Гра в житті дитини

Гра в життя дитини.

Гра має важливе значення в житті дитини, має те ж значення, яке в дорослого має діяльність, робота, служба. Який дитина в грі, такий багато в чому він буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі. І вся історія окремої людини як діяча і працівника може бути представлена в розвитку гри й у поступовому переході її в роботу. Цей перехід відбувається дуже повільно. У самому молодшому віці дитина переважно грає, його робочі функції дуже незначні і не виходять за межі самого простого самообслуговування: він починає самостійно їсти, ховатися ковдрою, надягати штанці. Але навіть і в цю роботу він ще вносить багато гри. У добре організованій сім'ї ці робочі функції поступово ускладнюються, дитині доручають все більш складні роботи, спочатку виключно з метою самообслуговування, потім і такі роботи, які мають значення для всієї сім'ї. Але гра в цей час становить головне заняття дитини, найбільш його захоплює, цікавить. У шкільному віці робота вже займає дуже важливе місце, вона пов'язана з більш серйозною відповідальністю, вона пов'язана і з більш певними, і ясними уявленнями про майбутнє життя дитини, це вже робота такого сорту, яка близько стоїть до громадської діяльності. Але і в цей час дитина ще дуже багато грає, любить гру, йому навіть доводиться переживати досить складні колізії, коли гра здається настільки симпатичніше роботи, що хочеться відкласти роботу і пограти. Якщо такі колізії відбуваються, це означає, що виховання дитини в грі і в робочих функціях відбувалося неправильно, що батьки допустили якісь перегини. Звідси вже видно, яке важливе значення має керівництво грою дитини. У житті ми зустрічаємо багато дорослих людей, давно закінчили школу, у яких любов до гри переважає над любов'ю до роботи. Сюди потрібно віднести всіх людей, які занадто активно ганяються за задоволеннями, які забувають про роботу заради гарної, веселій компанії. До цього сорту людей потрібно віднести і тих, які позують, пишаються, фіглярнічают, брешуть без будь-якої мети. Вони принесли з дитинства в серйозну життя ігрові установки, у них ці установки були правильно перетворені в робочі установки, - це значить, що вони погано виховані і це погане виховання стало певною мірою результатом неправильно організованої гри.

Щоб дитина дійсно грав, складав, будував, комбінував.
Щоб не кидався від однієї задачі до іншої, що не закінчивши першої, щоб доводив свою діяльність до кінця.
Щоб в кожній іграшці бачив певну, потрібну для майбутнього цінність, зберігав її, беріг. У іграшковому царстві завжди повинен бути повний порядок, повинна проводитися прибирання. Іграшки не повинні ламатися, а в разі поломок повинен проводитися ремонт; якщо він важкий, то за допомогою батьків.