Геометрія на шкільному подвір’ї (8кл) - відкритий урок

Урок на шкільному дворі:

ГЕОМЕТРІЯ в 8-му класі

Весна. Вирішила, що пора в 8 класі повторити прийом «за кут» (але вже не «за завданням» [см. Екскурсія «За кут» в 8 кл]. А в черговий раз «для душі» [див., Наприклад, Геометрія (10кл ) на свіжому повітрі, без ПАРТ і ДОШКИ]). Іншими словами - провести урок на шкільному подвір'ї.

Як і в позаминулий рік - у восьмикласників геометрія. На щастя дощу не було (хоча і тоді він нам зовсім не заважав).

Відразу об'єдналися в групи: побудувалися в порядку зростання номерів квартир, розрахувалися на «перший-другий-третій». Перші номери - одна група, другі - інша, треті - третя.

Усі наступні завдання командам передавалися через змінних посильних (восьмикласники їх призначали вже блискавично, тобто «на автоматі»).

• Придумати назву команди (воно повинно бути пов'язано з геометрією), побачити це слово на вулиці, як-то «обіграти» назву.

Придумали дуже швидко (але дуже вже просто): промінь, квадрат, трикутник. «Побачили» підтвердження на вулиці: сонячний промінь. трикутну дах будинку і дитячий майданчик. Ну і представили команди свої назви відповідно: побудувалися у вигляді трикутника. квадрата і спорудили промінь.

А далі була робота з підручником.

Кожній команді було запропоновано чотири записи:

• У п.91 підручника знайти пропозиції, які є відповіддю на питання: «Що це?».
  Для кожного запису - своє пропозицію.
  Всього таких пропозицій має бути чотири.

Дуже мене тішило, що восьмикласники повелися не так як зазвичай в класі. Майже всі стали виривати з рук підручники друг у друга. А адже на минулому уроці геометрії, який проводився в кабінеті, їм взяти в руки підручник і пошукати щось в ньому - зовсім не хотілося! А тут - і пожвавлення і ажіотаж. У деяких навіть мало не азарт ...

Знайшли. Відзначили закладками ці пропозиції.

Всі чекають, що ж далі.

• Прочитати ці пропозиції якось «по-особливому». (Повинні брати участь всі члени групи).

Спочатку командам було незрозуміло, що і як потрібно робити. Але потім зрозуміли.

Наступна група Новомосковскла свою пропозицію писклявим голосом. а ще одна група - просто гучним голосом.

• Побудувати на асфальті два однаково спрямованих вектора.

Будувати було нічим, шкільного крейди з собою не було.

Дві групи, дивлячись один на одного, знайшли якісь - то камінчики і малювали ними. А ще одна - побудували вектори з сухих гілочок.

Пройшли, подивилися і обговорили всі малюнки.

У всіх все вийшло.

Подальша робота була організована за п.92 підручника.

• Знайдіть в тексті речення з однієї коми. Скільки таких пропозицій?

Все знайшли по три пропозиції.

Якось не дуже виходило.

Тому потім спільними зусиллями склали: «Рівні вектори мають рівні довжини».

Записали слова цієї фрази на окремих листочках. Скачали їх в трубочку і поклали в «шапку». Я була провідною. Діставала одну записку і, не розгортаючи, що не Новомосковськ, питала у всіх груп: «На що схоже?» [См. «Федот, та не той»]

Після того як всі висловили свою версію, Новомосковскла слово. Тепер кожен в команді захищав версію своєї групи.

Ось вже восьмикласники нафантазувати, на всю котушку ...

Знову в справу пішли камені і гілочки.

А потім я просто називала номер написаного рівності. А хлопці на все горло кричали ТАК чи НІ.

Покричали від душі ...

За часом урок закінчився (за розкладом він був останній). А розходитися не хотілося ...