Емоційне неблагополуччя дітей та його причини

Під емоційним неблагополуччям розуміється негативне самопочуття дитини. Воно викликається багатьма причинами. Головною виступає незадоволеність дитини спілкуванням з дорослими, перш за все з батьками і з однолітками. Недолік тепла, ласки, розлад між членами сім'ї, відсутність тісних емоційних контактів з батьками призводить до формування у дитини тривожно-песимістичних особистісних очікувань. Їх характеризує невпевненість малюка, почуття незахищеності, іноді страх у зв'язку з прогнозованим негативним ставленням дорослого.

Таке ставлення дорослого провокує у дитини впертість, небажання підкорятися вимогам батьків, тобто є серйозним «психологічним» бар'єром між дорослим і дітьми. Тоді як тісні, насичені емоційні контакти, при яких дитина є об'єктом доброзичливого, але вимогливого оцінного ставлення як особистість, формує у нього впевнено-оптимістичні особистісні очікування. Для них характерно переживання можливого успіху, похвали, схвалення з боку близьких дорослих.

Емоційне неблагополуччя, пов'язане з труднощами в спілкуванні з іншими дітьми, може призводити до двох типів поведінки. До першої групи належать діти неврівноважені, легко збудливі. Нестримність емоцій у них часто стає причиною дезорганизованности їх діяльності. При виникненні конфліктів з однолітками емоції дітей часто виявляються в афекту: спалахах гніву, образи, нерідко супроводжуються сльозами, грубістю, бійками. Спостерігаються супутні вегетативні зміни: почервоніння шкіри, посилення потовиділення і ін. Негативні емоційні реакції можуть бути викликані серйозними або незначними причинами. Однак, швидко спалахуючи, вони швидко згасають.

Другу групу складають діти зі стійким негативним ставленням до спілкування. Як правило, образа, незадоволеність, неприязнь і т. Д. Надовго зберігаються в їх пам'яті, але при їх прояві діти більш стримані. Такі діти характеризуються відособленістю, уникають спілкування. Емоційне неблагополуччя часто пов'язане з небажанням відвідувати дитячий сад, з незадоволеністю відносинами з вихователем або однолітками. Гостра сприйнятливість дитини, його надмірна вразливість можуть привести до внутрішньоособистісних конфліктів.

Іншою істотною причиною, що викликає емоційне неблагополуччя, є індивідуальні особливості дитини, специфіка його внутрішнього світу (вразливість, сприйнятливість, що ведуть до виникнення страхів) (Е. Гаспарова).

Причини дитячих страхів дуже різноманітні. Їх поява прямо залежить від життєвого досвіду дитини, ступеня розвитку самостійності, уяви, емоційної чутливості, схильності до занепокоєння, тривожності, боязкості, невпевненості. Найчастіше страхи породжуються болем, інстинктом самозбереження.

Максим Д. (5 років 9 міс.) Погодився залишитися один в квартирі на кілька хвилин, поки мама витрусить килим. Як тільки мама пішла, хлопчик кинувся до вікна і, побачивши її на вулиці, став стукати по склу, бігати, плакати, кричати: «Вернись зараз же, зараз же! Я цього тобі ніколи не пробачу! »

У 6-7 міс. немовля турбується, якщо мати раптово йде, негативно реагує на незнайомих людей. Занепокоєння виникає і в тому випадку, якщо мати рідко бере дитину на руки, відноситься до нього дуже стримано, недостатньо звертає на нього увагу.

Невиправдано сувора позиція дорослого і неадекватні засоби виховання призводять до перенапруження нервової системи і створюють сприятливий грунт для появи страхів. До таких засобів виховання відносяться загрози, суворі або тілесні покарання (шльопанці, удари по руках, голові, обличчю), штучне обмеження рухів, зневага інтересами і бажаннями малюка і ін. Постійне залякування призводить до того, що діти стають безсилими, втрачають здатність міркувати, переживають гостру емоційний дискомфорт. Велику роль у виникненні страхів у дитини відіграє наявність страхів у самій матері. Пам'ятаючи про свої дитячі страхи, вона мимоволі загороджує малюка від колись лякали її об'єктів, наприклад тварин. Так неусвідомлено формуються тривожні почуття, виникають «спадкові» страхи.

Розвивається уява призводить до того, що до трьох років з'являється ціла група страхів, пов'язаних з казковими героями, темрявою, порожній кімнатою. Схильність до страхів є у малообщітельних дітей, обмежених в контактах. У таких дітей, крім страхів, можуть виникати агресивність, упертість, капризи. Розвиток страхів дорослі стимулюють, коли змушують дітей стримувати свої емоції, не розуміють їх переживань. Тоді на вигляд стримані діти насправді виконані всіляких сильних негативних почуттів.

Не можна соромити дитину за пережитий страх. Адже страх і сором взаємопов'язані. Під впливом насмішок малюк починає приховувати страх, який не тільки не зникає, але в такому випадку навіть посилюється. Дитина стає пасивним, схильним до переживання депресії.

З 3 до 5-6 років страхи стають найбільш різноманітними. Вони властиві більшості дошкільнят, часто переходять у нав'язливі форми, близькі до невротичних станів. Страхи викликаються сукупністю наступних компонентів: високою емоційністю дошкільника, малим життєвим досвідом, багатою уявою; вони легко з'являються і зникають протягом 3-4 тижнів. Нерідко страхи можуть викликати необдумані вчинки дорослих, наприклад помилки в розумовому вихованні, які призводять до зниження рівня орієнтації в навколишньому. Якщо дитина не отримує відповіді на те, що його одночасно лякає і цікавить, він намагається знайти відповідь сам, але не кращим чином. Необхідно давати правильні відповіді на дитячі питання. Важливо збагачувати знання дітей про предметах і явищах. Не слід залишати дитину одну в незнайомій, в складній обстановці. Слід взяти участь в лякаючою діяльності, наприклад разом увійти в темну кімнату.

Волосова Е. Розвиток емоцій у дітей раннього віку в діях з предметами // Дошкільне виховання. - 1981. - № 7. -С. 65-67.

Гаспарова Є. Емоції дитини раннього віку в грі // До-шкільне виховання. - 1981. -№ 10. - С. 61-64.

Мещерякова С.Ю. Особливості «комплексу пожвавлення» у немовлят при впливі предметів і при спілкуванні з дорослими // Питання психології. - 1975. - № 5. - С. 81-89.

Рояк А. Емоційне благополуччя дитини в групі дитячого садка // Дошкільне виховання. - 1977. -№ 2. - С. 12-19.

Емоційний розвиток дошкільника / Под ред. А.Д. Кошелевої. - М. 1985.