Доповідь на тему повагу особистості дитини, соціальна мережа працівників освіти

У вихованні дитини першорядну роль грають обставина його життя, а не лекції, які не пояснення і повчання. Ми, педагоги дитячого туризму, це особливо ясно бачимо, тому що особливість нашої роботи з дітьми складається в частій зміні обставин життя. Сучасні діти, на жаль, вкрай розпещені благами цивілізації. У рідкісної сім'ї - це найголовніше «інституті виховання» - батьки є розумними педагогами, які нехай інтуїтивно, не по науці, але розуміють, що не можна дітей балувати «солодким життям».

педагог додаткової освіти

Повага особистості дитини має на увазі повагу його думки, бажань, почуттів, поглядів і помилок. І перш за все треба цінувати інтелектуальну власність - думка, думка дітей. Але як же цінувати, якщо думка - нерозумна? Якщо бажання - легковажне або небезпечне? Однак навіть навчені життям дорослі вимагають права на помилку, що ж говорити про дітей? Тут-то і закладена цілісна педагогічна позиція: повага людського потенціалу дитини. Любов до дітей, повага, терплячість - ось складова таланту вихователя.

Однак на дитину впливає так багато агентів впливу (все життя її різноманіття), що ми не можемо гарантувати, що шкільне виховання візьме гору. Відоме висловлювання Ж. Ж. Руссо: «Вам ніколи не вдасться створити мудреців, якщо будете вбивати в дітях пустунів». Діти не повинні відчувати себе виховувати. Адже мистецтво вихователя полягає ще і в тому, щоб залишатися непомітним. На жаль, педагоги і батьки часто змушені вдаватися до вербальним способам виховання. Точніше, до передачі ідей, істин, думок, висновків, так званих корисних порад з придбаного старшим поколінням життєвого досвіду. Способом їх словесного, насильницького впровадження молодої людини.

У Євгена Шварца в п'єсі «Снігова королева» отаманша банди лісових розбійників видає такий перл своєї лісової педагогіки: «дітей треба балувати, тоді з них виростають справжні розбійники?». Влучно сказано.

На жаль, батьки часто не можуть подолати шкідливу «педагогіку надлишку життєвих благ», це нерозумне прагнення всіляко полегшити життя дитини, яка не завалюючи його справами по дому ( «Він в школі і так завантажений по горло!»), Захистити від «чорної» роботи . Безперечно, перевантаження шкідливі, але і недовантаження - не корисні і навіть небезпечні.

Чи так це погано, якщо дитина набив собі гулю? Важливо не допустити непоправного лиха, а синці і шишки пройдуть. Життя, так чи інакше, багато чому вчить нас саме цим методом, неузгодженим з наукової педагогікою, але вельми дієвим. Напевно, варто і педагогіці повчитися у життя її методикою виховання. Уроки життя часто бувають для нас гіркими, але ж «гірким лікують, а солодким - калічать».

У народі побутує істина: «що маємо, то не цінуємо, а втративши ...» свідомістю цінність втрачена. Так що ж робити? А що якщо позбавити дитину того, що він зараз має? Позбавити на час, змінити обставини його життя?

Як створити «ситуацій поневірянь»? невже для цього необхідно відмовитися від комфорту сучасної цивілізації і тільки повернення до первісних форм життя врятує нас від розбещеності? І так і ні. Сталь гартується в різкій зміні середовищ: нагрівання - охолодження. Рішення треба шукати тут - у тимчасових, але різких змінах середовища проживання. Дітям пропонується тимчасово «втратити батьків», їх набридливу турботу, причіпки, лайка, їх нерозуміння інтересів дива - піти в багатоденний туристичний похід. Такий похід, під час якого не буває батьківських днів і ніде отримати живу звісточку від них. Діє принцип контрасту: ось те, що було, а ось те, що є.

