Еліте зміст педагогічної діяльності в полікультурному середовищі

Полікультурна освіта - важливий напрям загальної освіти, яке націлене на створення умов щодо формування у підростаючої людини готовності до успішного життя і діяльності в багатокультурному оточенні.

В даний час активно розробляються науково-теоретичні основи полікультурного виховання вУкаіни (Г.Д. Дмитрієв, А.Н. Джуринський, В.В. Макаєв, З.А. Малькова, Д.Б. Сажин, Л.Л. Супрунова та ін .). Розвиток теоретико-методологічних питань вивчення культури і деякі аспекти міжкультурної взаємодії отримали своє висвітлення в роботах Г.М. Волкова, М.С. Кагана, І.С. Кона, М.М. Бахтіна, JI.M. Гумільова, В.М. Межуева, Д.С. Лихачова та інших.

Питанням полікультурного (мультикультурного) освіти присвячені праці зарубіжних вчених (Ж. Алпорт, М. Беннет, Л. Уайт, Е. Холл та ін.).

Успішність діяльності педагога в полікультурному освітньому середовищі великою мірою залежить від рівня його професійної компетентності.

Міжкультурна компетентність сучасного педагога є запорукою успішної профілактики агресивного націоналізму і вирішення проблем, пов'язаних з міжнаціональними відносинами, реалізації ефективних механізмів полікультурної освіти - формування людини, здатного до активної і ефективної життєдіяльності в багатонаціональному середовищі, що володіє вміннями жити в мирі та злагоді. В.А. Сластенін зазначає: «Сьогодні необхідно подбати про те, щоб за своїм змістом педагогічну освіту стало практичним людинознавства, свого роду педагогічної антропологією. Цінності і норми культури, мистецтво, моральність, все досягнення духовної сфери життя повинні створювати атмосферу спрямованості до людської особистості, проникати в усі структури цілісного педагогічного процесу, забезпечувати його орієнтацію на гуманітарно-особистісний розвиток студентів ». За словами Є.В. Бондаревской і С.В. Кульневич відзначають, що основними моментами, що визначають культурологічний підхід, виступають наступні положення: - дитина сприймається педагогом як суб'єкт життя, здатний до культурного саморозвитку і самозміни; - педагог є посередником між дитиною і культурою, він вводить його в світ культури і надає підтримку особистості учня в індивідуальному самовизначенні в світі культурних цінностей; - освіта розглядається як культурний процес, рушійними силами якого є особисті смисли, діалог і співпрацю його учасників в досягненні цілей культурного саморозвитку; - освітня установа є цілісною культурно-освітній простір, де живуть і відтворюються культурні зразки життя, відбуваються культурні події, здійснюється творіння культури і виховання людини культури.