Готовність до школи
Деякі мами і тата хочуть, щоб дитина неодмінно пішов в перший клас - чим раніше, тим краще. Нечего терять рік, нехай набирається розуму-розуму. Інші - в роздумах: не хочеться скорочувати дитині період щодо безтурботного дитинства, шкода його. Треті взагалі не мають певної думки: сьогодні поговорили з Зіною з п'ятого під'їзду і вирішили: нічого псувати собі і синові життя. Ще встигне намаялся! Завтра Вовкіна дідусь з сусіднього двору розповів, що Вовочка-то, виявляється, в спецшколу надходить. І співбесіду вже пройшов. Тут батьківські амбіції спати не дадуть: цей - в спецшколі, а мій що ж, гірше? І дитині немає спокою. Він ні на що толком не може налаштуватися. Тут саме час втрутитися педагогу і внести якусь визначеність в батьківські метання.
Питання перше. З якого віку краще віддавати дитину в школу - з шести або з семи років?
Закон про освіту передбачає надходження дітей в школу з шести з половиною років. До недавнього часу в багатьох школахУкаіни існувало навчання відразу за двома програмами - одна була розрахована на чотири роки навчання (для дітей, що у перший клас в шестирічному віці), а інша - на три роки навчання (для дітей, що у перший клас по виконанні семи років). Тепер спостерігається тенденція повсюдного переходу на чотирирічне початкове навчання. При цьому вважається, що дитині на момент вступу до школи має бути не менше шести з половиною років.
У цьому віці не тільки кожні півроку, але і кожні два-три місяці дуже істотні для розвитку дітей. Шестирічки в цілому належать ще дошкільному світу. Експерименти двадцятирічної давності щодо їх навчання показали, що дитина шести років дійсно здатний засвоювати навчальний матеріал. Але при цьому у нього ще зберігається гостра потреба грати. Це дитина грає. Тому навчання шестирічок спочатку замислювалося як навчання ігрове.
Масова школа з такої психологічної завданням впоратися не змогла. В першу чергу до цього виявилися не готові вчителі: неможливо, пропрацювавши в школі десять, двадцять, тридцять років, раптом на один рік змінити професійну стратегію - переключитися з навикових тренінгу на гру. Тому шестирічки дуже швидко виявилися точно в таких же умовах, як і семирічні діти. Це не кращим чином позначається і на їх здоров'я, і на психологічному розвитку.
З іншого боку, вважається, що програма трирічного навчання в початковій школі занадто інтенсивна і веде до перевантаження дітей. Тому хочеться розтягнути її на чотири роки початкової школи. Ось і знайшли компромісний варіант: вважати віком вступу до школи не шість років, не сім, а шість з половиною. Однак вибір між навчанням за програмою «Один - три» і за програмою «Один - чотири» поки що зберігається.
При цьому можна відзначити, що батьки хлопчиків найчастіше намагаються віддати своїх дітей в школу якомога раніше, а батьки дівчаток не поспішають. В результаті хлопчики в шість з половиною років частенько виявляються в класі семилеток, а семирічні дівчинки - в класі для шестирічних дітей.
Такі питання виникають зазвичай в тому випадку, якщо до початку навчального року дитині не вистачає одного, двох, трьох місяців до шести з половиною (або до семи) років.
У цьому випадку важливо знати, що надходження в перший клас зовсім не завжди і не обов'язково пов'язане з розвитком. Більш того, дуже часто батьки першокласників скаржаться на те, що дитина, прекрасно малював в дошкільному віці, любив вчити вірші, постійно щось складав, вигадували, раптом стає млявим, нудним, відмовляється від улюблених занять, вередує. Зазвичай це відбувається, коли навчальне навантаження виявляється надмірною для малюка. Всі його вільні сили в цьому випадку йдуть на подолання складнощів в навчанні.
Перший клас - це перш за все лист. А навчання письму - серйозний стрес для першокласників, особливо для хлопчиків. У багатьох дітей процес освоєння прописів відбувається вкрай болісно. В першу чергу це стосується лівшів, дітей з поганою моторикою руки, підвищеним м'язовим тонусом. Лист забирає стільки сил, що у дітей часто спостерігається регрес в образотворчому творчості, в малюнках - це суміжні з листом види діяльності.
Крім того, треба пам'ятати, що дітей, які поступили в школу раніше покладеного віку, підстерігають складності в курсі математики. Математика зазвичай найменше лякає батьків. Що там такого, в першому класі: два плюс два! Це серйозна помилка. Дійсно, в першому класі швидше за все все піде більш-менш гладко. Проблеми наздоженуть дитини в другому і в третьому класі. Там він зіткнеться з складовими задачами, до яких не буде готовий виключно в силу віку: ці завдання будуть здаватися занадто складними.
Віковий розрив зазвичай долається до кінця початкової школи. Важливо, яка ціна за це буде заплачена: сльози, двійки, втома? Іншими словами, якщо дитині добре в дитячому садку і проблема його недовантаження -єдине, що турбує батьків, порадьте їм не поспішати зі вступом до школи. Розумний, тонкий батько завжди знайде можливості для розвитку творчих здібностей свого малюка: для цього існують різноманітні гуртки, студії, спортивні секції. Можливо, навіть на базі дитячого садка. Важливо пам'ятати: розвинений дитина і готовий до школи дитина - це не одне і те ж.