Необхідність чогось не завжди очевидна для дитини. Необхідність внушаемое (приховане) і необхідність об'єктивне і очевидне, фізично відчувається - це і є та обставина. Умови змушують людину (а батько часто не може змусити дитину) діяти. Вони, умова, роблять це чудово: змушують без примусу. Це і є елемент зміни обставин життя.

Дитина подібний рослині: якщо його з одного середовища проживання (грунту) пересадити в інше середовище, то він або загине, або пристосуватися, придбає нові якості. ( «Загибель» - це, звичайно, сказано для красного слівця.) В умовах сучасної цивілізації туризм - один із засобів вирішення суперечностей, найкращі ліки від розбещеності. На маршруті самодіяльного спортивного походу (підкреслюємо - самодіяльного!) Людина позбавлена багатьох побутових зручностей, до яких він звик, як звикає вільний звір до своєї клітці. Вже на другий-третій день походу дитина, тимчасово втративши звичної сімейного середовища, традиційних - Кормитель, ласкателей, вже по-іншому оцінює для себе значущість своєї сім'ї, будинки, вогнища, адже велике бачиться на відстані.

Часто доводиться спостерігати, як в складному багатоденному поході діти починають згадувати про будинок. Але не варто думати, що це ознака нелюбові до туризму. Просто дитина усвідомив цінності звичного життя на тлі контрасту.

Мрія відправитися в даний подорож завжди живе в дитячих душах, і не тому, що їх чекають якісь незвичайні пригоди, а й тому, що туристам доведеться жити самостійно, як дорослим, без обридлих «сиди спокійно», «не можна", "не чавкай за столом », і т.д.

Йдуть вони по маршруту. Ріжуть плечі лямками рюкзака, дошкуляє спека (або холод, або дощ). Крутий підйом, лісова гущавина, хитке болото ... як часто в ці хвилини юний турист кляне себе: «і смикнуло мене піти в цей похід! Лежав би зараз вдома на дивані ». Але тепер треба йти - тут вже нікуди не дінешся, не сховаєшся від труднощів. Не можна показати свою слабкість, підвести товаришів. І як би не зарікався чоловік в походи більше не ходити, але проходить час - і знову його тягне в дорогу.

Організатори додаткової освіти не втомлюються повторювати, що педагогам - керівникам туристсько-краєзнавчих об'єднань - треба постаратися залучити на свою сторону батьків вихованців.

Крім того, в особі батьків педагог додаткової освіти отримує помічників в організації тих чи інших туристично-краєзнавчих заходів - екскурсій, зльотів, свят, при підготовці спорядження і т.д. особливо така допомога потрібна педагогу, який займається з дітьми молодшого віку. Правило це загальне і стосується не тільки об'єднань туристсько-краєзнавчої спрямованості, і об'єднань юних натуралістів, техніків і т.п. педагоги розраховують на допомогу і підтримку сім'ї з метою більш повного і глибокого впливу на дитину.

А на що розраховують батьки, приводячи дитину в те чи інше об'єднання (або погоджуючись з уже зробленим ним самим вибором)? Зрозуміло, сам факт, що дитина після уроків не бовтається безцільно на вулиці, а займається корисною справою під керівництвом педагога, - вже благо. Якщо у дитини яскраво виражені здібності до того чи іншого виду діяльності - чудово, в таких випадках батьки згодні йти на значні фінансові та часові витрати, аби підтримати і розвинути його талант. А якщо дитина звичайний і у нього немає ні до чого явного інтересу? В такому батьки беруть вибір діяльності на себе, виходячи з наявності тих чи інших гуртків і секцій в школі, будинку дитячої творчості, якщо такий поблизу є, а також своїх уявлень про те, який рід занять буде не тільки цікавий, але і корисний.

