи реформування системи і шкільного, і університетської освіти. [5] Ситуацію, що склалася в сфері освіти і підготовки вчителів, можна позначити як орієнтовану на ідеали гуманістичної педагогіки і психології. В цьому відношенні стан німецької школи відбиває провідні тенденції розвитку світового педагогічного процесу. В даний час гуманістична орієнтація надає.

у виховній організації особистісного, диференційованого, вікового та індивідуального підходів. (3, с. 158). На підставі вищевикладених концепцій "педагогічної підтримки" і "педагогіки індивідуальності" спробуємо визначити ситуації педагогічної допомоги. До таких ситуацій можна віднести: ситуації напруженого очікування; адаптації до нових умов; довірчого контакту; депресії ;.

керівника, не має дуже великого значення в житті сучасних школярів. Він сприймається як необхідність. Таким чином, сучасне розуміння ролі колективу у формуванні особистості відрізняється від того, яке було розроблено і обгрунтовано представниками гуманістичної педагогіки. Висновок Дана робота присвячена вивченню ролі колективу у формуванні особистості. Актуальність.

заходів. Соматично ослаблені діти з вираженою мовною патологією направляються в психоневрологічний санаторій. Питання 57. Предмет і завдання сурдопедагогіки 1. Сурдопедагогика (від лат. - глухий) - галузь спеціальної педагогіки, що розробляє проблеми виховання, освіти і навчання дітей з порушеннями слуху. Сурдопедагогика включає: • теорію навчання і виховання дітей с.