ФГТ в дитячому садку

ФГТ в освітньому процесі дитячого садка.

Введення ФГТ пов'язано з тим, що настала необхідність стандартизації змісту дошкільної освіти, для того щоб, забезпечити кожній дитині рівні стартові можливості для успішного навчання в школі. Однак стандартизація дошкільної освіти не передбачає пред'явлення жорстких вимог до дітей дошкільного віку, не розглядає їх в жорстких «стандартних» рамках. Специфіка дошкільного віку в тому, що досягнення дітей дошкільного віку визначаються не сумою конкретних знань, умінь і навичок, а сукупністю особистісних якостей.

Відмінність дошкільної освіти від загальної освіти полягає в тому, що в дитячому садку відсутня жорстка предметність. Розвиток дитини здійснюється в грі, а не в навчальній діяльності. У тексті ФГТ не вживається слово «заняття», але це не означає перехід на позиції «вільного виховання» дошкільнят. Дорослі не перестануть займатися з дітьми в українських дитячих садках. Але така форма освітньої діяльності як заняття не відповідає віковим особливостям дітей дошкільного віку. У сучасній теорії і практиці поняття «заняття» розглядається як цікаве справа, без ототожнення його з заняттям як дидактичної формою навчальної діяльності.

Прийнятий документ (ФГТ) визначає єдність вимог до випускника дитячого садка для педагогів дошкільної освіти, для батьків, для вчителів початкової школи. При цьому педагогам дається орієнтир кінцевої мети їх діяльності. У ФГТ зазначено, що одним з обов'язкових розділів програми будь-якого ДОУ є розділ «Плановані результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти». У ньому описані такі інтегративні якості (якості! А не ЗУНи: знання, вміння, навички), які дитина може придбати в результаті освоєння програми. Плановані підсумкові результати освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти:

• фізично розвинений, хто оволодів основними культурно-гігієнічними навичками.
• допитливий, активний.
• емоційно чуйний.
• оволодів засобами спілкування і способами взаємодії з дорослими і однолітками.
• здатний вирішувати інтелектуальні і особистісні завдання (проблеми), адекватні віку.
• здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки.
• має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство, державу, світ і природу.
• оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності - вміннями працювати за правилом і за зразком, слухати дорослого і виконувати його інструкції;
• оволодів необхідними вміннями та навичками.