Чим може залучити батьків туристично-краєзнавче об'єднання? Результат занять в ньому не помацати руками, як модель літака, або м'яку іграшку. Туризм - це щось, що відбувається поза полем батьківського зору і тому жахався потенційними небезпеками: а раптом дитина загубиться, відставши від групи, або зламає ногу, отримає запалення легенів, та хіба мало що може з ним трапиться далеко від батьківського гнізда. І чому можна навчитися в туристичних походах? Тягати важкі рюкзаки, спати в холодній наметі, харчуватися концентратами? Так чи потрібно це дитині в 21 столітті?

Сміємо стверджувати - потрібно. І не тільки тому, що ніхто не візьметься передбачити, як складеться надалі життя тієї чи іншої людини і стануть в нагоді йому навички існування в суворих польових умовах. А й тому, що і важкий рюкзак, і холодна намет, і самостійно приготована на багатті їжа - все це вимагає подолання себе, не тільки фізичних, а й душевних зусиль, які не залишаються марними. Результат не відразу, не швидко - але буде. Будуть поступово ускладнюються завдання по підготовці туристичної подорожі, наростаюча складність походу.

На жаль, школа в останні роки практично усунулася від виховання дітей, залишивши собі тільки навчальну функцію. Суспільство і сім'я (як його осередок) зацікавлені в тому, щоб кожна дитина, підліток, юнак отримав гарну освіту, а згодом створив міцну сім'ю, став гідним громадянином своєї країни. Однак яким би глибоким і різнобічним не було загальна і професійна освіта молодої людини, йому нелегко буде знайти своє місце в житті, якщо він ледачий, безвідповідальний, невиконавців, не вміє працювати в колективі, не готовий до співпраці.

У радянські часи вихованням підростаючого покоління займалися громадські організації і не погано з цим справлялися. Можна скільки завгодно говорити про формалізм і заідеологізованості піонерської та комсомольської організацій, але вони розвивали в підлітків почуття колективізму, відповідальності за доручену справу, націлювали на суспільно корисну діяльність. Піонери і комсомоли набували корисні вміння та навички в шкільних гуртках, здавали спортивні нормативи, працювали на суботнику, простували над малюками і ветеранами ...

Колективні дитячі ігри з чіткими правилами і розподілами ролей змінилися на індивідуальні розваги - комп'ютерні ігри, плеєри. Молоді люди, які не отримали навичок колективної взаємодії, ніяк не входить в трудові колективи.

Сучасний побут вже не вимагає від членів сім'ї тих навичок і умінь, які ще не так давно були необхідні і природні. Навіщо дівчинці вміти шити і в'язати, якщо магазини і ринки забиті ширвжитком. Навіщо хлопчикові вміти працювати інструментами, якщо є майстри-професіонали, які і налагодять, і відремонтують. Творчість і ініціатива змінюються пасивним споживачем.

Багато сучасні школярі навіть не приховують свого бажання в майбутньому виїхати ізУкаіни і шукати щастя за кордоном. Чи не тому не жаль їм покинути батьківщину, що вони її не знають? І не їх в тому вина. Як відомо, краще один раз побачити, ніж сто разів почути. А як побачити, якщо навіть відпочинок в заміському таборі більшості сімей не по кишені? Заняття туризмом і краєзнавством стають для дітей з небагатих сімей мало не єдиною можливістю ознайомитися з життям за межами свого міста або села.

Загальні інтереси зближують підлітків, дозволяють їм краще пізнати один одного. А в походах виявляються як достоїнства, так і недоліки кожного. Тут, в незвичайних, часто екстремальних умовах, виявляється, хто чого вартий. Не дивно, що захоплення туризмом нерідко стає для молодих людей основний для створення сім'ї. Практика показує, що туристські сім'ї відрізняються стабільністю, в них немає поділу на «чоловічі і жіночі» обов'язки. Туризм, як правило, залишається сімейним захопленням, до нього з самого раннього віку долучають дітей. Здоровий спосіб життя, спільні походи, незабутні враження сприяють згуртуванню сім'ї, встановленню неформальних, дружніх відносин між батьками і дітьми.