Питання третє. Хіба готовність до школи не визначається інтелектуальним розвитком?
Тобто навченість і розумовий розвиток - це аж ніяк не синоніми. Наприклад, батьки дитини не були стурбовані тим, щоб він побіжно Новомосковскл або тим більше писав. Їх більше хвилювало, як би навчити його грати в шахи. На момент вступу до школи він Новомосковскет гірше однокласників. Але при цьому володіє такою високою обучаемостью (не навчання!), Що через кілька місяців легко їх наздоганяє.
Навченість може полегшити життя дитині в перші місяці в школі і навіть створити йому тимчасову успішність. Але в ній же криється і небезпека, що дитині буде нудно вчитися. Крім того, в певний момент резерв навченості виснажиться - на старих запасах довго не проїдеш. Тому краще зосередити свою увагу не на форсуванні навчальних умінь, якими дитина повинна, по ідеї, оволодіти в школі, а на розвиток психічних функцій, що забезпечують здатність до навчання.
Існує і ще одна проблема, про яку чомусь не прийнято говорити, - це проблема шкільного туалету. Багато батьків знають, що відвідування туалету навіть в дитячому саду може бути пов'язано з певними складнощами. Що ж говорити про школу! На щастя, в більшості шкіл існують окремі туалети для малюків. Старшокласники не приходять до голови. Але ж цим (не завжди чистим) громадським туалетом треба вміти користуватися! Треба, між іншим, вміти справлятися зі штанами, потрапляти куди треба, спускати за собою і пам'ятати, що в наших шкільних вбиралень майже ніколи не буває туалетного паперу. Це «жалюгідна проза», вкрай далека від високих мотивів навчання читання або іноземної мови, але вона є важливою складовою готовності до школи.
Питання четверте. Чим займатися з дитиною, щоб він виявився готовим до школи?
По-перше, треба пам'ятати, що готовність до школи - це складний комплекс певних психофізіологічних станів, умінь, навичок і здоров'я дитини. Штучно форсувати цю готовність не можна, як не можна форсувати ріст зубів. Однак, як існують спеціальні вітаміни, що сприяють росту зубів, їх зміцненню, так само можна допомагати дитині «дозріти» до шкільного життя.
Запитання п'яте. Чи бувають особливі ситуації зі вступом до школи, які потрібно вирішувати нетрадиційно?
Будь-які ситуації, що стосуються окремо взятого, конкретного дитини, є особливими, які вимагають індивідуального рішення. Але бувають особливо складні випадки. Є діти, набагато випереджають свій «паспортний вік». Це рідкісне явище. Зафіксувати його можна тільки за допомогою фахівця-психолога. Одного батьківського думки тут недостатньо. У цих випадках дитина може вступити в школу раніше покладеного терміну. Але це не означає, що у нього не буде труднощів. Батькам до них треба бути готовими.
Трапляється також, що батьки хочуть віддати свого малюка саме до цієї вчительки і ні до якої іншої. Іноді при цьому дитина вступає до школи раніше, ніж йому виповнюється шість років. В цьому випадку необхідні згоду вчителя на зарахування дитини до першого класу і впевненість батьків, що малюкові буде надана можливість «дозріти», що на перших порах його вік буде прийматися учителем до уваги. Батькам доведеться пам'ятати, що маленький першокласник буде сильно втомлюватися. При хороших відносинах з вчителькою можливо обумовити для нього «розвантажувальні» дні.
Буває, що дитина за одними показниками досягає успіху (розвиток, комунікативність, самостійність), а здоров'я у нього дуже слабке або є хронічні хвороби, які можуть сильно позначитися на його можливості відвідувати школу. Тут теж можливі різні варіанти. У Москві в деяких округах існують центри надомного навчання. Діти з ослабленим здоров'ям за довідкою від лікаря (щоб отримати таку довідку, потрібні серйозні підстави) можуть бути зараховані в школу, але перші півроку або рік займатися вдома: до них ходить вчитель з Центру. Коли термін дії довідки закінчується, дитина виходить в школу.
Крім того, батьки мають право навчати дитину самі вдома через систему екстернату (це форма платного навчання). У подібних випадках учень отримує свідоцтво державного зразка про проходження навчального курсу і при переході в звичайну школу повинен бути зарахований до класу відповідно до виданого йому документом. Навчання в школі системи екстернату не потрібно плутати з навчанням в приватній школі. Не всі приватні школи мають ліцензію, і їх атестаційні листи можуть не зараховуватися при переході в державну школу. В цьому випадку приймаюча дитини школа сама визначає рівень готовності дитини за запропонованими йому контрольних робіт.
Якщо у дитини є особливі проблеми, пов'язані з ослабленим зором, слухом, логопедией, порушенням моторики, потрібна консультація фахівця, яка допоможе батькам визначитися з термінами вступу до школи і з вибором навчального закладу.